大气激光通信的实验测量

设计了大气激光通信信道测量系统，利用此系统在不同气象条件下进行了近地视距实验测量并采集了不同天气条件下的实验数据，详细分析讨论了所得实验数据并进行了误差分析．同时实验中获得了大量数据，为进一步完善大气激光信道模型提供了有力的依据．     

基于工作单的科学探究能力评价体系的构建

对于科学探究能力的大规模评价，迄今为止我国仍然采用被国际公认为低效的纸笔测验方式．在国际上，工作单已成为科学探究能力评价的主流方式，它让一群学生各自动手探究，同时把探究过程和结果写在一个单子上，然后评分者按照评分标准对单子中的内容进行延时评价．“工作单”使科学探究要求学生经历的基本过程得到落实，能有效地引导学生进行探究性学习．国际研究表明，     

电容器特性组合演示仪

第一，课本原有的充放电电路如图1所示，如用这个电路演示充放电过程，没有任何可以观察到的实验现象，因此难以令学生信服，何时充电、放电也无法得知．     

几个适宜学生在家中做的物理实验

物理学是一门以实验为基础的科学，大多数物理规律、物理概念都是建立在实验的基础上的，因此，实验教学就成为物理教学过程中重要的一环．若能引导学生利用自己身边的现有器材和用具做一些物理实验，不但可以加深学生对物理概念、物理规律的理解，对培养学生的动手能力、自学能力以及创造能力也是极有益处的．下面介绍几个适宜学生自己在家中做的物理实验．     

粉笔的"多功能"

高中物理新课程标准倡导利用日常器具做实验，使物理教学贴近学生生活．教室必备品——粉笔，除了具有板书、板画的常用功能外，我们还可以探索其多重实验功能．巧用粉笔开展课堂探究，进行生动体验，设计各种演示实验，并充分利用其附属物——粉笔灰和粉笔盒，则能达到因陋就简、顺手拈来的启发思维、激发兴趣的良好功效．     

要重视物理教学中板书(画)的设计与使用

最近，笔者参加了几次听课活动，讲课者分别是市教坛新秀、骨干教师和省特级教师的竞争者，可谓是一次次精彩纷呈的物理教学技能大展示．这些教师在现代教育技术的运用、实验技术的展示、对教材的处理等诸方面都有许多值得学习的地方．     

巧设一个实验突破三大难点——向心加速度教学新探

向心加速度公式究竟应如何推导？向心加速度的物理意义何在？如何准确地理解a=v^2/R=ω^2R式中各量间的关系？这历来是匀速圆周运动教学中三大较为棘手的问题，也是颇具争议而有待探讨的问题；各种版本的高中物理教材对此也是各持己见．现行人教版基于矢量理论推导向心加速度公式，进而剖析向心加速度的物理意义；粤教版则先通过实验建立向心力的概念，归纳向心力公式，进而推导向，     

共振小实验

共振现象非常有趣，下面提供3个简单易行的小实验，不妨做一做，亲自感悟一下共振吧．     

Blind estimation of shallow water acoustic channel

This paper proposed a method for blind estimation of underwater channels in shallow water environment by using received data at a single hydrophone or from single beam. First,the received signal is used for source signal reconstruction by means of signal-dependent TF(Time-Frequency)distribution,in association with instantaneous frequency estimation and TF inversion.Then the shallow-water channel estimation is achieved via WRELAX technique by use of the received signal and the estimated source signal.Finally,the results of numerical simulation and experimental test from real data taken in South China Sea trial have proved satisfactory.It is shown that the proposed method is useful for underwater channel estimation.     

马格纳斯（Magnus．Albertus,1193-1280）德国科学家（Scientist,Germany）

马格纳斯是一个真名为Countvon Boeustadt的人，后来由于他非常渊博的学识而被称为阿尔伯特大师（Albert the Great）或大阿尔伯特。他对植物学特别有兴趣，但他的实验活动远远超过植物学范围，其中包括炼金术。例如，他用硝酸从银中分离出金。他强调亲自观察的价值。他对砷的描述相当清楚，以致人们常常认为他是砷的发现者，尽管他的前辈炼金术士们很可能早已对砷有所了解（至少是以不纯的形式所认识）。他还编制了一张几百种矿物的一览表。罗马教皇庇护十一世在1931年追认他为圣徒。