蘑菇培养料中微生物的研究

本文对蘑菇培养料中分离获得的霉菌、放线菌和细菌进行鉴定和对其生理、生化特性进行测定,对某些菌株在蘑菇生长过程中的作用及作用规律也作了研究.通过研究,初步认为在放线菌和霉菌中有数株菌株对蘑菇的生长有直接或间接的促进作用     

高温高压下CeTbO3合成过程中电阻的动态测试研究

 在0.5 GPa、4.0 GPa的压力下，从室温到800 ℃的温度范围内测量了氧化物CeTbO₃、单稀土氧化物Tb₄O₇、CeO₂和摩尔比维4∶1配比的混合物CeO₂+Tb₄O₇等的电阻随温度变化关系。对这四种物质均反映出电阻随温度增加而减小的半导体特征。在压力维0.5 GPa，温度高于600 ℃时发现了混合物CeO₂+Tb₄O₇、氧化物Tb₄O₇中电阻变化的起伏。X射线衍射谱表明，对应这一电阻变化，在结构上出现了变化。结果分析表明，这一变化与Tb⁴⁺→Tb³⁺的价态变化密切相联。     

检驗半导体材料导电类型的几种化学处理法

近些年来,半导体在科学技术中有着广泛的应用,半导体工业获得了飞跃的发展。随着半导体工业的发展,对半导体材料的貭量检驗提出了更高的要求,要求有更多、更方便和更准确的方法來检驗它的貭量。检驗半导体材料貭量的重要任务之一,是检驗它的导电类型的单一性。一般常用探針法来确定半导体材料锗和硅的导电类型。但这些方法具有一定的局限     

正交试验设计在麦白霉素高产菌株选育中的应用

本文应用正交试验设计改进了麦白霉素的生产工艺，在四个关键环节上选出了比对照组高出７００μ／ｍｌ以上的高产稳定菌株。该法使试验次数减少，选育周期缩短，既节省了人力物力和降低了生产成本，又增加了麦白霉素药粉的产量，取得了可观的经济效益。     

较低温度下熔盐电解RE-Al合金的物化性质研究

本文对RE-Al合金体系相图的富铝部分以及混合轻稀土氯化物与等摩尔氯化钾、氯化钠所组成的熔盐混合物的物化性质与电化学性质进行了研究。     

用冲击摆测弹丸速度的实验

在现行高中物理教材中,安排了用冲击摆测弹丸的速度的分组实验,规定是用J2136型冲击摆实验器来进行。兹将这一实验的有关问题介绍如下,供参考。一、实验装置J2136型冲击摆实验器如图1所示。     

稀土焦绿石化合物R2Fe4/3W2/3O7的高温高压稳定性研究和X射线相分析

 本文利用X射线粉末衍射和位敏探测技术，研究了R₂Fe_4/3W_2/3O₇（R=Er、Yb、Dy）化合物经高温高压处理后的变化情况。在3.7 GPa，1 200 ℃条件下，六方相R₂Fe_4/3W_2/3O₇化合物按两种方式分解，而直接由R₂O₃，Fe₂O₃和WO₃原料出发，经上述同样的高温高压条件合成所得的产物与六方相高温高压分解产物相同，均为R₂WO₆、RFeO₃、WO₃和Fe₂O₃的多相聚合物。同时给出了R₂Fe_4/3W_2/3O₇六方相高温高压下的稳定区范围。     

高中物理緒論的教学问題

绪論的講授在物理教学中的重要意義,近年来已為很多教師所了解,这里再就1955年新编高中物理课本的緒論提出有關教学間题的幾点意见,供大家參考,並请批評。 1.教学目的怎樣確定? 大家知道,考虑教学目的須要先对教材加以分析和概括。新課本緒論共有三節。在第一節——物質和運動中,首先簡單而具体地說明了自然界由什么组成和人們怎樣認識了自然界的存在,从而作出全部高中物理的第一個結論——所有的客观存在都是物質,整個自然界就是由各种各样的物質組成的。其次,在初中     

试論“原子结构”的教学

茲就“原子结构”的教学问题,提出如下的意见,供同志们参考,并请指正。一、学习情绪的估计讲到原子结构时,学生们情绪土可能有以下一些情况:首先,他们从历年来的学习中,已深知原子的存在是一不可否认的事实;但同时又确知从来没有人看见过单独存在的原子,而关于原子的许多基本知识,例如它的大小和轻重怎样测定等等,也了解得很不具体,或是完全不了解。因此,这时就很希望能把许多疑问都获得解决。其次,他们从各种书刊上已大体知道,原子问题的研究,是现代物理学上最光辉的成就,内容是十分丰富的;而原子能的发展与利用,更对社会主义建设具有极其重大的意义;他们如今居然有机会研究原子的结构     

試論“力的合成和分解”的教學

关於“力的合成和分解”的教学,茲就個人初步考慮到的一些問题提出幾點不成熟的意見,希望大家在參考之餘,展開討論,並給以批评和指正。 (一)本章的教学目的课本前幾章所講的是关於質點的動力学,從分析直線運动的現象開始,紧接着闡述運動定律和討論運动的合成,最後达到能量守恒定律這一具有普遍意義的结論。本章所論述的,就力学的整個系統而論,則是所谓“剛體靜力学”。但本書並沒有引用“動力学”和“靜力学”等名稱,这是因為本章所給學生的是物理学中的力学基礎知識,内容比較簡單,方法也比較淺易,還不需要作“動力学”和“靜力学”的分類;而更重要的,則是由於這樣就能使学生對力學现象作全面的和聯繫的觀察與了解,把“靜”和“动”的相對意義與依存关系系統地統一結合在本書第一至第六各章之中。試看,在本章第一節(课