復習物理課的方法

復習所学過的教材的過程,在学習任何一門科學的基礎時,都起着很大的作用。物理教師計劃自己的工作時,應該留出時間來復習每一個大的單元,特别是在學年末復習全年的課程。復習時,教師要把学生理解不够和掌握不鞏固的地方加以闡明,從而消除這些缺欠。根摟学生在一年內究竟得到了什么樣的知識,教師也可以評定自己的工作:過去講得生動直觀的,一般都是很好地掌握;相反,講得形式主義、不跟實際相聯系的教材,將會被忘記。在復習教材時,一般要提出新的、補充的問題,以新的、另外的觀點說明現象和物理定律;因而教材的掌握就深入了。並且還可以時     

数理邏輯和自动化

建立以概念和命題为对象的字母演算的最早想法和尝試皆属于十七世紀著名的数学家和哲学家萊布尼茲(1646-1716)。根据这种邏輯演算的思想,他曾幻想有一天人們可以用計算去代替辯論。因而萊布尼茲设法使邏輯和計算結合起来,使邏輯代数化,把組合分析的思想灌輸到邏輯中去,即建立現在称为数理邏輯的这門科学。数理邏輯发展到今天已达高度完善的程度,并成为最主要的数学学科之一。数学基础和数理邏輯現在也几乎变为同义語了。今天任何一篇有关数学現状及其发展的途的較长的綜合性文章部首先要考察数学基础和数理邏輯。这很自然,因为一方面研究数理邏輯并不需要任何的数学預备知識,另方面数理邏輯对現代数学的所有各分支却是必不可少的,因为現代数理邏輯的研究对象是建立数学証明的方法和工具。現代的数理邏輯可定义为研究数学証明的科学。     

多重性的分布、离散、关联及KNO Scaling

本文用作者[1,2]中的图象和结果,自然把强子-强子碰撞产生的带电粒子定量分成两类。决定分布随能量变化的“纯新生”部分,用[1]的N(Q)关系分析。证明如假定新生层子对数N的涨落为依赖其动能势能比的复合泊松分布时,只用一个普适参数就可统一解释:pp碰撞中多重性分布、离散、关联、KNO标度等现象。     

在“百家争鸣”的旗帜下,谈谈我对中学教学计划中物理课程的意见

(一) 我今天有机会来和大家在一起交换一些在会议上谈到的问题的意见,感到很高兴。会上大家谈到关于物理教学上的困难情况;应孩说,在苏联,同样性质的问题在某种程度上也是存在的。例如教学大纲的内容分量重,学生不能很好地掌握;教学脱离实际,不能满足实际生活的要求;不善于领导和组织实验作业;不能教会学生正确地勇敢地解答习题。     

关于改进教材和教学方法的意见

一 1.修订教学大纲应遵守的原则。我是主张要很好地考虑改进教学计划和教学大纲的。比如教学大纲中如果还有很多次要的教材或不必要重复的教材,就都可以加以精简。但在修订教学大纲时应当注意遵守下列的原则: (1) 要能达到传授给学生系统的科学知识和建立辩证唯物主义世界观基础的目的。科学知识是相对于学生的年龄特征而确定的。教学     

波動的演示

为了得到便於全班学生都能看到的、在液內竖直面進行的、具有足够大尺度的波動,需要建造很大的水池。但即便在大的水池中,波的傳播过程还是很快。有这樣一些方法,可在二介質分界面上創造具有較大振幅、較慢傳播速度和較小减幅的波。 為了得到竖直投影,利用具有二平行面的小水槽,並在其中倒入兩种不相混合的液体,它們的密度相差不大而且具有不同的透明程度或顏色。这样,就可在兩种液体分界面上造成極便於观察的波動过程;因為这樣的波是以很     

评B.M.伯拉基斯著:“中学数学教学法”

自从我们有教学法文献以来,试图讨论中学数学教学法中的一般问题,这还是第一本著作。试图把各个分科教学法汇集在一本书里讲述,这也还是第一次。本书(1949年版)的优点方面,在勃拉哥维申斯基的论文中已有讨论(见苏联“数学教学”杂志1951年第3期)。我们认为有必要来谈一下在勃拉哥维申斯基评论中所没有指出的缺点。消除这些缺点将会大大提高本书的价值。     

证明溶液导电性的仪器

用下述的试验,可以简单地、明确地证实溶液的导电性质(参照图):长颈分液漏斗和杯中,盛任意盐类的溶液,将导线的露出的顶端浸入,接电源,电灯不亮,因为电路不通。如果放开分液漏斗的活塞,则溶液股流在此情形下好像导线,接通电路而使电灯发亮。电灯光的亮度决     

用于甚高频rf SQUID的电感耦合式谐振器

我们对电感耦合式的ＬＣ谐振器进行了研究,在１００ＭＨｚ到１．５ＧＨｚ的频段内测量了这种谐振器的有载品质因数ＱＬ,并在１３０ＭＨｚ的电路上使用电感耦合式谐振器进行了磁场测量．实验表明,与原来的电容分路式谐振器相比,电感耦合式谐振器能提高品质因数Ｑ２～３倍,可用于较宽的频段范围内（１００ＭＨｚ～１．５ＧＨｚ）,具有参数易于控制的优点,实际测量得到的磁通噪声谱密度,与电容分路式的谐振器相比,下降了３０％．     

半导体表面和界面电子态的研究进展

本文第一部份介绍了近年来有关半导体表面和界面电子态的一些实验与理论研究结果以及目前大家感兴趣的课题,第二部份则介绍理论研究方面主要使用的方法以及方法的特点和不足之处。