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草鱼ANAE阳性细胞及免疫组织和巨嗜细胞ACP活性分析 总被引:3,自引:1,他引:2
李亚南 《浙江大学学报(理学版)》2000,27(5):548-552
草鱼在接受嗜水产气单胞菌免疫 10d, 20d 和 30d以后,其血液、前肾、脾脏和胸腺中 AN AE阳性细胞百分率上升,同时发现血液、前肾和脾脏的巨嗜细胞或组织匀浆的 AC P活性也上升,表明鱼体受抗原刺激后处于免疫应答状态,免疫力相对提高. 作者认为可以把鱼类的免疫相关器官或血液中ANAE阳性细胞的相对比率和酸性磷酸酶的相对活性作为鱼体免疫机能的检测指标之一. 相似文献
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应用显微镜或相差显微镜对浙阿盾蝎( Apozomus zhensis) (蛛形纲: 裂盾目)和中国鲎 ( Tachy-pleus tridentatus)(肢口纲)进行血细胞类型研究. 浙阿盾蝎有原血细胞、浆细胞、颗粒细胞和类绛色细胞4种类型血细胞. 并总结了节肢动物门螯肢动物亚门中两个主要类群的血细胞基本类型,其中肢口纲(鲎)的血细胞类型数目最少, 蛛形纲的裂盾目(浙阿盾蝎 )血细胞类型数目也较少. 相似文献
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1,4-二氨基-3,6-二硝基吡唑[4,3-c]并吡唑的合成、热性能及量子化学研究 总被引:3,自引:0,他引:3
以自制的3,5-二甲基-4-氨基吡唑为原料,经重氮化、环化、硝化、氧化、脱羧硝化以及N-胺化等反应合成了1,4-二氨基-3,6-二硝基吡唑[4,3-c]并吡唑(LLM-119),采用红外光谱、核磁共振、质谱及元素分析等手段表征了中间体及目标物的结构;对4-重氮基-3,5-二甲基吡唑内盐的后处理方法进行了改进,采用冷冻结晶法代替萃取法,避免大量使用有机试剂,简化操作过程,收率由77.0%提高到86.1%;初步探讨了N-胺化反应的机理,从理论上分析了收率偏低的原因;利用DSC,TG等热分析手段研究了LLM-119的热性能,其热分解峰温为232.05℃,表明LLM-119具有较好的热稳定性;首次采用B3LYP方法,在6-31G(d,p)基组水平上对LLM-119的结构进行了全参数优化,获得其稳定的几何构型和键级;在振动分析的基础上求得体系的振动频率、IR谱及不同温度下的热力学性质,并得到了温度对热力学性能影响的关系式;用Monte-Carlo方法从理论上计算LLM-119的密度为1.85 g/cm3,与实验值接近,运用Kamlet公式预测爆速为8733.94 m/s. 相似文献
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呋咱并[3,4-e]-4,6-二氧化-1,2,3,4-四嗪新法合成与表征 总被引:1,自引:0,他引:1
自行设计了呋咱并[3,4-e]-1,2,3,4-四嗪-4,6-二氧化(FTDO)新的合成路线,采用3,4-二氨基呋咱(DAF)为起始原料,经过氧化﹑缩合﹑硝化﹑成环4步反应合成了FTDO,总收率为30.89%,并采用核磁共振光谱﹑红外光谱﹑质谱及元素分析等进行了结构表征.探讨了成环反应的机理,并研究了硝化及成环反应条件,确定硝化反应的最佳条件为:硝化试剂为100%HNO3,25℃下反应2 h,收率为99.54%;成环反应的最佳条件为:55℃下反应5 h,n(化合物4)∶n(P2O5)为1∶16,溶剂量为160 mL/g,收率为46.37%. 相似文献
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以乙二醛、苯肼和盐酸羟胺为起始原料,经缩合和肟化反应制得肟基苯腙(1)。在硫酸铜-吡啶-水体系中,1经缩合环化得2-苯基-1,2,3-三唑-1-氧化物(2);2被混酸硝化合成了新化合物2-(3’,5’-二硝基苯)-4-硝基-1,2,3-三唑-1-氧化物(3),纯度99%,总收率45%,其结构经1H NMR,IR,MS和元素分析表征。在B3LYP/aug-cc-pVDZ基组水平上对3的结构进行了优化,获得稳定的几何构型。 相似文献
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红豆草 子 叶外植体 能被 含非致 瘤性 的 i T 质粒 的根癌 农杆 菌感染.该载体 质 粒含 一个nt P一I基 因和一个胭脂 碱合 成酶基因.对 卡那霉素抗性 植株的胭脂碱检测、N P T一I酶 活性测定和 D N A 分子 杂交 试验表 明,外 源的 n Pt一,基 因和胭脂 碱合成酶基 因已 导入 了红豆 草细胞并能在植株水平表达相应 的性状. 相似文献
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针对G波段真空电子器件对大功率、宽频带信号源的需求,开展了G波段三次谐波放大器研究。该放大器利用E波段行波管非线性互作用中的三次谐波电流,通过级联谐波互作用段实现G波段电磁波放大。高性能、实用化G波段宽频带大功率源的设计方案采用非半圆弯曲波导边界折叠波导,利用微波管模拟器套装(MTSS)软件对G波段三次谐波放大器进行模拟优化,结果显示,器件在15 GHz范围内可实现谐波输出功率>3.6 W,转换增益>33.3 dB,电子效率>0.36%。与其他工作在该频段的小型化太赫兹辐射源相比,谐波放大器在输出功率和带宽方面性能优越,为后续开展G波段三次谐波放大器的实际研制工作提供了设计基础。 相似文献
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自学能力是有多种心理机能参与的一种综合性能力,它本身属于一般的学习能力范畴,但在各个学科领域又有它特殊的体现。在化学教学中如何培养学生的自学能力和自学习惯,我们通过一年多的化学自学精讲教学试验,作了一些初步探讨。一、中学生自学过程中的心理因素中学化学教学面对的是15-18岁的青少年,他(她)们经过连贯、系统的小学和二年的初中教育后,都自觉或不自觉地具备了一定的阅读能力、观察能力、思维能力等各种能力。进入普通中学的学生一般都是学习成绩中等或较差的,这些学生成绩不好,往往不是因为智力方面的原因而是缺乏毅力和勤奋精神,缺乏自学能力和自学习惯。 相似文献