“十五”国家级规划教材《分析化学教程》出版

“十五”国家级规划教材《分析化学教程》,历经数年努力,最近由北京大学出版社出版发行。这本教材凝聚着北京大学几代教师的教学经验和体会,同时根据近些年来的教学内容和教学方法改革经验,在课程体系、教学内容和方法上做了较大的调整。分析化学是化学的分支学科,它既是一门具有悠久历史的学科,同时也是发展迅速的学科,尤其是近几十年内,无论在方法上还是应用上它都经历了极大的拓展。分析化学是建立在化学、物理学、数学、生物学、电子学和计算机科学技术之上的一门边缘的和交叉性学科,已经成为一个独立的学科分支———一门关于物质的信…     

评介“中国无机分析化学文摘”杂志

中国无机分析化学文摘(暂时简称为‘中分摘’)到84年6月30日已经发行两期了。这是我国第一份自己独立创办的(指完全不依靠翻译国外的文摘条目),专业性的(指无机分析化学)情报检索类期刊。它对于全面、系统地了解掌握我国国内在无机分析化学方面的成就和动向,对于推动国内、外在这一专业方向的学术交流,将起重要作用。按照检索类期刊的“全”、“快”,“便”,“好”的要求,想就这两期‘中分摘’的体例和内容,介绍一下它的特点和我们对它的期望。“全”,中分摘目前收摘的期刊就有136种之多,     

注重素质繁简得当--面向21世纪课程教材《分析化学》评介

分析化学是获取和处理物质的化学组成和结构信息的一门学科,在科学技术的发展进程中,分析化学起着越来越重要的作用.如何使大学生,特别是今后要面对中学教学的师范类大学生在分析化学这门课程的知识获取上跟上时代的步伐,为素质教育奠定良好基础,一直是众多分析化学教育者关注的热门话题.     

复杂体系样品的综合分析现状与展望

现代生命科学、材料科学、环境科学等的发展 ,使分析化学正在经受着从内含到外延极为深刻的冲击 ,进入重大变革的新时期。它们对分析化学的要求已不再局限于回答“是什么”和“有多少”等基本的问题 ,而是要求提供更全面、更准确的结构与成分表征信息。这要求分析化学走出纯“化学领域” ,广泛吸收现代物理、电子、数学、计算机中的最新科学技术成就 ,使分析化学发展成为一门综合性学科———分析科学 (ＡｎａｌｙｔｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅ) ,这种新的论点已被越来越多的科学家所接受。国际第一次分析科学讨论会于 1 992年在东京召开。我国…     

高师分析化学实验教学改革尝试

分析化学实验是高等师范院校化学教育、化工工艺、环境科学等专业学生必修的一门专业基础课,它与分析化学理论课密切相关,但又是一门独立的课程。根据教学大纲要求,课时安排为理论课72学时,实验112学时;从本科二年级开始,开设时间为一年。分析化学实验不仅能验证分析化学的理论知识,还使学生能正确和熟练地掌握分析的基本技能,对于培养严谨求实的科学作风能起一定的作用。由于分析化学的发展对促进生命科学、材料科学、环境科学及其他诸多学科的发展具有重要的意义,关于分析化学实验应向学生传授哪些基本理论知识和实验技术,近年来一直是高等院校分析化学教学工作者讨论的热门课题。     

分析化学的发展及教学改革

分析化学的发展及教学改革李克安赵凤林江子伟（北京大学化学与分子工程学院１００８７１）分析化学是一个经典学科，又是一门正在蓬勃发展变革的学科。分析化学发生和发展的历史很长。从炼金术、炼丹术的经验鉴定方法，到１７世纪波义耳奠定了定性分析的基础；再到１８世...     

试谈分析化学的明天

分析化学是化学学科几大主要二级学科之一 ,曾被认为是“现代化学之母”[1] ,“化学是从分析化学开始的”[2 ] 。但是近年来情况却发生了变化 ,从有人说“不管人们喜欢不喜欢 ,化学正在走出分析化学”[3] ,到 1 981年英国曼彻斯特大学理工学院建立独立的“仪器装置和分析科学系” ,及国内外一些单位相继建立分析科学实验室或研究所 ,出版《分析科学学报》 ,到最近高鸿先生明确宣布“分析化学的现状和发展趋势都在说明分析化学实际上不再是化学的一个分支”[2 ] 。“分析化学已发展到分析科学阶段”在分析化学界几乎已成了共识。　　“化学之…     

中国化学会分析化学委员会关于申请“分析化学基础研究梁树权奖”的通知

分析化学基础研究梁树权奖是以我国著名分析化学家梁树权先生命名的分析化学领域的最高奖项。本奖项旨在鼓励我国中、青年分析化学工作者献身于分析化学学科的基础研究和教育工作,培养优秀人才,促进和推动我国分析化学学科的发展。本奖项为国内分析化学基础研究成果个人奖。凡年龄在55周岁以下,具备下列条件之一者均可申报参加评选:(1)在分析化学基础研究中确有创新,观点明确、数据完整、结论可靠,并已在国内外刊物上发表或在全国性学术会议上宣读获得好评者;(2)在解决分析化学基础研究中某一技术难题有独创和革新,并经鉴定确认对国民经济建…     

我在定性分析化学教学过程中的体会

我在河南农学院任化学教师,不久以前读了光明日报所刊载的大连工学院苏联顾问斯特洛姆教授的专论:“大学生是未来的生产领导者,应注意培养独立的工作能力”以后,结合到自己的教学工作,有下列三点体会: (一)苏联农业高等学校分析化学教学大纲的优越性这学期我院开设四班分析化学,预定由我担任讲授。为了改进和充实我以往的分析化学教学内容起见,早在上学其就挤出时间积极学习苏联的分析化学教学大纲。     

中国化学会第十二届全国分析化学年会(第一轮通知)

中国化学会和国家自然科学基金委主办、华中师范大学承办的“第十二届全国分析化学年会”定于2015年5月8日至11日在武汉洪山大礼堂召开。这是我国分析化学领域三年一届的盛会,会议将就我国自上届学术会议以来分析化学     

评《自然科学学科发展战略调研报告:分析化学》

由国家自然科学基金委员会组织编写的《自然科学学科发展战略调研报告:分析化学》(科学出版社,1993年,以下简称“报告”)是一本好书,值得一读。 “报告”讨论了分析化学学科在科学研究和国民经济建设中的地位和作用,评述了分析化学学科的发展过程,从提高灵敏度、改善选择性、扩展时空多维信息等八个方面,综述了分析化学的发展趋势和前沿;分析了我国分析化学的发展现状、面临形势、有利条件和制约因素;提出了近5～10年分析化学发展的战略设想、方向和目标,应优先发展的重要领域和前沿课题及应采取的措施和建议。 “报告”中提出的许多论点、设想和建议,具有较高的科学性和权威性。它不是哪一个部门或哪一个人的作品,而是国内很多分析化学家集体智慧的结晶,是大家的共识和预测。为了写出这份“报告”,首先组成了“分析化学学科发展战略研究组”,进行调查研究,写出“报告”初稿,然后以书面或座谈会方式听取国内各方面专家的意见,最后由“分析化学学科发展战略研究评审组”认真评议认可。“报告”的研究组和评审组都由分析化学界各方面的学术带头人和权威科学家组成。两组共有知名学者达30人之多,所以这个“报告”具有较高的科学性和权威性。“报告”提出的看法和意见,在一定程度上有重要的指导意义。     

如何用信息量优选分析方法

自从1977年弗里塞尼斯(W.Fresenins)提出“分析化学是获得物质系统的信息,并用自然科学方法诠释这些信息,应用这些信息的一门科学”的定义后,分析化学的概念得到了新的发展。在这个定义中所谓获得信息是指化学分     

运用“操作手续示意图”加强直观性原则的体会

一、存在的问题目前在中等技术学校里,很多种专业有“分析化学”课程。这门课程在不同的专业中有不同教学时数,除分析化学专业外,一般其他专业中分析化学的教学时数都不多,约为170课时左右。在这不算多的时数中除按一般的系统讲解定性分析与定量分析外,还需要结合专业的特点有它自己的重点,如在我校电瓷绝缘制造专业就需要特别讲解硅酸盐分析。因此更     

介绍热天平

1.什么是热天平? 人们很早就知道有些物质在加热过程中重量会起一定的变化;而变化的程度与温度有一定的关系。分析化学家在重量分析中也总结了这方面的经验,例如生成的沉淀须在一定的温度维持相当时间才能达到某个固定化学组成。冶金学家把金属放在一定温度和气氛下,测定重量的变化来研究金属的千腐蚀性。矿物学家应用黏土矿物如水铝石、高岭土等的加热脱水性质,作为鉴定矿物的方法。分析化学中把样品烘干或灼烧至恒重时须等到冷却后才能称重,所以相当费时。又如称氧化铝或氧化锆时,它们的吸水性甚强,在操作上遇到很大的困难。因为这些要求,分析化学家把天平和电炉联起来     

分析化学已发展到分析科学阶段

早在５０年代后期高鸿教授就开始思索一个问题———分析化学研究什么特殊矛盾？他提出了分析化学研究的特殊矛盾是对象和方法的矛盾。１９６０年他写成了“分析化学研究什么特殊矛盾”一文。由于种种原因,他的这篇文章一直没有发表。“文化革命”中,这篇文章被红卫兵抄家时抄走,从此原稿失落了。３０年来,他一直在思索这个问题。他认为分析化学家应该具有数学的、物理的和电子学的知识。根据这种认识,早在５０年代后期,他担任教研室主任的时候,就选派青年教师脱产去进修数学和电子学。他还大力在分析化学教师中进行“无线电扫盲”。他的这些措施对发展南京大学的分析化学专业起了促进作用。１９６２年他在北京民族饭店参加国家学科规划会议。在会议上谈了上述文章的内容,向化学界的前辈请教。他先后在北京、上海、西宁、长春、西安、兰州、福建、武汉、乌鲁木齐等２０个城市就这个问题作过报告,对促进我国分析化学发展起了一定作用。例如国家教委科学技术委员会化学组１９９０年５月在北京召开了“分析化学前沿与教育研讨会”,高鸿教授在会上作了“分析化学现状和未来”的主题报告。这个报告是在他主持下由以程介克教授为首的,武汉大学、北京大学、南京大学、长春应用化学研究所的５位教授     

基于问题导向学习法的分析化学实验与理论知识融合的教学改革——以“水硬度的测定”为例

分析化学实验是一门兼具理论性、实践性和应用性的课程,主要训练学生规范操作并培养学生运用分析化学理论知识解决实际问题的能力。目前普遍存在着分析化学实验课程教学与理论教学严重脱节的问题,学生习惯“照方抓药”。本文将问题导向学习法应用于分析化学实验教学,通过改进教学模式、完善课程内容和优化考核方式开展教学改革,促进实验与理论教学的有效融合,充分调动学生的学习自主性,培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力,有效提高实验课的教学效果。     

国外无机分析化学的发展概况

一、近代无机分析化学的应用分析化学是化学学科的一个分支,渗透在许多科学领域里。生物学、物理学、地质学、冶金学、考古学、海洋学以及化学学科的其他分支如无机化学、有机化学、物理化学和放射化学的发展,都离不开分析化学。它与国防建设、工农业生产和医疗卫生事业等,都有密切的联系。一些新兴的学科如“环境科学”、“宇宙科学”中也有大量的分析化学问题。近代科学技术促进了分析化学的成长和发展,应用领域愈来愈广。近年来,“公害防治”已引起世界各国的重视,分析化学在其中起了很大作用。空气和水中有害物质的分析推动了痕量和超痕量分析技术的发展。现代超痕量分析技术综合     

《分析化学教程》评介

李克安教授主编、北京大学分析化学课程教学组诸多知名教授参编的《分析化学教程》（以下简称《教程》）已由北京大学出版社出版,该书是普通高等教育“十五”国家级规划教材,涵盖了经典化学分析和现代仪器分析的主要内容,是国内具有代表性的将化学分析和仪器分析内容在章节顺序上系统编排的分析化学教科书。《教程》的出版反应了国内近年来分析化学教学的新理念和新进展,预期将对我国高等院校分析化学的教学产生深远的影响。与国内现行的“分析化学”和“仪器分析”教材相比,《教程》具有以下特色：     

等物质的量规则及其应用

为了在化学中,尤其在分析化学中贯彻执行《关于在我国统一实行法定计量单位的命令》、《中华人民共和国计量法》以及有关量和单位国家标准,必须废除“当量”、“当量浓度”、“当量定律”。为了解决废除当量定律后分析化学中的计算问题,作者曾提出了“等物质的量规则”。等物质的量规则是在当量定律基础上,根据化学反应的客观规律,利用物质的量及其导出量(物质的量)浓度的定义提出的,既继承     

漫谈分析化学教学改革与课程建设

1 关于分析化学的基础学科定位 分析化学界常用“分析科学”一词作为“分析化学”的同义语,这反映分析化学涉及广泛的多学科协同发展,但这并不改变分析化学是化学一级学科下的学科分支这一基本学科定位。分析化学的学科定位首先是由其研究对象所决定的。不论分析化学使用化学的、物理学的、生物学的或其他学科的原理与方法,其研究对象始终是物质的化学成分与结构,都是为了完成相关的化学定性、定量及结构分析。