试卷讲评课的创新与尝试

试卷讲评是高三化学复习中的重要组成部分,"实物投影"和"PowerPoint幻灯片"是常用的教学辅助媒体,这些媒体在辅助试卷讲评上难以令人满意。受到电视新闻中"触摸屏"播放的启发,设计了具有"拖动、缩放、切换定位、画线标记"等功能的试卷讲评程序。该程序在化学试卷讲评中使用方便,直观地展示了学生的典型错误,突出了试卷讲评的关键,有助于提高化学试卷讲评课的效率。     

学生怎样看待试卷讲评课

为了了解试卷讲评课中存在的问题及学生对讲评课的要求,提高讲评课的质量和效益,我校化学组教师对学生进行了调查。     

高三化学试卷讲评课的调查与实践

试卷讲评课是一种特殊的复习课,其作用是普通的复习课无法替代的。本文通过对高三化学试卷讲评课现状的调查和分析,总结出了一种比较适合学生实际的试卷讲评课教学模式———“练议评辅”教学模式,以更好地提高讲评课的教学效果。     

化学讲评课的五部曲

讲评课是指在测试和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型。在化学讲评课中应奏好下面五部曲。1　明确“三个特点”一要讲 ,讲考查的知识点、讲解题思路、讲答题思路。二要评 ,评试卷、评学生、评教师。三要练 ,练疑点、练误区、练提高。把握以上特点 ,增强讲评课的目的性 ,就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。2　坚持“三个认真”(1)认真科学地分析试卷的内容结构　在讲评前 ,一方面要认真分析试卷中的知识点 (即考点 )的分布情况 ,并对各单元各考点所占分数比例进行分析和研究 ;另一方面要分析试卷中各题的难易情况 …     

漫谈试卷的讲评

在整个教学过程中,经常要进行各种类型的测验。如单元测验、章节测验、期中期末测验,在总复习阶段还会有频繁的综合测验。而每次测验后的试卷讲评,对学生客观地估价自己的学习情况,弥补知识上的不足,提高解题能力有着不可低估的作用。所以,很多教师都非常重视试卷的讲评。 试卷讲评讲什么呢?大致上说有以下几个方面的内容。     

化学试卷从批到评我们遗漏了什么

缺乏宏观的、整体的、联系的和主体的分析观,就试卷析试卷、就题析题,是试卷分析中的常态。如何评析试卷,为试卷的高效讲评做好准备,本文列举了试卷分析中的8个遗漏点。     

试卷分析课应注重提高学生的思考水平

在高三复习课中,试卷讲评是其中一个重要的环节。目前讲评课中往往存在着学生处于接受现成答案的被动地位,很少有机会参与或独立完成某一个间题的解决,从而大大削弱了高三学生已具备的自学能力强,善于独立思考发现问题的优势,学习效率不高。     

基于翻转课堂和分组合作的新形式试卷讲评课

正试卷讲评是理科教学的重要组成部分,大多数教师习惯于从审题到解题孤军奋战,照卷讲题。而学生在课堂中鲜有互动,始终处于被动状态。"翻转课堂"就是一种既符合建构主义观点,又能让学生全身心投入的教学方式~([1]),小组合作学习也已是许多教师在尝试的一种教学方法。"新形式试卷讲评课"是实践翻转课堂和小组合作学习的最好呈现     

化学讲评课时间安排的调查研究

化学讲评课是在练习或考试之后教师对其讲析和评价的一种课型,合理安排化学讲评课可以有效地巩固学生的知识。对化学讲评课时间安排问题进行了调查研究,指出讲评课存在的必要性,考前复习的重要性。     

在高三化学试卷讲评课中提高学生活动有效性的研究

1指导思想与理论依据在高三复习的最后阶段,师生们是在不断地测试、讲评中度过大多数时间,以往的试卷讲评课大多数是按部就班地纠错、讲解试卷中的每一题。     

有效突破习题讲评课提高化学教学质量

习题讲评是培养学生思维能力的重要途径,也是将学生从“题海”中解脱出来的一种有效途径。因此,抓好讲评课是提高化学教学质量的重要环节。本文提出了中学化学教学中如何提高讲评课的效率的具体思路,探讨了中学化学教学中抓好讲评课的方法步骤。     

测评网站及APP在化学讲评课中的应用-以化学式与化合价习题讲评为例

以化学式与化合价习题讲评为例,探讨了门口学习网及APP在习题讲评课中的应用,不仅可以在课堂内外快速测评学生,还能帮助教师和学生进行教学互动;便于准确把握客观真实的学情,并合理有效应用教学策略。     

研究教学法 提高中学化学演示实验的教学质量

全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）明确指出：“实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力,获得比较熟练的实验技能,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。”同时也能培养学生的辩证唯物主义观点,激发学生学好化学的自觉性和积极性。     

在吉林大学学习的十年

2012年吉林大学化学学科60周年庆典之际,约我撰写一篇纪念文章。我曾在那里学习十年,又工作十年,得到了老师们的培养、同事们的帮助,同我的学生们一起成长,实在有太多的故事可以分享。此文仅回忆我在吉林大学化学系学习的十年,希望通过这些亲身体验,重温昔日化学人才培养的一些理念与实践。     

用计算机进行试卷分析和统计实验课成绩

1.试卷分析 目前大多数高校采用题库试卷进行标准化考试,标准化考试的总结主要体现在对试卷进行分析.由于试卷分析需处理大量数据,费时又繁琐,因而这项工作实际上很难顺利进行.如何使试卷分析工作正常化,是当前高校教学管理和课程建设的重要任务之一.1992年我们使用Fortrain-77语言编制了一套“试卷分析源程序”.该程序简便可行,只需根据屏幕上的汉字提示按下相应的键就可分析出试卷信度、难度指数、区分指数、试卷标准差和绘出成绩频率分布图等17项指标;省时省力,半小时即可完成一个班(50名学生)的试卷分析工作;可适合各门学科的试卷分析.试用两年来对各种大小型考试进行试卷分析,认为效果很好,反馈信息及时,有利教与学,在课程建设中发挥了一定的积极作用.解决了长期以来在教学管理中存在着试卷分析工作难以正常化和规范化的问题,对教学改革和课程建设具有重要意义.     

十年来中苏在分析化学上的友好合作

中园和苏联化学家的科学合作是年年都在发展和巩固中:十年来中国的分析化学家們培养了大量的分析化学干部,并且建立了许多矿产及其加工产品組成的各种科学研究及生产工作的实驗室。今天中国的分析家們非常重視稀有金属的分析問題,而且正以高速度在开展仪器分析方法。我們苏联的分析化学家們为中国朋友們的伟大成就感到高兴。     

怎样上好复习课的几点体会

上好复习课的意义不仅在于能巩固学生所学过的系统的基本知识,而且能切实地弥补学生知识质量上存在的缺陷,为学好新课打下巩固的基础。因此,上好复习课对整个教学过程能起很大的作用。本学期我在这方面的工作有一些改进和体会,现写出供大家参考,不对的地方希望指正!(一)复习的主要内容,应在充分了解学生掌握知识质量情况的基础上拟出。但如何去摸出学生对这门课的知识质量的底呢?我认为除日常了解之外,可以在每一章节或学期结束的复习前,根据教学大纲对这门课的教学要求及我们教师平常对学生所能估计到的某些较疑难、较模糊的概念,有意识地出几十个题目对     

谈谈化学课的作业讲评

作业讲评,是批改作业的继续,是课堂教学的有机组成部分,是不可忽视的一个教学环节。一、作业讲评的特点和作用特点之一是具有针对性讲评的素材是教师批改作业时亲自记录通过分析而来的具体实例。因此,讲评具有强烈的针对性,能起到有的放矢,因势利导的作用。     

高分子化学试题库系统的开发

利用当前通行的关系数据库技术、采用VB编程语言和ACCESS数据库 ,设计了高分子化学教学试题库系统应用软件———“试卷魔术师”。它由四个模块组成 ,即试题库模块、试卷分析模块、资料库模块和辅助模块。具有试题的录入、删除、修改和访查、手工或自动生成试卷、试卷分析以及资料查阅等诸多功能。满足授权的用户可以利用它随机抽卷、查阅相关资料及历史成绩等。它不仅可以作为高分子化学课程教师生成试卷、分析试卷的有力工具 ,又可作为本专业学生进行高分子化学试题训练、自学并阅读课外参考资料的有效手段。它使用方便 ,操作简单 ,针对性强 ,是一种较为实用的计算机辅助教学软件工具     

第49届国际化学奥林匹克试题(实验部分)

正注意事项o试卷:本次实验试卷共37页(含答题纸)。实验试题一共有三道:实验1A、实验1B、以及实验2。o试卷阅读:在开始实验考试前,学生将有15分钟的时间阅读本试卷。学生可向监考人员要求英文原版试卷,并只为准确理解题意所用。o考试时间:考试时间总共5小时。在安排你的实验过程中,请注意有些实验步骤需要20-30分钟才能完成。o开始/停止:只有在发出"START"命令后,学生才可以开始实验。当发出"STOP"命令