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《高等学校化学学报》2016,(5)
正《元素周期表和元素知识集萃》周公度主编王颖霞副主编本书集结了化学元素周期表和元素知识两方面的内容,把二者有机地结合在一本书中,并独立成册。元素周期表以彩色图片的形式展示,同时内容更加丰富,加深了对周期表的认识与解读;元素知识部分按照元素周期表的分类规律,以族为单位,把性质或结构相似的一类物质统一介绍其相似性和共性的部分,对于个性部分单独列出,特别是对于一些重要的新的元素性质及用途,本书中给与了特别说明。 相似文献
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《高等学校化学学报》2016,(2)
正《元素周期表和元素知识集萃》周公度主编王颖霞副主编本书集结了化学元素周期表和元素知识两方面的内容,把二者有机地结合在一本书中,并独立成册。元素周期表以彩色图片的形式展示,同时内容更加丰富,加深了对周期表的认识与解读;元素知识部分按照元素周期表的分类规律,以族为单位,把性质或结构相似的一类物质统一介绍其相似性和共性的部分,对于个性部分单独列出,特别是对于一些重要的新的元素性质及用途,本书中给予了特别说明。 相似文献
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《高等学校化学学报》2016,(3)
正周公度主编王颖霞副主编本书集结了化学元素周期表和元素知识两方面的内容,把二者有机地结合在一本书中,并独立成册。元素周期表以彩色图片的形式展示,同时内容更加丰富,加深了对周期表的认识与解读;元素知识部分按照元素周期表的分类规律,以族为单位,把性质或结构相似的一类物质统一介绍其相似性和共性的部分,对于个性部分单独列出,特别是对于一些重要的新的元素性质及用途,本书中给与了特别说明。书号:9787122248015定价:19.80元开本:16出版日期:2016年1月 相似文献
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元素周期表既是元素周期律的表达形式,也是学生学习化学的重要工具.有关元素周期表的很多知识点都与元素周期表中元素的位置相关联,而且位置之间的关系体现了原子结构及元素性质的递变关系,即教学的知识信息是一种非线性的网状结构. 相似文献
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元素及其化合物的性质,在元素周期表中呈规律性的变化,而元素性质的周期性递变与元素原子的电子结构有着密切的关系,若能把二者很好地结合起来,对于化学的教与学,将带来不少益处。 相似文献
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大纲指出:“门捷列夫周期律和元素周期表的学习使学生更深刻地理解各种元素和它们的化合物,使学生能够通过元素周期表总结以前所学过的知识,并能应用元素周期表解答一些实际问题(象由元素的位置推测单质或化合物的性质。”由此可见,门捷列夫周期律和元素周期表这一章教材是为高中三年级教材中最重要的理论基础。这一章教材的内容如果不能很好地帮助学生去学习,那是不容易掌握和巩固的。因此我为了帮助学生系统的,有重点的复习这一章的全部教材内容,特编写下面的复习提纲印发给他们,并指导他 相似文献
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科学出版社近期出版了由北京大学周公度、叶宪曾和吴念祖3位教授编著的《化学元素综论》一书,该书定位为手册型化学元素知识参考书,可供高校化学类专业师生、中学化学教师以及有关科技工作者参考使用。全书分为3个部分。第1部分:化学元素分论。这是本书的主要内容。作者对元素周期表中118 相似文献
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元素周期表的计算机显示 总被引:1,自引:0,他引:1
一、前言元素周期表具体反映元素单质性质的相似性及其递变的规律。它已发展成为个元素各种物理和化学性质的小型数据库,因而是化学工作者经常查阅的资料。计算机模拟显示元素周期表给人们在使用计算机时查阅元素的各种性 相似文献
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《高等学校化学学报》2016,(7)
正《化学元素知识简明手册》(第二版)徐德海、李绍山等编本书囊括了迄今发现的118种元素的全面信息。对于前92种元素,每种元素都分元素综述、存在形式、物理性质、化学性质和主要用途五个方面进行介绍,每个方面又包括了几十个知识点,具备很大的信息量。对于后面的26种超铀元素,除了未被命名的113号、115号、117号和118号元素以外,其余每种元素也从五个方面加以介绍,只是把"存在形式"改成了"初造配方和反应过程"。本书还对将来的人造元素前景做了科学展望。 相似文献
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根据基态原子的外层电子构型,可把元素周期表划分为s-、p-、d-、f-4个区。每当核电荷增加一个单位时,d-、f-元素的新增电子分别填充在d-亚层、f-亚层上,构成过渡元素、内过渡元素。一般来说,大多数d-、f-元素是符合这种划分的,但对于在d-和f-区交界处的元素,就产生了问题。 相似文献
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Mubiao Xie 《大学化学》2020,35(8):34-38
原子结构理论是高中化学和大学无机化学的重要组成部分和学习难点,教学过程中如何较好地衔接高中阶段知识与大学无机化学课程尤为重要。本文以原子结构和元素周期表知识点为例,以2019版高中人教版教材和北师大版的无机化学教材内容讨论高中化学知识与大学化学知识的衔接问题,依据作者的教学实践提出若干建议,为大学无机化学原子结构与元素周期表知识点的教学提供参考,同时帮助大一学生顺利完成知识的衔接过渡和培养学生独立思考、自主学习的能力。 相似文献