关於初高中化学课本的修订

自1952年起,我社根据上级的指示,以苏联最新出版的化学教科书为蓝本,组织力量陆续编译并出版了一套新的初高中化学课本(以下称第一版化学课本),代替了前东北人民政府教育部编译的化学课本(即东北本)。这套第一版化学课本基本上是按照现行的中学化学教学大纲(草案)编译的,初中化学课本是以苏联奚尤什金(Д.М.Кирюшкин)所著七年制及十年制中学七年级化学教科书(1951年版)为蓝本,高中课本是以列夫钦科(В.В.Лев—ченко)等所著十年制中学8—10年级所应用的化学     

初中化学课本的修订

初中化学课本的第一版是根据苏联奚尤什金(Д.М.Кирюшкин)所著七年制及十年制中学七年级化学教科书(1951年版)编译的、1952年11月出版,在全国范围的中学内已经使用了两年。这次修订时,除了根据“关於初高中化学课本的修订”一文中所叙述的修订原则并参考了最新版的奚尤什金所著七年制及十年制中学七年级化学教科书(1954年版)的若干内容外,还注意到前中央人民政府政务院“关於改进和发展中学教育的指示”中所指出的“中学教育不仅要供应高等学校以足够的合格的新生,并且还要供应国家生产建设以具有一定政治觉悟、文化教养和健康体质的新生力量。     

全日制五年制中学和全日制六年制重点中学初中三年级通用化学课本编写提纲

全日制六年制重点中学和全日制五年制中学化学课本就要开始新编和修订了。各册课本将于1982年起到1985年止依次逐年供应。本期刊登人民教育出版社中学化学编辑室起草的全日制五年制中学和全日制六年制重点中学初中三年级通用化学课本编写提纲(征求意见稿)和梁英豪同志的“关于新编和修订中学化学课本编写提纲的一些说明”(上)。全日制五年制中学和全日制六年制重点中学高中各年级化学课本的编写提纲(征求意见稿)及说明(下)将陆续刊登。刊登的目的是为了广泛征求广大中学化学教师和化学教育工作者的意见,以便进行修改,提高编写提纲的质量。希望中学化学教师、从事中学化学教学研究的同志以及高等院校的化学教学工作者积极参加讨论研究,对教材的编写原则、教学内容、实验、习题、编写方法、课文写法等提出修改意见,并希望各地教育局教研室、教育学院、化学会分会、中学化学教学研究会广泛发动群众,讨论研究。意见请直接寄至北京沙滩后街人民教育出版社中学化学编辑室。     

高中化学课本第三册的修订

第一版高中化学课本第三册于1953年12月出版。在1954年度中,因中学高中三年级仍须按原系统学完东北本,故本书仅在工农速成中学第二、三类教学计划的班级中使用,并用为中学教师教学上的参考。本书在1954年年底即着手修订,修订前未经过普通中学化学教学的实践,全国范围内采     

我对高中有机化学教学中几个问题的意见

在本刊1955年4月号发表了刘泉祥同志“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”及明同志对该文的商讨两篇文章。现在我发表我个人对这一问题的意见: 第一,关於结构学说在那里引出的问题,我同意明同志的意见,我也认为在绪论中引入是合适的,理由我不再重复。根据苏联1953年里夫琴科(В.В.Левченко)、伊凡楚娃(М.А.Иванцова)、苏鲁维也夫(Н.Г.Соловъев)和费力德(В.В.Фелъдт)等人合著的中学8—10年级化学课本在讲有机化学的一章时,也是把结构学说放在绪论中讲的,而且是在讲了同分异构现象以后,才讲结构学说的,现在把原书编排的次序译在下面:     

关于修订全国通用中学化学课本的几点说明

国家教育委员会在1987年2月颁发了《全日制中学化学教学大纲》（以下简称教学大纲）。根据教学大纲,我们对1982年版《初级中学课本·化学》全一册（以下简称原初中课本）和1983、1984年版《高级中学课本（试用）·化学（乙种本）》上、下册（以下简称原高中课本）进行了修订,供全日制五年制和六年制中学使用。修订后,初中课本书名不变;高中课本称为《高级中学课本·化学》,仍分为上、下两册。现在谈谈修订中的几个问题,供教师使用课本时参考。     

参加新编初三化学课本讨论的体会——介绍初三化学新课本

为了使化学课本能够更好地适应国家过渡时期总任务的要求,更好地适应建设社会主义社会的要求,和中学教育的目的和任务,为了使教材内容能够进一步贯彻理论与生产结合的原则,同时也是为了使化学课本能够符合中学化学教学大纲(修订草案)的要求和精神,去年底,人民教育出版社在广泛征求了化学教师对     

关于新编和修订中学化学课本编写提纲的一些说明(上)

关于新编课本和修改课本的依据现行的全日制十年制中学课本化学(试用本)已经试用几年了。在这个过程中,教育部先后曾在1979年10月和1980年11月召开过两次中学化学教材改革座谈会。     

高中化学课本第二册的修订

关于初三和高一化学课本的修订我们已在本刊1955年8月号和10月号分别作了介绍,现在再来介绍高二化学课本修订的主要内容及其修订原因。 1.在第二册“氮和磷”一章中,关于游离铵的问题第一版课本只作了简单的说明,造成教师在教学时一定的困难。因此在第二版课本中我们对“铵根在游离状态时极不稳定,很容易分解成氨和氢”这一点加了如下的注释:“游离状态的铵(NH_4)还没被分离出来过,因为在通常情况下,它立即分解成氨和氢气”。现在根据科学家进行过的研究,用钠     

参加起草“1957—1958学年度使用中学化学教学大纲(修订草案)的指示”的体会

1956年,中华人民共和国教育部为了使中学化学教学适应于我国社会主义建设的迅速发展,使化学教学更好地贯徹中学教育的目的和任务,使化学教学跟生产实际紧密结合,开始改编中学化学教学大纲。由于教材系统须逐年加以变更和相适应的新课本的供应问题,教育部采取了分年发布教学大纲的办法。1956年发布了1956—1957学年度的中学化学教学大纲(修订草案),其中主要新编了大纲说明部分和更动了大纲本文初中三年级部分;大纲本文高中部分则本着新编大纲及1954年的“精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示”的精神,根据需要与可能,精简掉一些超越科学基础知识范围的、次要的和过时的教材,删去一些不十分重要的、重复的教材,把一些低年级不容易理解的教材移到高年级,增加了一些有关基本生产技术教育     

师范学校化学课本修订本的介绍

1957年8月,教育部为了减轻中等师范学校学生学习负担,提高教育质量,调整了中等师范学校教学计划,减少了学科设置门类。在这个前提之下,矿物学几年来由于师资困难,又缺乏结合我国实际的教材,有些学校一直未设,因此停开,只保留小学自然教学最必要的教材,分别结合到自然地理和化学中去讲授。师范学校化学时数因而增加到105课时。当时,由于师范化学课本来不及修订,除了各地教育行政部门和学校领导协助化学教师,进行研究和具体安排外,教育部发了“师范学校化学补充教材提要”,帮助教师进行教学。师范学校化学课本第二版在使用一年多后,发现的缺点也不少,例如,课本里所给的知识,还不能满足学生毕业后教授小学自然的要求,培养学生实验技能技巧的教材也还要加强。1957年毛主席在“关于正确处理人民内部矛盾的问题”里提出社会主义的教育方针;1958年春起,我国社会主义建设开始全面跃进,以排山倒     

新课程实施的有力助手 教学优化的得力帮手——评郑长龙教授主编的4本新书

20 0 3年高等教育出版社出版了由郑长龙教授主编的《基础教育新课程教师教育系列教材》化学系列的 4本书 ①。这 4本书分别是 :《初中化学新课程的教学设计与实践》(王磊等编著 )、《化学实验教学新视野》(郑长龙等编著 )、《化学新课程中的教学素材开发》(郑长龙主编 )和《化学新教材开发与使用》(毕华林等编著 ) ,是由参与基础教育课程改革的专家与课程改革第一线的优秀教师、教研员一起精心编著的。这 4本书 ,具有课程理念新、专业视角广和教学举措实等特点 ;均以解读化学课程标准为立足点 ,以加强新课程教师教育为着眼点 ,以实现化学学…     

化学课的笔记

关於化学课学生写笔记的问题,在教学法的著者们都认为学生在课堂应常写笔记,但对於记载的内容方面则有不同的意见。有的著者(В.Н.威尔霍夫斯基和С.Г.沙波瓦伦科)认为,学生写笔记的方法应该很简短,并不应重复课本的内容,但是奚尤什金认为:“笔记是课程纲要,就应该写上最主要的和最本质的材料,不管课本里有或没有。”关於在堂上学生写笔记的问题,化学教师也没有一致的意见。有的教师认为学生有固定的课本,上课没有写笔记的必要,因为写笔记反倒分散他们听讲的注意力,并消耗较多的上课时间。有的教师就相反,要求学生在堂上详细地记录讲授的材料,要求以后根据这笔记而不根据课本作回答。除此以     

对高中课本有机化学部分的商榷

本文中提出中学有机化学教材中的一些问题,例如:1)有机化合物的分子式的确定在哪里讲? 2)酯类和碳水化合物的定义应注意怎样下? 3)苯的性质中应否讲加成反应?等等。这些问题都值得研究。目前,高三化学新课本正在着手新编,为了提高教材的质量,还有些问题需要大家共同来研究。例如:1)“化学结构理论”和“同分异构现象”放在“有机物总论”中讲好呢,还是放在“烃类”中讲为好? 2)讲一类有机物(如醇类)时,是先讲代表物(加乙醇)好呢,还是先讲通性好? 3)醚和酮要不要讲?等等。希望教师们根据自己的教学经验及教学效果,提出中学有机化学教材中的问题和自己的意见以帮助教材的改进。     

《有机化学》教材及其《自学指导书》的简介

一、《有机化学》教材简介中央卫星电视中学教师进修化学专业专科用的《有机化学》教材即将出版,这本书是根据1984年原教育部组织制订的中学教师进修高等师范专科化学专业的有机化学教学大纲编写的,全书共19章,最后附习题解答。在编写过程中始终坚持高师专科的标准,即通过本教材的学习能够掌握高师专科有机化学的基本理论、基础知识;了解与本门学科有关的科学成就和新发展;能够提高分析和解决中学教学实际问题的能力;为胜任中学化学教学打下比较坚实的基础。这本教材的主要特点是:1.联系中学教学实际在编写过程中注意到在职进修教师的特点。     

参加编订“中学化学教学大纲(修订草案)”的一些体会

中学化学教学大纲(草案)[以下简称大纲(草案)]自从1952年中央人民政府教育部发布以来已经快四年了。这个大纲(草案)在1953年作了个别的修订和调整了大部分题目的上课时数。1954年教育部为了减轻学生的课业负担发布了“精简中学化学教学大纲(草案)和课本的指示”(以下简称精简指示)。几年来全国各地中学的化学教学都是根据这个大纲(草案)和精简指示来进行,无疑地这对统一全国中学化学教学的规格标准和提高化学教学的质量是起了相当大的作用的。但是,随着我国社会主义建设事业的飞跃发展,中学教育事业的迅速向前推进,大纲(草     

对东北版化学教科书中几个问题的讨论

自从中央教育部公布从本年度起,中学使用东北版化学课本后,北京市中等化学教师教研会首先组织集体研究和讨论教材教法等问题,把所得的收获已陆续在化学通报上发表。这种切合时宜的讨论,对于我们教学上起了很大的启发作用和推动作用。不但可供教师用作教学参考并可供编辑同志充作切磋材料,还希望继续发表。为了把其中几个问题解释的比较详细起见,我愿意提供『意见』稍作补充,以求完整,是否正确还求同志们指正。1.『有些酸酐不是氧化物。』有机酸酐与无机酸酐在组成上有些不同,如醋酸酐为(CH_3CO)_2O,硬脂酸酐为(CH_3(CH_2)_(16)CO)_2O     

关于初中化学课本改编中的几个问题

我们在全日制十年制学校初中化学课本(试用本)的基础上,吸收了各地教师几年来试教的经验和意见,改编为供全日制五年制中学和六年制中学通用的初中化学课本(简称改编本)。现在谈谈改编中的几个问题,供教师使用课本时参考。     

关于“铁和它的化合物”一章教材的两个意见

(一)高中化学课本第三册(周芬等编译,1955年3月第二版)第141页:“在高温时,铁能和水起反应而置换出氢: (高温) 2Fe+3H_2O?Fe_2O_3+3H_2↑”同书第152页:“铁烧红后立即放入水内,就有氧化铁生成,它成薄层蒙在铁的表面上: (在高温下) 2Fe+3H_2O?Fe_2O_3+3H_2↑”在高温时,铁和水作用置换出氢是没有问题的,有“氧化铁”生成,未知何所根据?不知是否根据苏联列夫钦科(В.В.Левченко)等所著十年制中学8—10年级所用的化学教科书原本,因手头没有这书,无法查对。查前东北高中化学教本第二册第142页:“在高温下,铁与水作用而放出氢:     

小学科学教材中化学实验设计可行性研究

小学科学课融合化学等多学科知识于一体, 化学知识的讲授主要以实验为主, 化学实验设计的可行性是实验能否顺利实施及小学生对化学知识能否有效获取的一个重要环节, 因此小学科学教材呈现出的化学实验设计直接影响小学科学教师的教育教学实践活动。主要分析了现有小学科学教材中的化学实验设计的可行性, 为今后的小学科学教学及教材修订提出了建议。