纪念我国卓越的胶体化学家——傅鹰教授

我国卓越的胶体化学家和教育家傅鹰教授,因长期患病,久治无效,不幸于一九七九年九月七日在北京逝世。享年七十七岁。傅鹰教授一九二二年毕业于燕京大学化学系,随即留学美国,一九二八年获得理学博士学位。半个世纪以来,他孜孜不倦地致力于科学、教育事业。解放前曾任教于北京协和医学院、东北大学、山东大学、重庆大学和厦门大学。抗战胜利后,面对国民党反动统治,     

姑父傅鹰教授百年祭

今年是我国早年成才的著名物理化学家、卓越的和颇有影响的化学教育家傅鹰教授百年诞辰 ( 1 90 2～ 2 0 0 2 )。傅鹰教授是我的姑父 ,但更是我的父亲。从孩提时代起 ,我就与姑父和姑母张锦生活在一起 ,直至 1 950年他们和我先后从美国回来。是他们一手把我抚养成人 ,抚养教诲之亲情 ,远远胜过亲生父母。傅先生 1 92 8年在美国密西根大学获物理化学博士学位 ,是 1 955年遴选的首批中国科学院学部委员 (院士 )。他自 50年代起 ,执教于北京大学 ,直至1 979年去世。此前 ,他曾执教于东北大学、青岛大学、重庆大学、厦门大学和北京石油学院。傅鹰…     

傅鹰教授(1902—1979)

傅鹰教授祖籍福州,生于1902年1月19日。1919年就读于燕京大学,1922赴美留学,1928年毕业于Michigan大学研究院,获科学博士学位。1929年回国,先后执教于协和医学院、东北大学、青岛大学、重庆大学和厦门大学。1945年再度赴美,继续在Michigan大学研究院工作。傅鹰教授在美国听到中国人民解放军回击英舰挑衅的消息,感到中国人民真正站起来了。1950年欣然偕夫人有机化学家张锦教授回国,先后在北京大学工学院、清华大     

傅鹰教授1963年来山东大学讲学

著名化学家、教育家、我国现代胶体与表面化学的主要奠基人 ,中国科学院学部委员 (院士 )傅鹰教授 ,为了发展我国的科学事业 ,在第一个五年计划开始之际 ,以满腔热忱 ,科学地论证了发展胶体科学的必要性和重要性 ,于 1 954年在北京大学化学系主持建立了我国第一个胶体化学教研　　室 ,培养胶化研究生。为了使胶体化学在全国得到发展 ,傅鹰教授把他的研究生分向各地 ,早期研究生柳正辉、王果庭、陈宗淇、杨孔章分配到了山东大学 ,胶化专业本科毕业的盛太成随后也分配到山东大学。山东大学领导及化学系负责人十分重视来自北京大学的这一支胶体…     

北京大学隆重纪念傅鹰先生诞辰100周年

第 5届全国政协常委、中国科学院首批学部委员 (院士 )、北京大学原副校长、杰出的化学家、教育家傅鹰教授诞辰 1 0 0周年纪念大会于 2 0 0 2年 1 0月 1 6日在北京大学隆重举行。　　中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志就“纪念傅鹰先生百年诞辰”活动致信北京大学。信中说 ,“傅鹰先生是一位忠诚的爱国者。他在科学研究上勇于攀登、开拓创新 ;教学上锐意改革 ,坚持诲人不倦地为学生上课。他拥护党的领导 ,以主人翁的态度向党进言献策 ,是党的真挚诤友。他刚正不阿 ,在逆境中仍坚持真理 ,与恶势力进行斗争。傅鹰先生的事迹感人至深…     

傅鹰先生教我们“着迷”

今年9月7日是我国著名物理化学家、化学教育家傅鹰教授逝世10周年纪念日.在此发表阮慎康老师的文章,回忆傅先生治学育人的精神,相信对青年学生会有所裨益.     

北京大学隆重纪念傅鹰先生诞辰一百周年

全国第五届政协常委、中国科学院首批学部委员（院士）、北京大学原副校长、杰出的化学家、教育家傅鹰教授诞辰一百周年纪念大会于２００２年１０月１６日在北京大学隆重举行。中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清就“纪念傅鹰先生百年诞辰”活动致信北京大学。丁石孙副委员长、全国政协孙孚凌副主席和国家教育部门的负责同志、傅鹰先生生前工作过的七所大学和科学院的代表及学生２００余人出席大会。李岚清同志在信中说：“傅鹰先生是一位忠诚的爱国者。他在科学研究上勇于攀登、开拓创新；教学上锐意改革，坚持诲人不倦地为学生上课。…     

试论中学化学史教育的内容形式和方法

我国著名化学家傅鹰(1902—1979)教授说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”这句言简意赅的话,深刻说明化学与化学史结合、知识与智慧结合、化学专业观点与教育观点结合、学习化学科学成果与学习化学发展规律结合的重要性。     

来信照登

化学通报编辑部:顷阅贵报1980年第7期载有“胶体化学和表面化学家傅鹰教授”一文,其中涉及到我在《中国科学》1980年第1期发表的关于电解质界面过剩活度系数的研究,作者写道:“他还指导柳正辉研究了电解质的吸附问题,自热力学和双电     

物理化学家和化学教育家傅鹰的教育之道

介绍了我国著名的物理化学家和化学教育家傅鹰坚定不移的爱国之心, 精益求精的治学之风, 别具一格的教学之道和光风霁月的品德之尊。结合具体的实例阐述了傅鹰的主要教学思想, 包括注重基础教学、化学史实和化学实验, 注重提高学生兴趣和培养创新意识。     

化学教学实验对我们的启示

戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最有效和收获最丰富的场所”。傅鹰教授说：“实验是最高法庭”。Heslop 提出：“Experiments are lifeblood of chemistry。”化学家从客观事实出发把化学实验提到应有的高度。     

中国化学史的新篇章

已故的傅鹰教授有一句名言：“科学给人以知识,科学史给人以智慧。”化学是一门具有悠久历史的自然科学,自16世纪的炼丹术,到18世纪的原子学说,直到20世纪的量子力学,化学科学经历了一个辉煌的发展历程。     

忆傅老的教学风范

在傅鹰先生诞辰百年之际 ,他的教学风范再次引起了我们深情的怀念。　　 2 0世纪 50年代 ,当全国响起向科学进军的号角时 ,学校不仅积极开展科学研究工作 ,同时强调要加强基础课的教学工作。 1 956年秋季开学 ,中科院学部委员 (现称院士 )傅鹰先生尽管有重要的科研任务和众多的研究生 ,但他自告奋勇地登上化学系一年级新生的普通化学课程讲台。他认为 :在大学当教授要承担基础课的教学工作是义不容辞的。自 2 0世纪 3 0年代以来 ,他先后在东北大学、协和医学院、青岛大学、重庆大学、厦门大学等校执教 ;新中国成立后 ,他又在北京大学、清华…     

傅鹰老师二三事

今年是傅鹰老师百年诞辰。我称他为老师 ,并不是因为我上过他的课。我是清华大学化学系1 952级的学生 ,无缘上他的课。院系调整以后 ,清华化学系的老师都归并到北大化学系来了 ,傅鹰老师也从石油学院调到北大化学系。我这时己调到中宣部科学处工作 ,仍常到北大去 ,象叫从前的老师为老师一样 ,也叫傅鹰先生为老师。有几件事情 ,我同傅鹰老师有过接触 ,至今难忘。一件事情是傅鹰老师 1 955年 9月发表在《化学通报》上的那篇《高等学校的化学研究———一个三部曲》。这篇文章的发表 ,我是投了赞成票的。因为《化学通报》编者拿到文章 ,多少感…     

黃子卿著的“物理化学”

这本“物理化学”是我国科学家学习苏联以来,自编的第一本高等学校化学教科书。为了更好地发挥这本书的作用,本刊特转载傅鹰先生的这一篇书评,并希望记者同志们讨论。     

论化学史教育的职业教育功能

在化学教学中适当地穿插化学史事例进行的教学,一般称之为化学史教育。学习和研究化学史的重要意义已为化学家和化学史家所重视,并且也为教育领导部门所重视。在1988年,我国著名化学家和化学教育家戴安邦教授就说过：“全面的化学教育既要传授化学知识与技术,更应训练科学方法和思维,还应培养科学精神和科学品德。”著名化学家傅鹰也说过：“化学给人以知识,化学史给人以智慧”。因此,化学史教育也是全面的化学教育的一个组成部分。通过化学史教育,不仅可以培养学生的职业道德,还可以培养学生的科学实践意识,发展学生的创造力。     

怎样学习化学和研究化学——纪念大学时代第一位老师傅鹰先生

一个人的一生总会受到一个或几个人的特别影响。 1 957年考进北京大学化学系后 ,第一门课普通化学讲课老师就是傅鹰先生。以后 ,又受到以傅鹰、黄子卿先生为代表的一大批优秀的化学家和教育家的教诲和熏陶 ,逐渐把少年时代“向科学进军”的梦想变成了脚踏实地的奋斗。当时北大校长马寅初先生非常看重基础课 ,所有的基础课都请最优秀最有经验的教师讲授 ,各门课的辅导老师也都是非常优秀的年轻教员。1 963年毕业 ,正值黄先生和傅先生共同领导的教育部重点实验室———北京大学物理化学和胶体化学研究室正式成立 ,我留在该研究室跟黄子卿先生…     

大一无机化学中引进热力学内容的浅见

廿多年前,傅鹰先生就已将热力学引进无机化学教学。现就其作用及引进方法,谈谈我们的看法和做法。     

原子量测定的历史回顾

原子量的测定在化学发展的历史进程中,具有十分重要的地位。正如我国著名化学家傅鹰先生所说：“没有可靠的原子量,就不可能有可靠的分子式,就不可能了解化学反应的意义,就不可能有门捷列夫的周期表。没有周期表,则现代化学的发展特别是无机化学的发展是不可想象的”。     

加强实验教学发展学生能力

化学教学过程是在辩证唯物主义认识论指导下的,以认知为基础的知情意行统一发展的一种特殊过程。它较之其它学科更突出了观察、思维和实践这三种重要认识的不可分割的联系与实验对学生智能培养的独特作用。著名化学家傅鹰教授说:"化学是实验的科学,只有实验才是最高法庭。"实验教学具有朴实的三大素质:科学性素质、兴奋性素质、教学性素质。知识、智力、能力是实验教学的重要内容,这三个方面是相辅相成、互相促进的。因此以实验为中心组织教学能够体现观察、思维、实践的最优结合的完整过程;能够使学生的知识、智力、能力的发展融为一体。