大学生化学素养调查与对策探讨

以问卷的形式对我校非化学专业大学生的化学素养进行调查并对此次调查结果进行分析,在此基础上就如何提高非化学专业大学生的化学素养提出了一些对策,以供探讨。     

大学生的化学自我效能感对自我调节学习策略及学业成就的影响研究*

大学生的学业成就是衡量高等教育质量的重要因素之一。由社会认知理论、建构主义学习和人本主义学习理论可知,高校大学生的化学自我效能感应能促进自我调节学习策略的运用,对学业成就与综合素质提升具有积极效应,但仍需要进行验证。故本研究目的:探讨高校大学生的化学自我效能感对学业成就的影响性,并考察自我调节学习策略的中介作用。研究方法:采用大学生的化学自我效能感量表、自我调节学习策略量表、化学专业学业成就量表等工具,通过整群抽样的方式,对国内某高校的536名化学化工专业大学生进行问卷调查。研究结果显示:大学生的化学自我效能感与化学专业学业成就显著正相关;大学生的化学自我效能感与自我调节学习策略显著正相关;自我调节学习策略与化学专业学业成就显著正相关;自我调节学习策略在化学自我效能感与化学专业学业成就之间起部分中介效应。     

新课改前后学生选择化学专业动机的比较研究

新课程改革启动以来,实验区学校教育在诸多方面均有变化。对经历了新课程改革实验教学的部分大学生进行问卷调查,研究大学生选择化学专业或不选择化学专业的动机影响因素,与新课程改革前的动机影响因素进行对比,从中折射出化学新课程理念在实践中的落实情况,反映化学新课程实施中存在的问题。     

非化学专业大学生创新能力培养初探

针对非化学专业的特点,从转变教学观念,立足化学基础,加强能力和素质的培养,调整化学实验内容,建立化学创新平台等方面探讨了非化学专业大学生创新能力的培养。     

国家一流专业建设背景下“赛教融合”的高分子化学实验教学改革与实践

安徽建筑大学高分子材料与工程专业2021年获评国家级一流本科专业建设点,对本专业人才培养能力提出了更高的要求。高分子化学实验是高分子专业核心课程,是该专业重要的实践环节。全国大学生高分子材料实验实践大赛作为高分子领域的实验技能大赛,对学生多方面能力都进行了培养、锻炼与提升。课题组从引进合理竞争,与企业联合打造校内实验大赛、构建比赛与常规实验实践教学融合的课程体系以及细化实验过程考核+变革实验运行方式等三方面形成了“赛教融合”的高分子化学实验教学模式,以提升高分子化学实验教学效果,满足一流专业建设的要求。     

以创新培养为主线构建综合化学实验与科研训练体系

针对地方大学既培养基础性化学人才,又服务于地域经济社会发展的特点,提出了构建化学学科本科各专业一体化教学实验平台。该平台分为“基础化学实验”和“综合化学实验与科学研究训练”两个层次。后一层次是目前改革实践的重点。综合化学实验与科学研究训练体系划分为综合化学实验和科学研究训练两个阶段：综合化学实验又包括化学各专业通修的化学综合实验和分专业选修的专业综合实验两个层次,以满足基础性和应用性两种类型学生的需求;科学研究训练则通过科学研究成果转化形成的科研综合实验和介入教师科学研究工作的科学研究课题两个层次,培养学生的科学思维和能力。这样的体系概述为多层次递进式创新素质培养科学综合实验体系。通过这一实验体系,探索实践通识教育和专业教育有机结合,同时又着力体现“加强基础、淡化专业”的教育理念。     

化学对护理专业学习的助力作用

化学作为护理专业的专业基础课程,在化学人文素质、化学操作技术、化学理论知识等方面,对护理专业知识学习具有积极的促进作用。研究表明,化学专业素质、操作技能和化学基本技能对护理专业的相应方面具有助力和启发作用:化学操作技术是护理操作技术的基础之一;医用药物的存储、配伍禁忌等有赖于药物化学性质的相关知识;部分病理现象则以化学平衡知识为基础;药物的升级往往是药物的化学结构改造的结果,而药物的空间异构是影响药物疗效的因素之一。深入挖掘化学与医学的内在联系,培养学生以化学视角认知护理,对护生职业学习具有积极的促进和助力作用。     

化学与社会文理渗透型课程建设的实践与思考

在碳金融为首的化学与经济相结合的时代背景下,经济与管理专业的学生必须具备足够的化学知识以应对未来的挑战,化学的思维方式对经济与管理专业学生在研究问题时意义重大。在分析经济与管理专业生源差异的基础上,作者提出了从课程目标、教学内容以及教学方式上进行文理渗透型的化学与社会课程建设的方法。进一步提出了将传统的化学与社会课程与MOOC进行有机结合,使化学学习更加生趣和灵活化。     

普通化学实验多层次互动型教学模式探索

从多个方面,采用多种形式,探讨对不同专业大学生进行多种能力的培养,借助学校实验教学改革的平台,进行了大学普通化学实验课程多层次互动型教学新模式的探索。     

基于应用型人才培养的高分子化学双语教学探究

当前我国应用型人才培养面临着转型升级,大部分高校都积极倡导双语教学,双语教学可以提高大学生适应科技信息跨区域和文化交流的能力。基于本人近6年的以应用型人才培养为基础的高分子化学双语授课经历,本文详细介绍了高分子化学双语课的课上、课下、学生见习和实习、师生交流等方面的经验总结。另外,对高分子化学双语教学在学生培养方面的收获也进行了说明和概括,实践证明,高分子化学的双语教学,提高了学生的外文文献阅读能力和专业学习能力。