共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
物理学是以实验为基础的一门基础科学,实验是物理学最基本、最重要的研究方法.在物理学产生和发展的进程中,物理实验始终占有极重要的地位.因此在课堂教学中要多做演示实验,增加学生实验,适当布置课外小实验,同时教师要多动脑筋、多出新意为学生创设最佳最有效的实验环境,让学生在轻松、愉快的环境下有目的地进行观察、测量、思考、总结,获得知识,发展能力,培养他们善于观察、勤于思考、勇于探索等创新品质. 相似文献
2.
物理实验的种类很多,其中测量性实验主要以测量为主;演示性实验主要以观察现象为主;验证性实验和探究性实验既有定性研究又有定量分析的成份,学生不仅要观察现象还要进行测量,并对测量结果分析概括.从物理研究的角度来看,必须经过多次实验才能总结某一结论或归纳某一规律.然而从编写教材与执教的方便考虑,现行课本上的实验在其具体过程中有一部分仅需做一次,但大部分仍安排三次以上,这些实验大都与测量有关.进行多次实验与进行多次测量的作用很多,现分类探讨. 相似文献
3.
实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准.在学生建立完整的物理概念和导出正确物理规律的课堂教学中,实验是最活跃最具生命力的部分.演示实验是指为配合教学内容由教师操作表演示范的实验.是深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方法.它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前.能引导学生观察,并进行思考,配合讲授使学生认识物理概念和规律,达到“事半功倍”的效果. 相似文献
4.
电磁感应和摆的共振是电磁学和力学两种相对独立的现象,该实验设计融电磁感应和共振现象于一身,使实验更具趣味性和科学性;通过实验把学生所学知识板块横向联系起来,培养学生的发散思维和用普遍联系的观点观察现象分析问题的能力. 相似文献
5.
本文陈述了如何在气垫导轨上借助于柔软的金属细链来验证变力情况下的动能定理、动量定理及物体的运动方程等力学规律.并详细地叙述了实验原理,介绍了实验装置及实验方法,分析概括了产生实验误差的原因. 在普通物理学实验中,对变力问题的研究一直是一个非常棘手的问题.我们曾借助于柔软的金属细链与气垫导轨结合起来,来研究变力问题,很好地验证了变力情况下的力学规律. 相似文献
6.
演示实验在电子技术教学中的重要性 总被引:2,自引:0,他引:2
演示实验是教学双边活动的一种实验方式.是深受学生欢迎的实验形式,是教师施展教学艺术的独特方法.它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的电子元件的特点、基本电子电路的工作原理及其实际应用等,以明显的现象清楚地展示在学生面前.能引导学生“观察什么”、“怎样观察”、并进行思考,配合讲授使学生认识电子元件的特点和基本电子电路的工作原理、达到“事半功倍”的效果. 相似文献
7.
伽利略(GalileoGalilei1564—1642)著名意大利物理学家、天文学家和数学家.1564年2月15日生于比萨.从小善于观察思考和实验.17岁遵从父命进入比萨大学学医,但对欧几里德几何学、阿基米德静力学兴趣浓厚,自已钻研数学并自制仪器进行... 相似文献
8.
9.
数学知识在物理学中的应用广泛而深远.在理解物理概念和物理规律,解决物理问题时,数学知识起着重要的工具作用.在高考考纲中明确指出,要考察考生应用数学知识处理物理问题的能力,即能根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论,必要时能应用几何图形、函数图像进行表达、分析.所以人们普遍达成一种共识,学好数学是学好物理的重要基础.但笔者在实际的教学中发现,学好数学的同学不一定能学好物理.原因是什么呢?这些学生往往不注意在应用数学知识时,物理公式或规律中包含的物理含义及应用条件,而用纯数学的思维方式理解物理概念、规律或求解物理问题.这样在应用数学知识解决物理问题时就会产生许多思维误区.下面笔者就一些教学中常见的相关错误事例来说明这个问题. 相似文献
10.
物理学是一门研究物体运动、发展、变化规律的科学,它是建立在观察、实验的基础上的.学习物理一般要经历三个步骤:观察实验现象;分析原因;得出结论.但在实际教学中,由于受客观条件及时空的限制,有些实验不能做,有些实验现象不是过快,就是可见度差,尽管做了实验,但学生没观察清楚.如果结合多媒体模拟实验,就可以使这些问题得到很好的解决. 相似文献
11.
门捷列夫曾经说过:“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察就不会有接履而来的前进”.通过观察获取的实验现象能激发学生的兴趣,启迪学生求知的欲望.但是学生的观察能力不是自发形成的,要靠教师的诱导、启发.演示实验以直观具体、形象生动的教学形式,符合学生的心理特点和认知规律.新奇有趣的演示实验是培养学生观察能力的主要途径之一, 相似文献
12.
摩擦力矩对高速旋转体升起运动的简易实验演示及理论分析梁法库(黑龙江省克山师专物理系161601)在理论力学的欧勒动力学方程教学中,发现学生对这部分知识感到难于理解,特别是摩擦力矩对旋转体的影响,如图1所示的几种常见.图1为了引导学生观察身边的力学现象... 相似文献
13.
14.
15.
16.
推行素质教育,实现全民族素质的提高是社会发展的需要,是迎接知识经济时代的需要,更是迎接21世纪挑战的需要.笔者从事中师物理教学十余载,兹就物理学学科的教学特点、推行素质教育的理论思考及具体做法三个方面粗浅地谈一谈.1 物理学学科教学特点1.1 物理教学以观察、实验为基础,观察、实验是物理教学的组成部分.观察和实验是搜集事实,积累数据,获得感性经验的基本途径.它也是形成、发展和检验物理理论的实践基础.要真正学好物理学,必须让学生充分观察和实验;要科学地进行物理学的教学,教师也必须充分利用演示实验和… 相似文献
17.
图1所示为一自感现象的演示实验电路.怎样才能把这个实验演示成功,且对实验所出现灯泡更亮的一闪再熄灭的现象给予正确的解释呢?笔者根据平时在教学过程中的实践和思考提出了一些不成熟的看法,与各位同仁商讨. 相似文献
18.
物理教学中为演示静电的力效应,通常设计静电滚筒或富兰克林电动机实验.这些实验巧妙地演示带电粒子流冲击滚筒而产生的力矩作用,它将人眼观察不到的微观电荷定向运动与宏观物体的转动有机结合起来,加强了学生对电荷作用力的现象观察与深入思考. 相似文献
19.
20.
Yi Shuangping 《物理与工程》1998,(5)
由力学相对性原理可知,在不同惯性系中,一切力学规律(如牛顿运动定律、动量定理、动量守恒定律、角动量定理等)的形式都相同.但在一个惯性系中机械能(或角动量)守恒,在另一惯性系中观察机械能(或角动量)却不一定守恒. 相似文献