怎样对初中学生讲解电压的概念

“电压”确是为初中学生所难以接受的一个概念。我們在实际教学中,也体会到以液体静压强的对比来講解电压的不妥当,而积極研究和学习从电流作功引入电压概念这一个新的講授方式来施教。在我們学习过程中,先后参攷了物理通报1952年11月号苏联索科罗夫教授“在初中如何講解电压”及1954年9月号汪世清“关于在初中怎样講解电压的問題”二文,结     

用于Z箍缩物理实验中光电管与光电倍增管相对灵敏度标定方法

软X光闪烁体功率计(闪烁体光电管系统)是阳加速器及PTS装置上进行Z箍缩实验获取软X光总辐射功率及能量等参数的主要设备,光谱响应灵敏度是这套设备最关键的物理参数。为获取闪烁体功率计系统的光谱响应灵敏度,在北京同步辐射实验室进行了闪烁体与光电倍增管系统的光谱响应灵敏度标定,而要将闪烁体与光电倍增管系统的光谱响应灵敏度转换成Z箍缩实验需要的闪烁体与光电管系统的光谱响应灵敏度,还需要进行光电管与光电倍增管相对灵敏度标定,为此研制了一套光电管与光电倍增管光谱响应灵敏度相对标定系统。应用此系统进行标定实验,得到了光电管与光电倍增管的相对灵敏度,进而推出了功率计系统的光谱响应灵敏度。     

關於“透鏡光心”的討論

在講到透鏡成像的作圖法前,總要提到“光心”一詞,由於教師們的忽略,常常容易造成学生的某些誤解。当進行到这里的時候,講解上常有出入,譬如,有的講解為:“通过光心的光線不起折射作用”;有的講解为:“通过光心的光線沿直線進行”;还有的講解为:“光心是在透鏡的中心”;“光心是在透鏡的內部”等等。其实对光心的这些解释是不恰当的。在人民教育出版社出版的高級中学課本物理学第三册中,对光心的叙述可算相当簡明,其叙述為:“任何一個透鏡的主軸上都有一個特殊的點。凡是通过这個點的光線,都不因透鏡的存在而改变方向。这個特殊的点叫作光     

安全灯原理的演示实验二则

一在初二課本的第八章第九十六節內,講到了关于安全灯的原理。在講解这節課时,一般都是用演示实驗配合。在課本上提到做这个演示实驗是用煤气灯或酒精喷灯,但学校如沒有这样設备,就只好改用其它灯来代替,但效果往往不很好。現在这里介紹一种我所应用的演示方法,在原理上和噴灯相同,而效果很好。这实驗的裝置和     

Origin软件在光电效应实验中的应用研究

研究了用Origin软件在光电效应实验中的应用,以截止电压与入射光频率的关系和不同频率时光电管的伏安特性为例,研究了该软件处理实验数据处理的过程。研究结果表明,用Origin软件可清晰地得出普朗克常数和金属的逸出功以及光电管的伏安特性,通过软件拟合,发现截止电压与入射光频率呈良好的线性关系。     

改进三线摆实验仪

用数字毫秒计和光电管取代手工操作，使改进后的三线摆实验仪提高了测量精度。     

發射电磁波的開放电路

在高中三年级物理課程中,講解開放振盪电路發射电磁波的原理時为了使学生对於这种比較抽象的知識能够得到感性的認识,以達到教学中直观的原則,需要在講解時配合演示实驗。但是如应用电子管振盪器和放大器來發射超短波(波长在10米以下),在材料上和技術上是比较麻烦的,一般中学有時不能裝置此项设备。現介紹一种最簡單的演示裝置以供参考。一、器材:6—8厘米火花間隙的感应蟠一台;直徑1.5—2.5厘米的銅球形电极一对;铜管四条,每条長1.5米左右,長度都相等;市售小霓虹泡(氖灯)一个(或試电筆中的霓虹     

基于自制暗箱测量光电效应中光强与光电流的关系

本文基于自制的“暗箱”实验装置,通过3种方法来验证光电流与光强的关系:一是通过控制光电管两端的电压研究不同光强下光电管两端的伏安特性曲线;二是通过在相同光强下改变光电管与光源的距离研究光电管的光电特性曲线;三是通过光强传感器直接测定光电流与光强的关系.以上3种方法的实验数据均通过PASCO平台进行实时采集和分析,获得了未达到饱和时光电流随光强增加而增大的实验结果.     

应用光学——光学系统设计指南

第十六章光电探测器和热探测器(续) 16.2.4 光电管的噪声和暗电流由于光电管的性能最终要受其噪声特性的限制,所以,我们必须对噪声详细研究。在讨论光电管的电路时,必须考虑许多噪声源,它们或多或少都有一定的独立性。这里,我们先单独讨论各个噪声源,至于它们之间的关系将在第16.2.4.6节讨论。     

關於在初中怎樣講解‘電壓’的問題

在初中怎樣講解‘電壓’是目前物理教學中存在着沒有解决的重要問题之一。過去,通常所用液体靜壓强的對比方法,自經中學物理教學大綱(草案)明確指出,已經知道它是不恰當的了。根据蘇聯的先進經驗,新的講授方式應該從電流作功來引起電壓的概念。這也是大綱所指示的一個新的方向,但到底新的講授方式應該怎樣來掌握却是一個問題,本通報在第二卷第五期(1952年11月)曾發表了蘇聯索科羅夫教授所著“在初中如何講解‘電壓”’一文,提出了他所擬定的講解方法,大家對於這一新的講授方式總算有了大體上明確的瞭解。一年多以來,據我們所知,也曾有過一些教師,在這方面學習了蘇聯的先進經驗,發揮了鑽研的     

妙用Origin求实验极值

以光电效应中"光电管伏安特性曲线的测定"为例,介绍了Origin软件在确定实验极值方面的一些特殊应用。结果表明利用该软件处理物理实验数据能大大减轻学生繁杂的数据计算及绘图步骤,有效避免了手工处理所带来的误差,并且能准确直观地获取手工方法难以得到的实验极值。     

用市售光电管做光电效应实验并测定普克常数

用市售光电管测定作为普适常数之一的普朗克常数(Planck Ccnstant)h.关于用光电管 PV23A进行的普朗克常数测定,本杂志以前已有过报告.不过,在这些报告中都提到光电流在接近截止电压轴附近时测量结果不理想,存在光源及其分光,反向光电流和光学系统的安排以及与光强的关系等测试条件,没有十分明确地提出用比较简单的办法去求出接近真值的普朗克常数.这份报告中采用容易得到的光电管935、谱线     

一个物理課外活动——星际旅行講座的介紹

在高一下学期講到轉动和万有引力定律时,为了擴大和加深学生們这方面的知識領域,加强科学知識与实际問題的联系,我們組织过一次星际旅行的活动。經过初步檢查,这个活动在教学中曾起过一些作用。茲將活动情况簡單介紹如下。     

用电容充电法测量普朗克常量

提出一种利用光电管产生的光电流给电容充电来准确测量光电管截止电压的方法,从而得到普朗克常量.实验中采用了6种颜色的LED器件做光源直接照射光电管上,并通过具有高输入阻抗的数据采集卡实时测量电容两端的电压.实验测得的普朗克常量值与公认值的误差小于3％.     

自制的光电效应演示器

在学校党委的领导下,我们在教具改革中经过多次的实验,试制出一种不用光电管及电子管放大器的光电效应演示器。经实验证明,此教具制作简便,成本低廉,可以适合教学之用。现作出有关的介绍,仅供同志们试制参考之用。此教具的特点是:(1)不用特制的光电管,而采取一小片硒片经简便的加工后来代用光电管;(2)不用电子管放大器,仅用一些非常简便的线路来控制,便可使电铃发声;信号灯发光。     

在等光子数条件下比较不同波长入射光的光电效应

在光电效应实验中,测量了在等光子数条件下不同波长入射光产生的饱和光电流与光波长的关系.实验结果表明,当采用使单位时间入射到光电管单位面积上的光子数相同的条件时,饱和光电流随入射光波长的增加近似单调地减小,且反应了阴极材料的光电效率.从光的量子特性出发,理论上推导了实现等光子数条件的理由和方法,所得公式与测量结果一致.     

谈谈光电阴极的赶超问题

一、引言光电发射器件分为成像器件(包括像增强管、变像管和带有移像部分的电视摄像管等)和不成像器件(包括各种光电管和光电倍增管等)两大类。由于科研、国防和生产中的需     

高中电流定律的教学(续)

2.電流的本性在進而講解電流的本性就是電荷的定向運動時,我們的方案是從考查引入電場的導線來開始講解的,在這里强調指出,導線中的電荷的移動是在電場力的作用下進行的,這個導線中的電場力一直存在到導線兩端間的電勢差消失時為止。實際上,在導線中電勢趨於一致是瞬時的事情,但如果我們用兩個靜電計,事先使其中的一個帶電,在它们上面分别固定一個小球,並用半導體來連通小球(圖5),那我們     

简式多量程微电流源数字计量仪及其应用

介绍了“简式多量程微电流源数字计量仪”的结构、原理及应用。该仪器可用于测量光电管中光电流与真空电离规管中离子流计量电路等各种微电流源领域中。     

由光电效应测定普朗克常数

本文讨论了对于不同结构的光电管采用不同的方法（即交点法、拐点法和电流修正法）确定截止电压．由实验获得了符合理论分析的结果．并介绍了一种专用光电管和教学实验用的普朗克常数测定仪．