神奇的闪烁灯——一例学生课外实验小制作的研究与实践

学生实践能力的培养是中学教育的一项重要任务.综合实践活动课程的开设,为学生实践能力的培养提供了更大的空间.现介绍我们的一个实践活动案例,与老师们交流.     

简论"合作探究"教学模式在初中物理教学中的应用

新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来,强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识"[1].合作探究教学模式在国外一些学校已得到广泛的应用.然而,对于我们大多数中学物理教师来说合作探究教学模式还是     

对物理实践专用周的探讨

1　实践周的意义我们作为中等职业技术学校 ,肩负着为国家培养具有综合职业能力和全面素质的、能直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型实用人才 .开设物理综合实践专用周就是顺应了这样一种趋势 .在物理综合实践周的教学活动中 ,给学生提供了充分运用所学的基本知识来解决实际问题的机会 ,并能通过实践活动巩固所学的知识 ,在实践的活动中 ,由于条件和环境的变化 ,学生把所学的各种知识进行综合运用时 ,必然会碰到许多困难和障碍 ,这就要求学生充分发挥主观能动性和创造性 .更重要的是培养学生各方面的技能 ,在实践过程中 …     

物理实验开放式教学的运作与思考

物理实验是融物理思想和实验技术于一体的一门实践性课程,在培养学生的科学研究、新技术适应、开拓创新能力中起着启蒙和奠基的作用.近几年来,为适应培养高质量跨世纪创新型人才的需要,我们在物理实验教学内容、课程体系改革中作了有益的探索和实践,建立了以能力培养为主线的循序渐进的多层次教学模式[1],并进行了开放式教学的研究.我们对我校98级1100余名学生实行了全开放式教学,形成了一套有效的运作方法,也给我们带来了深入改革的新思考.     

以“问题”为主线的多元化教学方法和模式的研究

简要介绍了在物理实验的"教"与"学"过程中,改变教学模式,以"问题"为主线,开展多元化的教学方法和模式. 实践表明,该教学模式促进了学生自主创新意识和综合实验研究能力的提升.     

培养学生质疑能力的方法

现代物理教学强调培养学生的创新精神和实践能力，提倡学生主动发现问题、提出问题，学会质疑问难，进而分析和解决问题．在初中物理教学中，努力培养学生的质疑能力和探究精神，是实施物理教育创新，提高学生创新素质的重要途径之一．利用课堂对学生进行质疑能力的培养，需要我们寻找一些具体途径和行之有效的方法．本文谈谈笔者实践的体会．     

新课程呼唤开放的物理课堂教学

随着素质教育的深入推进、新课程标准的全面实施，广大物理教师必须拥有新的视野，采取新的策略，实现物理课堂教学的全面开放，以便培养出具有创新精神和实践能力的学生．下面通过笔者在近两年来的教学实践，就如何实现物理课堂教学的开放，谈谈自己的认识．     

物理教学中培养学生技术设计能力的探索

当今社会需要设计创新人才,让学生参与设计是培养学生设计能力的基础。中学物理教材中缺乏培养设计能力的显性安排;教师可以把教学中的物理仪器设备当成培养学生设计能力的资源。本文首先根据物理仪器设备的特点阐述它在培养学学生设计能力中的教学价值;然后提出了仪器设备探究教学模式的构架,并结合具体案例,对仪器设备教学模式实施的主要途径进行了详细的阐述;最后简要介绍了本探索实践的成效。     

浅谈培养学生能力的几种途径

"3+X"高考命题"遵循教学大纲而不拘泥大纲",即试题考察的知识点严格遵循大纲要求,全部落在大纲范围内,不超纲,而考察的综合能力是无大纲可遵循的.高考充分突出了对学生综合能力的考察.因此,我们在教学中不但要培养学生的物理学科能力,更要培养学生的其他能力.     

创意与实践——记高空"摔鸡蛋"比赛

1 比赛目的 在传统教学中成长起来的学生做理论题顶呱呱,一遇到实际问题就成"傻瓜".学生在学习活动中被动地跟着老师走,其积极性和主动性未被充分调动,不少学生对科学缺乏真正的兴趣,学习过程显得呆板,不够灵活.为克服这些弊端,响应国家的教育方针--实施素质教育,适应时代要求,培养具有创新精神和实践能力的人.我校高2002级组织了两次高空摔鸡蛋的比赛.比赛结果达到预期目的,加强了学生对问题的理解,培养了学生动手、动脑,手脑并用的能力,引导学生理论联系实际,调动了学生的积极性和主动性,丰富了学生的校园生活,活跃了学生间的"科学文化氛围",培养了创新意识,训练了创新能力及实践能力.体现了在活动中愉快学习的教育观念.