电磁感应定律演示实验的改进

电磁感应定律演示实验的改进高俊发（辽宁省林业学校，沈阳１１０１０１）在电磁感应定律教学中，多数教师采用示教电流表和固定式多匝线圈，手握磁铁来定性演示电磁感应定律．我用大型光点检流计取代示教电流表，配用自制装置定量地演示了电磁感应定律，收到了满意的教学...     

“磁感应强度演示”实验的改进

现行新课标人教版高中《物理·选修3-1》教材第83页,要求演示"影响通电导线受力的因素"实验,此实验属于定性演示,按课本上要求,"3块相同的蹄形磁铁并列放置可以认为磁场是均匀的,将1根直导线悬挂在磁铁的两极,导线的方向与磁感应强度的方向垂直,有电流通过,导体将摆一个角度,通过这个角度我们可以比较安培力的大小.分别接通‘2,3’和‘1,4’可以改变通电部分的长度.电流由外部电路控制.先保持导线通电部分的长度不变,改     

安培力演示实验的改进

有的教科书在“安培力、磁感应强度”一节中，为了说明安培力现象和安培力大小的决定因素，介绍用4根导线把1根直导线悬吊在3个并列的蹄形磁铁两极间来进行实验演示，导线通电后，根据导线摆动的角度来比较安培力的大小．     

安培力定量演示实验

利用铅蓄电池、旋钮式调压器和数字式电流表等器件改进了安培力演示实验,改进后的实验装置能够定量地探究了安培力F与磁感应强度B、电流I、导线长度l及B与I的夹角θ的关系     

通电直导线相互作用演示器

结合高二磁的部分的教学,我们制作了一台通电直导线相互作用演示器,实验现象明显。现介绍如下: 一、结构整个装置的结构如图所示: 1.面板、面板装有琴键开关、换向开关、接线柱。在面板下面连接电路。为了调节两导线间的距离,在面板上开两个矩形槽,让连接直导线的接线柱可以在其中自由滑动。2.直导线、由大容量的旧电解电容器中取出铝箔,裁下两条25×10cm~2的铝箔带,用     

“磁力与重力相平衡”演示实驗的改进

在高中物理学第一册图50中,演示磁力与重力相平衡的实验装置如图1所示。因为这是一个不稳定平衡,所以演示很难成功,有些学校把此实验删去不做。即使做成功,也多是加大了滑轮轴间的摩擦力来控制α球的移动,使它不致上升或被磁铁吸下。但这样往往会带来许多麻烦。     

磁悬浮和磁铁间相互排斥力的定量演示

在中学物理教学中，讲授牛顿第三定律物体间力的作用具有相互性时，也有两磁铁间相互作用力的演示实验，但有关磁悬浮现象的演示很少见，能证明磁铁间相互作用力大小相等、方向相反的定量实验，更是鲜有．我们利用实验室现有的器材，组装了一台既能演示磁悬浮现象，又能演示磁铁间相互排斥力大小相等、方向相反的定量演示的仪器，现介绍出来和同行交流。     

演示电流计的附加装置

在演示电磁感应现象和电子技术放大原理等有关仅具有微弱电流(几十甚至几微安)的实验中,为了使演示电流计(在毫安量级)具有大角度偏转,增大可见度,我们采用在演示电流计“G”档加接晶体管差动式直流放大器的方法来提高仪器的表头灵敏度,实验表明     

电磁感应现象的微机演示

电磁感应一直是中学物理乃至大学电磁学课程的教学重点,并配置有演示实验和学生分组实验以帮助学生加深理解其实验现象和定律。传统的演示方法是用条形磁铁以不同速度插入和拔出线圈,通过电流计指针的偏转情况来说明感生电流的大小和方向与哪些因素有关。这种演示方法存在以下几个问题: 1.电流计的显示视野小。只有演示台附近的部分学生可以看清。 2.演示电表机械性能差。由于惯性、阻尼等     

安培力实验演示仪的改进

高中物理磁场对电流的作用,一直是教学中重要的内容,是高中物理综合性最强的内容之一.但教科书在介绍磁场对电流作用时,只提供了定性的演示实验,如人教版《物理·选修32》(2010年第3版)中介绍演示实验如图1所示,三块相同蹄形磁铁并列放置,将一根直导线悬挂在磁铁的两极间,有电     

差动放大器在微电流演示实验中的应用

现行中学物理课本中,在光电效应、电磁感应等现象中提到的微弱电流是难以观测到的,特别是通过大型演示电表观察,现象更不明显。为了加强对这部分知识的感性认识,充分发挥演示实验的作用,我们设计并制做了差动放大器。把十分之几微安的微弱电流输入到放大器的输入端,放大后通过J—DB_5型演示电表(50～0～50μA)观察,收到了较好的效果。下面介绍差动放大器的原理和用途。     

对电磁振荡演示实验的改进

用示波器代替电流表对电磁振荡演示实验进行了改进。     

两个演示实验的改进

本文介绍两个改进了的演示实验,它们具有实验现象直观、明显、观察范围大等特点。一、导体棒切割磁感应线实验导体棒切割磁感应线实验,是大、中学物理教材中讲电磁感应的典型例子。但常见的物理演示实验书中对该实验很少作介绍,这似乎与该实验通常演示效果不佳有关。使用放大器虽然可以改善演示效果,但同时也影响了实验的直观性。     

单根直导线切割磁力线演示实验的探讨

一、由数据引出的疑问众所周知,用单根直导线切割磁力线作电磁感应的演示实验,效果是很不明显的。普遍认为这种实验中获得感生电动势很小,一般仅0.1—0.2mV,故演示效果极不明显。现仅以 B=0.025特斯拉为准作一简单的计算。设切割磁力线运动的导线的有效长度为0.05m,垂直切割的速度为2m/s,则可求得感生电动势:ε=Blv=0.0025V若以 JO401型演示电流计作负载,其内阻 R=     

演示磁场对通电线圈的作用

这个实验装置是用20厘米×15厘米×1.5厘米的木板一塊,做成底座。木板座上固定一个U型磁铁,磁铁两极用红、绿颜色标明(最好用油漆)。用粗导线去掉绝缘包皮做成两个支持架,固定在U型磁缺两旁的木板座上,用来支架单线圈。再用粗导线作成一个单线圈,线头在两端,并去掉部分绝缘包皮,以便通入     

交流电的整流课题的几个演示实验

一、热电子发射现象 (一)仪器和器材二极电子管一只(型号80,5Y3,6Ц4,6X2或12F均可,以下实验选用型号为80的二极管);演示用大型电流计一只;电阻箱、电键及导线。 (二)装置及演示方法把电子管灯丝串联电键K_1,接到5伏交流电源上。板极与灯丝之间串联电阻R、电流计G及电键K_2,如图1所示。     

載流平行直导綫相互作用力演示实驗的綜合改进

关于载流平行直导线的相互作用力演示实验,常用的电路如图1所示,此线路的优点是线路简单,原理明显,但其缺点是,表演同方     

簡單扩音机的裝配与課堂演示

在高三讲述“电子管放大器”这一课题时,假如不配合一些演示实验,那学生是很难领会的。我曾利用实验室里的一些现成器材,如三极电子管、可变电阻器、呑簧式喇叭、晶体式拾音器,炭粒式微音器、变压器、矿石收音机、B电池以及接线柱等,在操堂上演示过单管放大器的放大作用。这样做法确引起了学生很大的兴趣,因而对电子管放大器的构造和作用原理也就容易理解和巩固了。现在,我将单管放大器——简单扩音机的装配及在课堂上的演示情况简单地介绍出来。为了使全班同学都能够看清楚放大器的整个线     

平行通电直导线相互作用实验的改进

1 背景 普通高中课程标准实验教课书(人教版)<物理·选修3～1>第三章第四节的演示实验--平行通电直导线相互作用,是该章节中的重点内容.但是这个实验用常规方法是演示不出来的,因为通电直导线产生的吸引或排斥作用力非常弱,所以要使通电直导线产生动作,非采用特殊的方法不可.     

通电螺线管磁性演示装置二则

通电螺线管磁性演示装置二则（一）演示通电螺线管的磁性，可把利用衔铁磁化后产生异名磁极互相吸引变为利用同名磁极互相排斥，并通过杠杆利用指针放大，来提高可见度和对比度．一、制作１．用杠杆代替弹簧，用小条形磁铁（废药盒上的条形磁铁即可）代替衔铁，杠杆左端悬...