中子

引言在原子核物理領域中,中子在原子核性能的研究方面具有特别重要的地位。这是由於中子本身不带电荷,因此其与物質間的相互作用不受靜电力的影响而主要祇由原子核力及原子核結構的特性所决定。因之,自从中子發現以后,原子核物理学也就获得了巨大的發展。有關中子与原子核相互作用的实驗工作与理论工作交替地提高,从而奠立了原子核力的唯象理论的基礎及关于原子核結构的一些初步理論。同時由於中子可以引起原子核的链式反应,才     

原子核结构模型

原子核結构的研究是原子核物理学的重要組成部分之一,其目的主要是通过对原子核所表現的各种性貭的研究,掌握原子核的基本特性及其內部运动規律,以便充分利用原子核內蘊藏的能量和原子核的其他特性。在对有关核子間相互作用力缺乏足够认識的情况下,不能直接运用核力来解决核結构的問題,即使核子間相互作用力知道得很清楚,要运用它来解决核結构問題,还必須首先解决量子力学的多体     

物理学中的革命在继续着

物理学中的革命在继续着。电子、鐳、伦琴射线的发现揭开了这个革命的序幕(它并不偶然地与人类历史的新纪元的序幕——伟大的俄国社会主义革命——相重合)。 1911年爱伦斯脱·卢瑟福没現了原子核。自从19世紀初奠定了近代宇宙理論的基石——“相对论”和“量子力学”以后,世界的自然科学图景的互大变革达到了頂端。近30年来在理論物理中作了不少局部的修正和推广,这30年是以前种下的种子“开花結果”的年     

為什麼重原子核会裂變並放出能量

重原子核裂變能够放出能來是因為重原子核是很大的原子核。一個很大的原子核若分成兩半成為兩個原子核,則原子核內部的能量將減少,多餘出的能便放了出來。所以這問題的主要關鍵就在於瞭解,為什么大原子核裂變成兩個原子核,能量就會減少。中子和質子(底下統稱為核子)能够緊緊的結合在一起成為一個原子核,首先就是由於兩個核子靠得很近時就有一種極强的引力作     

核外电子的分布(续完)

三、量子力学对原子結構問題的基本概念 1925—6年間薛定諤、海森堡等人从不同的角度出發,各自独立地提出了一套形式上不同但实質上相同的理論体系——量子力学,从基本上不同于古典理論的概念出發來考慮微观粒子的运动过程。     

紀念狹义相对論五十年

爱因斯坦在五十年前創立的相对論,同量子力学一起是近代理論物理学的基本部分。相对論的观念成为以后实驗研究更進一步發展的基礎,尤其是在原子核物理学領域內。物理学同其他自然科学在此以前的全部發展歷程为相对論的產生作了准备。在这方面,罗巴契夫斯基和里曼的功績特別巨大。在他們的著作中指出了,除了通行的(从实踐     

Λ~0超子的磁矩

磁矩是基本粒子的一个重要的电磁性貭。大約三十年前斯特恩发現了貭子具有反常磁矩,后来发現中子也具有反常磁矩,并且把核子的磁矩测量得非常精确。此后核子反常磁矩就成了原子核构造理論的一个重要对象。虽然現在利用高能电子散射等方法对核子的电磁构造作了許多詳細的研究,可是理論所能給出的核子磁矩数值与实驗值比起来仍然很粗略。我們对超子的电磁性貭了解得非常少,从来还沒测量过任何一个超子的磁矩。由于指导理論的实驗资料这样缺乏,所以任何有关这方     

与生产劳动有关的物理习题

自从我校执行了党所提出的教育与生产劳动相结合的方针后,学生的学习质量普遍提高了。由于理論联系了实际,学得的知識不再是空洞的理論。因此,同学们普遍根据自己生产劳动的休会,编出了很多习题(物理、数学、化学),老师为了更好結合生产进行教学,也根据我校机械工厂劳动情形,并参考了有关工业书籍编出了习题,以便使同学学得更好。下面摘     

對高中物理臨時教材“原子結構”的两點改正意見

1.关于原子核的结合能的定义:在原文(物理通報1953年全月號177頁)上說:“使各個粒子結合成一個原子核所需要的能叫結合能,这也就是各個粒子結合成為一個原子核時所消耗的能”。這種說法是不正確的,因為實際上各個粒子結合成原子核時放出大量的能,而不是需要能量,是多餘出能量而不是要消耗能量。這是因為當這些粒子合成原子核時,由於这些核子之間有很强的吸引力,因而當他們由最初彼此處在很遠的地位变列合在一起的情况時,它的勢能必然要減少,這部份能量一定     

实驗原子核物理学的基本概念

在我們这个時代里,原子物理學在日常生活中的重大意义愈來愈顯著。天然的和人工製备的放射性元素日益廣泛地用於医学和生物學,帶电粒子的加速器成为高等學校的设备中不可缺少的部分。在苏联,世界上第一座原子电力站已經建成,並在勝利地工作着。面臨着科学和技术思想的这些成就,面臨着原子論的这些迅速的勝利,有時看起來好像是这一切都幾乎是突然發生的,是毫无準备的,完全意料不到的。当然,事实並不是如此。实际上,由最初的一些模糊的猜測,抽象的理論和彼此矛盾的实驗。过渡到实际的結果和技術上的成就,是經过了全世界兩三代的学者幾十年緊張和忘我的劳動而後才得到的。其实,科學家們最初接觸到与原子核物理     

我們是怎样檢查家庭作業的

学校中佈置的家庭作業,是学生实践他在课堂上所學得的知識和方法的重要環節。通過作業中理論题的思考、計算題的運算等實踐過程,不僅能够使学生鞏固所学的知識,而且能够培养他們獨立工作的能力。 學生從學會理論到能獨立應用理論解决問題是一個逐步的過程,因為学生獲得知識後,必須經過這樣一個過程才能鞏固知識,才能從掌握了理論逐步達到具備獨立应用理論的能力。既然家庭作業是学生的重要环節,因此檢查家庭作業就是教師的主要工作之一,在物理课上尤其是一個重要的工作。幾年來,我們在这方面作了一些努力和尝試,但也走了一些彎路。以前我們對於家庭作業的處理有以下幾種: 1.全面批改——这样我們常常帶回大批作业在堂下來改,整個時間多為批改作業所佔據。如学生習題為計算题,尚可節省一部分時間。如為問答题,则长篇累积難於批改,結果不是     

物理实驗課改革的新尝試

一、过去所存在的問题我們知道,实驗課是驗証、巩固、补充学生課堂所学的理論和培养学生独立工作能力的一种教学方式。通过实驗,还要帮助同学們树立理論与实践相統一的辯証唯物主义的认识论。所以实驗課是物理教学中极为重要的环节,我們必須正确估計,它在教学中的地位,最大限度的发揮实驗課的全部作用。但是,过去我們教研組一般教师,缺乏对实驗課的应有认識,因而在教学中暴露出不少缺点。譬如: (1) 教材过时,不能反映原子时代的特征; (2) 緒論課单調貧乏,貫彻政治思想教育不够; (3) 內容大多属于检驗理論,严重和生产实际脫节; (4) 独立一家,不能和专业相呼相应;     

密切結合学校生产劳动改进物理教学

党的教育方針是:教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合。我們的物理教学必須坚决貫彻党的教育方針,密切結合生产劳动,为无产阶級政治服务。但在以往我們的物理教学中存在着脫离政治,脱离生产,脫离实际的現象。在教学內容上仅局限于教科书上的理論文章,而不能联系生产实际,在方式上也多半是老师在台上讲,学生在台下听,給学生的学习造成了严重的損失。上年在学校党支部的領导下,通过对教育方針深入的学习,彻底批判了重理論,輕实践的资产阶級学术思想,給物理教学的改革打下了思想基础,从上学期起又在党支部的领导下,我組教师深入本校工厂参加劳动鍛炼,又給物理教学的改革創造了有利     

略论“论衡”中的有关物理学知识与记载

一、王充与“論衡”在公元开始后的不久,我国的学术界出現了一位天才的唯物主义哲学家和进步思想家——王充。他以无神論和唯物主义的学說向封建統治的思想支柱——神学进行了猛烈的攻击,他的大胆反对封建統治思想的行动是值得后世唯物主义者学习的。王充字仲任,东     

参观机械厂鑄造車間怎样联系中学物理知識

在学习党的“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合”的教育工作方針以后,为了使物理教学更好地联系生产实际,做到理論与实际相結合。我在高中物理教学当中,讲完“鑄造”一节以后,便組織学生集体参观了本县机械厂鑄造车间,并在技术員及老师父的指导下,学生分組进行了短时的实习。由于事前同工厂里的技术员和車間主任取得了密切联系,虛心     

阳燧非透鏡辨——与王燮山、楊寬二位教授商榷

前言今年一月号的物理通报刊載了王燮山教授的“略論‘論衡’中有关物理学知識与記載”一文。拜讀之后,感到十分欣慰。“論衡”中所包涵的极为丰富的自然科学記載,经过王先生全面而系統的整理与論述,已能初步为人們所认识,     

試論“力的合成和分解”的教學

关於“力的合成和分解”的教学,茲就個人初步考慮到的一些問题提出幾點不成熟的意見,希望大家在參考之餘,展開討論,並給以批评和指正。 (一)本章的教学目的课本前幾章所講的是关於質點的動力学,從分析直線運动的現象開始,紧接着闡述運動定律和討論運动的合成,最後达到能量守恒定律這一具有普遍意義的结論。本章所論述的,就力学的整個系統而論,則是所谓“剛體靜力学”。但本書並沒有引用“動力学”和“靜力学”等名稱,这是因為本章所給學生的是物理学中的力学基礎知識,内容比較簡單,方法也比較淺易,還不需要作“動力学”和“靜力学”的分類;而更重要的,則是由於這樣就能使学生對力學现象作全面的和聯繫的觀察與了解,把“靜”和“动”的相對意義與依存关系系統地統一結合在本書第一至第六各章之中。試看,在本章第一節(课     

光谱学的发展及其应用

物理學的重要任務之一就是研究物質的結構。研究光譜就是為的瞭解物質結構,更明顯的說,就是為的瞭解原子、分子及原子核的結構。我們都知道宇宙間一切物體都是由九十多種元素構成的。每種元素最小單位就是原子,兩個或兩個以上的原子所結合起來的團體就是分子。原子本身是由一個帶陽電荷的原子核外     

全国磁学及磁性材料学术会議

全国第一次磁学及磁性材料学术会議于1963年4月間在无錫市召开。到会的有使用单位、生产部門、研究机构和大专院校的代表。会議收到論文85篇。論文的数量和貭量比諸前几次有关会議上所提出的都有了显著的增加和提高。其中部分报告在学术上有一定的創造性,部分报告則密切結合国家需要,作出了很好的結果。     

我们在苏联专家指导下改进习题课的一些体会

本學期我們教研室,根據前一学期的經驗,又吸取了其他學校的經驗,擬定了一套上習题课的辦法。首先我們認為習題課的目的是通過学生自己的勞動,去掌握從理論解决實際問题的方法,因而消化鞏固課堂上所講授的理論,並獲得獨立思考,獨立工作的能力,為學習專業課打好基礎。因此我們上習題課的辦法是: 首先,為了檢查督促同學理論複習,我們在習題課上以10分鐘的時間提問,叫个别同學解答。其次,結合理論講解典型示範題(約15分鐘)。講解時着重思考路綫的啓發,並藉此複習一下解題時所需的公式和理論。然後,是同学獨立的進行課堂作業(約60—70分鐘)。在同學作題時教師巡廻課堂,解决同