紀念狹义相对論五十年

爱因斯坦在五十年前創立的相对論,同量子力学一起是近代理論物理学的基本部分。相对論的观念成为以后实驗研究更進一步發展的基礎,尤其是在原子核物理学領域內。物理学同其他自然科学在此以前的全部發展歷程为相对論的產生作了准备。在这方面,罗巴契夫斯基和里曼的功績特別巨大。在他們的著作中指出了,除了通行的(从实踐     

實施普通物理習題課的經驗与體会

一.對于習题課的认识去年暑假參加了中央高等教育部在北京所召開的普通物理教學研究座談會以後,對於習題課这一蘇聯的先進教學形式,獲得了初步明确。正如卡惹夫尼柯夫(物理通報1954年8月号)專家所指出的:(1)課堂講授能够使学生認識列理論底一般實質,提供了解决實際问題的可能性,但可能性並不就是現實性,同時可能性自己也不會轉變為現实性。從学會理論到能够應用理論,是一個逐步過渡的過程,教師在習題課上应该發挥積極作用,使學生能鞏固所學會的理論,並從細节上發展這些理論。     

我對講授‘物質的結構——分子論’的幾点意見

‘物質的結構——分子論’這一課題是初中物理教學中較抽象的課題之一。理論與實際告訴我們,如果講解‘分子論’時,只是從理論上去抽象的解釋,或把結論教條式地硬灌給學生,那学生就會感到抽象而難接受。相反的,如果能多從觀察,實驗和日常生活中常遇到的現象出發,盡量採取啟發談話的教學方法,發揮學生的想像力和推理力,引導學生從鮮明的形象中和恰當的比喻中建立分子的概念,使學生對物質结構的學說有一初步的認識,然後再在這個基礎上來解釋一些以前講過的簡单热現象,這樣学生就不會再感到枯燥而難理解了。因此,教師在講授這課時,必須認真備課,選择生動     

物理教学中的課堂教学

綜合技術教育要求从理論上和在实踐中揭露主要生產部门的一般科学原理。奠基於研究物理現象、定律、理論、实際应用和物理史实,并表現於發展学生的邏輯思维、培养他們的爱国主義和無產階級國際主義感情和形成辩証唯物主义世界观的廣泛的一般的教育,乃是使学生养成綜合技術眼界的极重要的条件。会使用一些很簡單的生產工具,例如不复雜的手工工具,特别是量度仪器,獲得使用內燃机、電动机和各种電学设备的技能,应该列入物理課程中而成為它的有机組成部分。     

如何教育学生在解题过程中進行学習

理論联系实際是学習苏联先進教学經驗所必须贯徹的一個方面。很好地運用那些使学生获得实際应用理論原理的方法与技能的教学形式,在我們培养人材的教学計劃中是佔着重要地位的。物理习题課就是这樣的一种教学形式,它主要是通过解题过程來達到上述的目的。从上面的认识出發,而且从学生的学習情况來看,分析一下有關在解题过程中如何進行学習的一些问题是有必要的。一、解题是否只為了求得一個“正確”的答案,而不管演算过程的物理意義? 学生作题往往会有这樣的情况,只求答案“正确”,不管演算过程的物理意義。这樣的情况大致表現為以下的幾個方面: (1)不分析题目,不清楚地划出原始數據和未知量;题意还沒有搞清楚,就馬上進行計算。     

我们在苏联专家指导下改进习题课的一些体会

本學期我們教研室,根據前一学期的經驗,又吸取了其他學校的經驗,擬定了一套上習题课的辦法。首先我們認為習題課的目的是通過学生自己的勞動,去掌握從理論解决實際問题的方法,因而消化鞏固課堂上所講授的理論,並獲得獨立思考,獨立工作的能力,為學習專業課打好基礎。因此我們上習題課的辦法是: 首先,為了檢查督促同學理論複習,我們在習題課上以10分鐘的時間提問,叫个别同學解答。其次,結合理論講解典型示範題(約15分鐘)。講解時着重思考路綫的啓發,並藉此複習一下解題時所需的公式和理論。然後,是同学獨立的進行課堂作業(約60—70分鐘)。在同學作題時教師巡廻課堂,解决同     

物理学中的革命在继续着

物理学中的革命在继续着。电子、鐳、伦琴射线的发现揭开了这个革命的序幕(它并不偶然地与人类历史的新纪元的序幕——伟大的俄国社会主义革命——相重合)。 1911年爱伦斯脱·卢瑟福没現了原子核。自从19世紀初奠定了近代宇宙理論的基石——“相对论”和“量子力学”以后,世界的自然科学图景的互大变革达到了頂端。近30年来在理論物理中作了不少局部的修正和推广,这30年是以前种下的种子“开花結果”的年     

建筑聲学的初步介绍

建築聲學成為一門較有系統的科学至多也不过三十年,可是現在已經成為聲學中一個主要的部门。它的内容是不斷的在充實和發展着。由於这門科学所研究的對象是关於設計和處理為各種不同使用目的的建築物的聲學問題,因此牽涉到的理論智識和工程技術是相當廣泛的,例如聲學、電子学、建築和電訊工程、音樂原理和欣賞、語言學和语音学,以及生理學等等。很明顯的,這門科学的推動需要掌握上述这些智識的?覀兊呐献?但是從這门科学的發展歷史來看,我們不得不承認物理工作者在這方面所起的主導作用。     

中等学校里的欧姆定律

总的原則 本文所叙述的欧姆定律的講解方法,是由能量守恒和轉換定律出發的。在任何电路中所發生的都是由电能轉换为另一种形态的能量或是另一种形态的能量轉換为电能。因此,無論学習那一个电流定律,都必須研究这些过程。     

分子的大小

在十九世紀中叶,由于能量守恒与轉化定律的建立,使物理学各个研究部門之間緊密地联系起來了。因此,分子运动論也随之而飛躍地發展起來,特别是克劳修斯(1857年)引進了分子的平均自由路程这一新概念,从而解除了当时一些人对分子运动論所提出的責难;麥克斯韋(1860年)提出宏观的理論,定性地解釋了輸运过程中的內摩擦、热傳導和擴散各現象。分子运动論發展到这样一个階段,已使当时的科学家有可能來估計分子大小的数量級。     

反對關於宇宙未來的唯心論的假說及對於第二定律意義的曲解

一自上世紀中叶克劳休斯的工作以後起,唯心論者似乎隨着熱力学的发展而找到了對唯物论的反駁。那时已确定一切已知的宏观过程都是不可逆的,伴随这些過程必然发生墒的增加。“世界上的能量是一定的,世界的熵趨於極大”,克勞休斯這样写道。從這类的論斷出發,克勞休斯得出關於宇宙的“热死”假說。倘使一切的过程最終都导致温度的均匀化,導致熱的散逸和熱能的“退降”,那么必然会有一天全宇宙各部分的温度都变得一樣的。既然實驗已經证明自發地造成温度差异的     

无线电电子学

無线电电子学也可称为射电物理学,它是物理学中的一个部門。在科学研究上,它涉及的領域非常廣闊。在实际应用上,它对國防、國民經济、和人民的日常生活,都起着十分重要的作用。近年來,它在理論上和技術上的進展,非常迅速,刺激了其他科学及工業的發展,而其他科学及工業的發展,也給無綫电电子学准备了新的和好的發展条件,同时也对它提出了更新和更高的要求。     

一个物理课外活动的初步体会

開学初,領導上提出開展課外活動,以幫助学生鞏固所学的知識並啓發其學習興趣。起初同志們信心不足,認為經驗少,理論水平低,怕做不到好處。經在教研組討論研究後,决議開展一次整個初中物理課的實驗觀察活動,使全校學生普遍進行一次觀察。這個活動要達到使畢業學生作一次整個初中物理總結性的複習;二年級学生作全年總結複習;並使正在學物理和將要學物理的一、二年級学生愛好自然科學,啓發學習興趣和发揮他们的創造才能,給學好物理課打下更好的基礎。     

雷電的成因

Ⅰ.導言雷電的現象是人人知道的。對於它的成因,從古到現在有許多說法。那些沒有事實根據的純粹臆测,我們不談。至於根據觀察的事實,按科學原理推得的理論,到現在為止,還沒有一個很完備的;往往一個理論祇能解釋局部事實,對於所知的全部事實不能很好地说明,有些理論經不起考驗已被淘汰,我們也不去一一列舉了。在本文里要談的祇是現在大家认为比較與事实符合的幾個重要理論;每一個雖然不完全,但合起來還能說明主要的現象。關於雷電的研究還在發展中;對雷電要有完備而肯定的說明,尚待科學家繼續努力。     

“唯能論”—“物理学的”唯心主義底變种

十九世紀末和二十世紀初是關於自然的科学——自然科学——蓬勃發展的時期。这些年代里物理学達到特别巨大的成就。發現了X-射线、電子、放射性現象、光電效应;創立了相对論、量子論等等。由於这些發現与科学理論,使得組成所謂经典物理学底內容的物質構造、物质運動形式底概念、時間和空間底概念以及其他等遭受到根本的破壞。物理科学的成就,标誌着物理学發展中的新階段;标志着物理学沿着更深入地和更全面     

辅导学生课外活动——电灯的安装技术

祖國在蓬勃地建設着發展着,生產的方式方法在苏联先進的理論指導下不断地改進和提高,辛苦的体力劳动逐步地由机械和电力所代替,电气化不再是远景而是眼前的事了。生活在偉大的新时代的人民,假如不能掌握生產基本知識和技術,不只会影响机械化和电气化的迅速發展,并且自己也不能很好地適应新生活。物理学是一門基礎性的自然科学,它与生產技術有着密切而不可分的关系,因此,物理教学在培养青年一代獲得生產基本知識和技術方面     

浅谈量子力学中观察方法的问题

描述了量子力学中的观测方法, 其中包括测不准原理、 贝尔不等式、 薛定谔之猫, 最后给出了测不准原 理的一个区间, 也许会对量子力学的观测方法的完备性有一些进展. 量子力学的观测问题从一开始就存在, 直到量 子力学发展的全盛时期, 它的完备性也是研究量子力学的物理学家争论最多的问题, 文章就这些问题做出描述, 以 及一些对观测方法的新观点     

关于物理学公式

一在物理学的各个部分中都有許多公式。每一个公式代表着其一些特定的物理量之間的数学关系(或者说是因果关系)。每一个公式,有自己的形式、内容,以及使用时的条件。这是每个公式的个性。但是,在这些公式之間,也存在着一些共性。本文的目的,就是想和读者討论一下这些共性。一个公式,或是根据实驗得来(經驗公式),或是由理論推导得来(理論公式),或者,理論推导和实驗资料都对公式的建立有贡献(半經驗公式或半理論     

Λ~0超子的磁矩

磁矩是基本粒子的一个重要的电磁性貭。大約三十年前斯特恩发現了貭子具有反常磁矩,后来发現中子也具有反常磁矩,并且把核子的磁矩测量得非常精确。此后核子反常磁矩就成了原子核构造理論的一个重要对象。虽然現在利用高能电子散射等方法对核子的电磁构造作了許多詳細的研究,可是理論所能給出的核子磁矩数值与实驗值比起来仍然很粗略。我們对超子的电磁性貭了解得非常少,从来还沒测量过任何一个超子的磁矩。由于指导理論的实驗资料这样缺乏,所以任何有关这方     

我們是怎样檢查家庭作業的

学校中佈置的家庭作業,是学生实践他在课堂上所學得的知識和方法的重要環節。通過作業中理論题的思考、計算題的運算等實踐過程,不僅能够使学生鞏固所学的知識,而且能够培养他們獨立工作的能力。 學生從學會理論到能獨立應用理論解决問題是一個逐步的過程,因為学生獲得知識後,必須經過這樣一個過程才能鞏固知識,才能從掌握了理論逐步達到具備獨立应用理論的能力。既然家庭作業是学生的重要环節,因此檢查家庭作業就是教師的主要工作之一,在物理课上尤其是一個重要的工作。幾年來,我們在这方面作了一些努力和尝試,但也走了一些彎路。以前我們對於家庭作業的處理有以下幾種: 1.全面批改——这样我們常常帶回大批作业在堂下來改,整個時間多為批改作業所佔據。如学生習題為計算题,尚可節省一部分時間。如為問答题,则长篇累积難於批改,結果不是