关于电磁学与电动力学打通的设想

从教材可行性、教材体系结构和教材内容三方面着手,提出了打通适合师范类教学的电磁学与电动力学教材的设想     

金属的介电常数

在电磁学和电动力学教科书中,关于金属的介电常数有如下说法:1.金属的相对介电常数8,“不大于10”(梁百先编《普通物理电学部分下册》P.539);2.当介质的相对介电常数“趋于∞时,其效果相当于导体”(阚伸元编《电动力学数程》 P.42);3.在高频极限下,金属的相对介电常数εr可以为负,并随频率增加而进人εr>0(杰克逊著《经典电动力学》P.319)。对以上说法究竟如何理解?本文用经典电子论对金属的介电常数进行较全面的讨论,以求对金属的介电常数有个较完整的理解。 一、电子极化与金属的介电常数 物质的介电常数取决于物质在外电场中的极化。极…     

19—20世纪之交电磁学的发展和影响（Ⅰ）

主要围绕电磁学的“两论两发现”讨论了上一世纪之交电磁学的发展和影响。“两论“是指洛伦兹电子论和爱因斯坦相对论电磁学,“两发现”是指X射线的发现和电子的发现,第一部分着重分析了洛伦兹电子论如何从综合超距电动力学和“无源”电磁场理论中产生的历史背景及其地位、作用和历史局限,第二部分重点讨论了爱因斯坦对经典电磁学的革命性变革、光量子假说、相对论电磁学和质能关系的意义及影响,第三和第四部分,则主要讨论X射线和电子的发现,及其发现后的电磁学的一些重要实验和电子论对一些重要电磁学问题的解释,强调了波粒二象性论争及其积极作用,并阐述了电子论对物质磁性的经典分析,文章的时间范围主要是从洛伦兹电子论到量子力学诞生之前的二三十年,尚水涉及量子电动力学的内容。     

高校物理系基础课介绍

 许多高中毕业生和社会青年想报考高校物理系或物理专业,但不知所开设的课程.为了满足他们的要求,本刊新辟《高校物理系基础课介绍》栏目,分期介绍普通物理的《力学》、《热学和分子物理学》、《电磁学》、《光学》、《原子物理学》;理论物理的《理论力学》、《热力学和统计物理》、《电动力学》、《量子力学》、《固体物理学》.     

库仑及其在建筑力学上的贡献

 库仑(Charles August de Coulomb)是18世纪与英国的卡文迪许齐名的法国杰出的物理学家和军事工程师。众所周知,其电磁学研究成果卓著,具有划时代的意义。著名的库仑定律的建立,使电磁学进入了定量的研究,从而使电磁学真正成为一门科学,并为数学引入电磁学打开了道路,为继续发展电动力学奠定了基础。为纪念他对电磁学的贡献,人们把国际单位制中电荷电量的单位(库仑),以其姓氏命名。     

电磁学与电动力学的关联教学

阐述了"电磁学"与"电动力学"课程教学的"大学科"理念,在教学内容和教学方法上提出了"有骨有肉,不胖不瘦,血脉相连,精髓不漏"的教学思路.     

电磁学理论教学与实验如何有效结合的思考

电磁学是一门与实验紧密相关联的理论课程。笔者在多年从事电磁学教学过程中,对电磁学理论教学和实验教学如何有效结合,进行较深入的思考与实践,其中包括大学物理实验课程中的电磁学实验与电磁学课程理论教学内容协调统筹设置和安排,电磁学理论教学与课堂演示实验的有效配合,设置电磁学设计性实验与电磁学理论教学相结合,以及建设电磁学专业实验室的必要性。     

趋肤效应

一些电动力学教科书中,分析导体中交变电流的趋肤效应一般都是通过求解场的波动微分方程而得出电流密度随深度的分布关系。赵凯华教授等所编的《电磁学》中,直接引用了这一结果。为适应电磁学课程这一部分内容的教学,使学生对电磁场内在联系有一幅清晰的物理图象,我们采用积分法对柱形导体中的趋肤效应进行定量的讨论。 设直长圆柱形导体的电导率为σ,磁导率为μ,介电常数为ε,半径为R,沿轴向加上正弦变化的电场于是电流密度为考虑到导体中的位移电流远小于传导电流,所以上式右边第二项可忽略不计,于是 将该式应用于图1所示的 圆形回路人上…     

从电磁学内容探讨高中与大学的物理教学衔接

通过两份重要文件《普通高中物理课程标准(实验)》与《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》的对比性研究,对高中与大学两个阶段电磁学部分教学内容的衔接作了详细探讨,并给出了大学物理电磁学部分知识点处理的建议.     

对《电动力学》课程改革的探讨

 电动力学是在电磁学基础上对电磁场的基本性质、运动规律以及电磁场与带电物质之间相互作用更系统、更深入、更严密地进行阐述的理论体系。它是理论物理(理论力学、热力学统计物理、电动力学、量子力学)的重要组成部分,是高校理论物理专业、应用物理专业及相关专业的一门理论基础课。随着现代科学技术的飞速发展、社会需求的变化,电动力学课程建设也暴露出许多迫切需要解决的问题。长期以来,高校电动力学教学以部颁大纲为标准,注重对学生基本功的训练,在讲深讲透概念之余,辅以足够的、艰深的习题训练。     

经典电动力学现代化学习的思考与设计

根据高校目前电动力学教学的实际情况,运用教学设计的原理、方法分析现代化学习对电动力学教学的影响和作用,并进行探索与实践研究.得出利用教学设计原理进行电动力学教学以及对学生能力进行培养的理念和策略.     

电磁理论课程教学改革与实践

文章提出了构建电磁理论课程体系的基本原则，以四大客体为研究对象，四大关系为纲要，三大基本假设和场的迭加原理作为理论基础，适当吸收现代物理学和高新技术的科学结论和观点，将电磁学与电动力学整合为电磁理论课程，突出电磁场的波动性和相对性，拓展加深电磁势的内容，注重电磁理论所隐含的科学人文思想的发掘。对教学实践的具体成效进行全面总结。     

电磁学与电动力学中的磁单极-I

本文及后继三篇文章在电磁学和电动力学框架内分别介绍磁单极的若干奇特性质.针对由一个磁单极和一个点电荷构成的体系,首先证明这个体系的电磁场角动量具有极简洁的表达式并讨论可能的电荷量子化,然后显式地演示体系角动量的转化与守恒.     

物理教学论文索引(1986年7～12月)

一、力学 1.用1/2KA2表达振动系统能量的条件化端瑞《物 理通报》86.12.5.(按年、卷、期、页顺序)2.物理上功的意义和作用肖绍祥《广西师院学 报》86年63页 3.关于刚体对轴的转动惯量问题的计算孙国庆 《曲阜师大学报》86.4.133.二、电磁学、电动力学 1.点电荷和介质系统的镜像电荷分布江映海等 《物理》80.15.12.762. 2.电磁波性质的一种形象解释　　徐家康《物理教学》 86.11.3. 3.带电体系与感生电荷之间的相互作用李梅《物 理通报》86.12.7. 4.接地导体上的感应电荷于国安《曲阜师大学 报》86.3.79. 6.洛仑兹力——电能与机械能相互转…     

书讯

《电动力学》梁绍荣 王雪君 编电动力学是大专院校物理专业学生的必修课,也是一门较难学的物理课.如果能为初学者和在职中学教师进修提供一本既容易理解又能讲清基本内容的电动力学,是会受到欢迎的.由北师大梁绍荣教授等(为1987年春季用的教材)编写的《电动力学》,力求达到这个目的.该书是在《电动力学基础》一书的基础上,根据原教育部颁发的《中学教师进修高等师范本科物理专业大纲》的电动力学部分编写的. 根据内容和特点,本书不尽可作为教育学院、师专的教材,对一般综合大学和师范院校也是适用的.本书约30万字,由北京师大出版社出版,有兴…     

《电磁学》教学内容的重组 设计与实施

针对低年级大学生学习存在的问题,以《电磁学》课程为例,将教学内容重新组织与设计,把《电磁学》分为讲授、自学和探究3个模块.通过这3个模块的设计与实施,激发学生的学习兴趣,帮助学生习得概念,促进学生主动学习,培养学生学会管理时间和自我监控,提高学生查阅资料、分析问题、深入探究的能力.     

混合教学模式在大学物理课程教学中的应用研究

本文根据大学物理生成的、互动的、建构的课程论理念,在大学物理课堂教学过程中采用混合教学模式,在一学期的大学物理课程教学过程中穿插了力学阶段报告、电磁学预习报告、电磁学演示实践课与振动与波阶段报告,并且采用综合评定成绩的方式给学生进行形成性评价。学期末对学生进行问卷调查的反馈结果表明,学生对混合教学模式认可度很高,普遍认为课堂内容形式丰富,大学物理课堂不再刻板。     

电磁学与电动力学中的磁单极—Ⅳ

本文为作者磁单极系列文章的第4篇,该系列文章在电磁学和电动力学框架内用尽量科普的方式分别介绍磁单极的若干奇特性质.在本篇文章中作者讨论用拓扑参量θ描写磁电介质,发现在这种介质上出现了电荷与磁单极作为双荷子共生的现象.如果进一步考虑到磁荷与电荷的量子化,则得到此介质的拓扑参量θ必须是π的分数或整数倍.     

狭义相对论的数学问题（一）：线性空间与线性变换

在郭硕鸿所《电动力学》教材中狭义相对论部分的基础上，对狭义相对论的数学工具－线性空间与线性变换作了较深入的讨论，郭书已阐明的内容本一般从略。     

狭义相对论的数学问题（－）──线性空间与线性变换

在郭硕鸿所著《电动力学》教材中狭义相对论部分的基础上，对狭义相对论的数学工具─线性空间与线性变换作了较深入的讨论．郭书已阐明的内容本文一般从略．