绳波演示仪

在"波的形成和传播"这节课中,绳波的演示给教学带来极大的困难.对该实验研究后,发现该实验主要有以下几点缺陷,一是机械能损失大,振幅衰减快,波速快,波形差;二是反射波干扰入射波;三是可视性差.为了解决以上矛盾,我们设计制作了"绳波演示仪",具体制作和使用方法如下.     

绳波的演示

针对普通绳不易于课堂演示，笔者制作了绳波演示绳，可较好的演示波的形成、传播、叠加、反射和驻波等．     

用功能原理讨论绳上横波能量问题

推导在一般情况下（不限于小扰动）作用于绳上某一质元两端张力所作功的表达式，导出了绳上某一质元能量与张力所做的功之间的关系，直观地得出行波能量传递是通过张力作功实现的，驻波的能量在波节、波腹之间转移也是张力作功的结果。     

延缓法在提高物理演示实验的可视性中的应用

通过描述“绳波演示仪”、“气泡的全反射”等若干成功的物理实验设计案例,剖析了其设计思想与方法,指出在实验设计中恰当使用延缓法能有效地提高物理演示实验的可视性,是改进现行教材中物理演示实验的有效途径之一.     

国外学生对机械波理解的研究

通过对国外物理教育工作者关于学生对机械波理解的研究的介绍，概述在这些研究中所观察到的学生的困难，包括学生在波的传播（包括绳波和声波）、波的数学表述、波的叠加上的具体困难，了解学生对机械波基本概念的掌握情况，对我国的物理教学有一定的借鉴作用。     

自制受迫振动演示器

高中物理教材中受迫振动是用手摇把手下挂弹簧振子来演示的,由于弹簧振子振动时易摇晃,手摇控制策动力的频率也不易掌握,因而共振现象不易观察。单摆的共振现象教材中是用张紧的绳上挂几个单摆来演示的,装置虽简单,效果并不好。原因一是挂单摆的绳形成“弧垂”,造成对各单摆的策动力强弱不等。二是由于绳上形成“波”的反射,使作用到各单摆的策动力变得复杂,实验中很难调节到受迫共振摆和“策动摆”基本同相位,策     

介绍几种波的演示教具

波是振动在弹性介质内的传播,是自然界中物质运动形式的一种。由于波动的过程是迅速而连续的,传波介质的各个质点又非常微小,因此波动的许多特性不能靠直接观察的方法来认识,这就增加了教师讲解与学生接受这一部分知识的困难。通过像绳中进行的波、弦中的驻波、水面发生的波以及水波的反射、干涉等演示实验来使学生看到各种波动的现象,是比较方便的,但是如何将波的形成与传播的过程,逐步向学生作具体详尽的说明,使他们获得深刻明确的概念,都比较困难。下面介绍几种演示教具,希望能在讲解波     

教学实验与演示仪器信息

湘潭大学物理系研制生产一种弧立波仪是采用微机技术，可以正弦、三角形电振动驱动液槽用来产生双曲正割波形，组结波形非传播弧立波的实验仪器，可用于开设理代物理实验或演示实验，进行对弧立波形成条件、弧波相互作用、弧波对物体的相互作用、液体特性对弧波的影响等实验研究。     

利用速调管放大器产生高功率微波拍波实验研究

在高功率微波（HPM）拍波效应实验中，采用了一种利用单只速调管放大器获取HPM拍波的方法.实验结果为：输出HPM拍波主频率位于S波段，拍频范围10—120MHz可调，拍波脉冲峰值功率可达1MW，脉冲重复频率最高可达500Hz，实验获取的拍波已成功应用到各类电子系统的HPM拍波易损性效应实验中. 关键词： 拍波 高功率微波（HPM）     

教学实验与演示仪器信息非传播弧立波仪

教学实验与演示仪器信息非传播弧立波仪湘潭大学物理系研制生产一种弧立波仪是采用微机技术，可以正弦、三角形电振动驱动液槽用来产生双曲正割波形、组结波形非传播弧立波的实验仪器，可用于开设现代物理实验或演示实验，进行对弧立波形成条件、弧波相互作用、弧波对物体...     

对“波的形成和传播”教材的思考与商榷

对机械波的形成和传播,由于种种原因,在教学中总有许多学生感到抽象,难以理解.笔者根据在教学实践中的感受,谈谈对教材中"波的形成和传播"的思考,并提出商榷建议.1前教材中对"波的形成和传播"的说法在普通高中课程标准实施前,全日制普通高级中学教科书(必修加选修)《物理》等前中学物理教材,都先以"沿绳传播的波"(图1)为例,"设想把绳     

绳上任一点的速度与加速度

如图1所示，一辆汽车通过一根绳SE跨过定滑轮0提升一重物．绳的S端拴在车后的挂钩上，E端拴在重物上．设绳的总长不变，绳的质量、定滑轮的质量和尺寸、滑轮上的摩擦力都忽略不计．开始时，车在A处，滑轮左右两侧绳都已绷紧并且是竖直的．     

讲机械波慎以水波为例

水波是一种常见的波，讲机械波时以水波为例，说明波的折射、波的衍射和波的干涉现象，取材方便、实验易做，并且演示现象明显，能够取得很好的教学效果．教科书《物理》第二册“机械波”一章也多次提到了水波这个例子．     

用动态光弹法记录的超声脉冲沿固-固界面的传播过程

本文报导了用动态光弹法记录的沿两种玻璃形成的界面上超声脉冲的传播过程。实验中所用的固-固界面是由两种玻璃组成(玻璃I的声速较高，玻璃Ⅱ的声速较低)。实验记录了沿界面的两组波脉冲(一组传播较快，一组传播较慢)的形成及独立传播的过程。快波组包括快速层中的纵波脉冲及其产生的三种头波，慢波组包括慢速层中的纵波脉冲及其产生的二种头波。实验中出观的波组的种类和成员与已有的脉冲线源的理论解符合。     

绳端牵连物体速度、加速度关系的确立

通过一根轻绳的两端牵连着两个物体，如果在两个物体的运动过程中绳始终是绷紧的，根据轻绳不可伸长的特点，可以推知位于绳端的两个物体的速度在沿绳拉紧方向上的投影是相等的，那么两个物体的加速度是否也具有与之相类似的关系呢?我们的回答是：不一定。     

室内稳态声场

经典简正波理论把一声源在室内产生的声场表达为一系列简正波之和．实验测量结果常不能用这个理论解释，因此猜想简正波公式不是室内波动方程的全解，而只是其混响声部分，还应有一代表直达声的部分．在本文中从简正波理论推导的严格审查中，从室内声场的理论分析和实验测量中，证实了这个猜想，证明室内声场应包括直达声和固边界影响而形成的驻波（简正波），并求得相应的表达式．     

绳联体系统中绳的作用

绳联体问题在中学物理中是很常见的，在绳联体系统中绳起到桥梁的作用，对绳所起作用的动力学特点的把握和分析往往是解决绳连体问题的关键，以下分析绳在绳联体系统中所起的作用及其特点。     

演示实验改进二则

演示实验改进二则莫滨（南京市红光中学，２１００１２）水波波源的改进中学物理教学中，利用水波演示波的性质的装置一般都不太理想．波源的间距一般不可调，振幅和频率也不可调，尤其是不能演示不同频率、不同振幅的两个或多个波并存的实验．本文介绍一种简便易行的发波...     

对测定刚体转动惯量实验中一个不合理现象的分析

对测定刚体转动惯量实验中一个不合理现象的分析徐荣历（山东工业大学数理系济南２５００１４）一、实验的描述图示为刚体转动实验仪，拉线的一端缠绕在半径为ｒ的塔轮上，另一端通过定滑轮挂着砝码ｍ．ｍ由静止开始匀加速下落，设其加速度为ａ．转动惯量为Ｉ的塔轮受绳中...     

“机械波的形成和传播”教学设计及课堂实录

2013年4月,本文作者之一在本校开设了一次成都市市级公开课,据此撰写了此文.授课对象为高二学生,所用教材为教科版《物理·选修3-4》.设计思想:本课以学生个体回答的形式引入机械波.然后从整体发展出发,采用分组实验的形式,让学生以绳波为例自行分析机械波的形成和传播,从而充分发挥学生主体作用,体现教学的实效性.同时,还在其间引入学生活动,用"人浪"模拟机械波,