在六年級中講述液体內部的压强

六年級物理教学經驗表明,学生学習“液体由于本身的重量而产生的压强”一节是有很大困难的。这一部分原因是由于缺少闡明压强跟深度和液体比重的数量关系的好实驗。而学生沒有了解清楚这部分教材,就不能很好地了     

关于新旧教材比较及对教学的启迪--以万有引力定律教学为案例

l比较新旧教材的意义 对教师而言，比较新旧教材，无疑是教学活动中不可缺少的环节．通过新旧教材的对比，可以使教师掌握教材编排．更重要的是，通过新旧教材对比，让教师更好地领会新旧教材的不同，进而了解编者的意图，体会新课程标准的理念，从而在教学活动中更好地理解和落实新课程标准．下面，笔者以2004年初审通过的广东教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书物理（必修2）》第三章第一节“万有引力定律”，     

加速度概念的教学

加速度是力学部分的教学重点．学生如能正确理解加速度概念，全面、深刻地领会其物理意义，则对整个力学的学习都具有重要的意义．由于现在中专教材不再用严格的矢量方法讨论问题，因之对加速度的讲解就难以达到足够的深度，这就给加速度概念的教学带来一定的困难．中专学生在学习匀变速直线运动时首次接触加速度概念，教材一般都是从速度大小的变化引入加速度，同时又回避了速度增量的矢量性，所以学生最初对加速度的认识一般都很片面、很肤浅，容易陷入两个误区：一是认为速度大时加速度一定大，速度小时加速度一定小，把速度和加速度这两…     

关于“帕斯卡定律”的演示

在力学中,关于“液体和气体对压强的传递”的原理是初中物理学上一节重要的教材,也是理解帕斯卡定律的一个重要环节。不过,这节教材的原理较深,对初中学生来说是不易接受的。在一九五四年秋中央人民政府教育部的指示中,曾主张予以删去。但删去这节教材之后,要求学生了解液体对于容器的压强和压强计的原理,将更为困难,因此一九五五年教     

高一动力学教材处理的一些体会

以牛顿运动定律为中心的动力学的教学,是高一物理教学最主要的部分,也是学生感到难学的部分。教师必须有计划、有步骤地按照学生年龄特征和教材的科学系统性,逐步加深概念,才能减少学生学习上的困难,并使学生牢固地掌握和运用知识,下面就谈谈我们的一些做法和体会。     

高一动力学教材处理的一些体会

以牛顿运动定律为中心的动力学的教学,是高一物理教学最主要的部分,也是学生感到难学的部分.教师必须有计划、有步骤地按照学生年龄特征和教材的科学系统性,逐步加深概念,才能减少学生学习上的困难,并使学生牢固地掌握和运用知识.下面就谈谈我们的一些做法和体会.     

物理知识点学生可接受性调查及分析——量子论和相对论

从教师角度就课改区学生对量子论和相对论内容可接受性情况进行调查和分析,以期了解学生的可接受情况,并对教师的教学和教材的编写提供部分启示．     

学生对量子论和相对论内容学习情况的调查与分析

对课改区学生关于量子论和相对论内容的学习情况进行了调查和分析,以期了解学生的实际学习情况,并对教师的教学和教材的编写提供部分建设性建议.     

对"坚持时代性与基础性相结合原则"的思考与认识--高中物理改革教材编写中的一些体会

2003年8月开始，我应邀参加了物理通报教材研究中心组织的高中物理改革教材的编写工作．在编写过程中，如何领会与掌握“坚持时代性与基础性相结合原则”一直是大家关注的一个热点问题．本文介绍一下我对这一问题的思考与认识以及在教材编写中的一些具体做法．抛砖引玉，希望更多同志参与探讨．     

浅议问题化教学

进入初中后,学生的两极分化越来越明显,特别是开始学习物理之后,这种现象更加突出,一开始学生之间的差距就很清楚的表现出来了．说实话,初中部分的物理知识难度并不很大,初二部分的物理知识多是以观察现象,了解基本过程和方法为主一个正常的学生应该能够学会基本知识．为什么刚开始就有相当一部分学生感到学习有困难呢？     

在物理教学中怎样备课和写课时计划

备课本来是教师的责任,教师必须有高度的教育事业心,和对同学全面负责的精神,才能做好课前准备的工作。在学期开始的时候,教师首先要结合教学大纲研究教材,要通读和熟读教材(不是背熟教材,是要根据教学大纲的要求掌握教材的精神实质、教材的科学性和思想性),其次要设法了解学生,分析和研究学     

工科用《物理实验》(基础部分)教材审稿会在大连举行

根据教育部的安排,工科用《物理实验》(基础部分)教材审稿会于1980年10月14日至27日在大连举行。出席会议的正式代表有31个单位46人,列席代表有17所院校19人。会议前一阶段由大连工学院、清华大学、哈尔滨工业大学等同志审阅了由华中工学院、天津大学和上海交通大学合编的工科用《物理实验》(基础部分)教材。会议认为该教材较好地符合新订实验大纲要求,适合工科院校使用,决定修改后作为试用教材出版。会议认为编写一本《物理实验》(基础部分)指导书是十分必要的,并落实了编写任务。     

对质谱仪的教学拓展

在大学物理的电磁学教学中,基本上都会涉及电力和磁力在科学技术中的应用,质谱仪作为一例必不可少。由于教材中篇幅较小,往往不把它作为重要知识点,导致部分学生出现认识上的模糊。又由于质谱仪被广泛的应用于各个领域,人们需要对质谱仪有所了解,而通常见到的相关资料内容单一,如果对此有所拓展,就需要查找大量文献,费时费力,为了方便教学和科普的需用,本人对此进行了深入研究,现将部分结果叙述如下。     

我对初中电压教学的一点意见

在初中讲授电压概念,不管是对教师或是对学生都是一个困难的课题。而且几年来尚未得到很好的解决。自己在教学实践中也深切感到这一点,愿就这个问题提出一些不成熟的意见和同志们一起研究。首先分析一下造成困难的原因: 第一:根据初中学生的年龄特征,对电的感性知识及实际经验都是欠缺的,对抽象概念的理解是困难的,而电压正是这样一个概念。第二:根据初中教材的安排,不可能从电     

如何理解与学好中学原子物理

高中原子和原子核物理在新教材[1]中,包括原子结构、原子核结构、核能及波粒二象性共四章.这部分内容在中学物理中占的比重不大,但对学生了解和掌握近代物理学的发展却很重要,教学中切不可掉以轻心.其中玻尔理论、能级概念、核能的计算、光电效应和波粒二象性为重点,也是学生最难掌握的内容.本文拟就如何学好原子物理,分别从教材特点、光电效应与波粒二象性、能级概念和物理模型的     

中德两套高中物理教材力学部分的比较研究

通过德国卡尔斯鲁厄物理课程高中版教材与上海高中物理教材力学部分的比较研究发现,中德教材在教材结构、知识点分布与数量、概念展开的方式和概念系统等方面,具有很大的差异.德国教材的一些特点值得我们研究和借鉴.     

彩电开关电源故障的检修

开关型稳压电源由于功耗小、效率高、温升低、稳压范围宽、重量轻等优点而被广泛用于彩色电视机,但电路复杂导致分析、维修困难,使该部分故障几乎占彩电故障的60%~70%,为了能准确、快速地检修故障,了解故障特点、掌握检修方法是必要的。图1使用隔离变压器需要指出的是,由于彩色     

借鉴项目教学思想 创新高职教材体系

高职物理教材建设是职业学校课程改革的重要组成部分．本文试从物理课程与电工、电子类专业课有效教学的角度,阐释高职物理教材的体系,以期对正在进行的高职物理教材研究有所帮助．     

面向21世纪普通物理课程教材体例的特点

 教材的体例是指除教材主体以外的其他编导格式。应该说教材的主体还是以传授知识为基础主要包含了知识要素。体例是教材形式中不可缺少的一部分,对学生能力培养和人文精神的塑造在很大程度上还体现在教材的体例方面。在普通物理传统教材中,体例的形式、内容较为单一,翻开面向21世纪的普通物理课程教材,我们会有不同的感觉,其体例的特点归纳起来主要有以下几方面。体例形式的多样性传统教材的体例形式主要是教材中说明、解释、思考题、习题,穿插于正文中的带“*”或小字部分,章后带有内容提要性质的附录。新教材在此基础上新增的体例形式有:选读材料,页边的旁白小记等等。     

在物理教学中如何培养学生的审题能力

加强练习是物理教学中的基本训练之一.但是,要使学生通过练习,正确解答习题,不是一件简单的事情.我们在教学实践中经常听到学生反映说,他们能够听懂教师的讲解,能够看懂课本的内容,也能够领会教师讲过的例题,但是习题到手还是不会做.由此可见,教师在课堂教学中,只是讲清教材,举些例子,布置作业,