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实验在物理教学中一直备受重视.在不同的语境之下,“实验”一词有着不同的含义.采用定量研究的方法,对中学物理课程标准中“实验”一词的含义进行了深入分析.结果表明:“实验”可以被理解为“实验室活动、实践活动”“教学法”“课程内容”“科学探究”等多种含义,并且在不同时期对“实验”的理解和使用呈现出不同的特点.在物理教育中,深入了解“实验”的多重意蕴,有利于全面发挥物理实验的教育价值,有效提升学生的核心素养. 相似文献
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关于静电相关的实验现象呈现“老大难”这一情况,以往的教师同行们都做了许多相关探究.文中展现了所在小组研究物理疑难实验过程中对“静电感应”实验的探索,以“静电感应”实验从前的一系列实验研究为基础,在此之上加以改进,减少实验用具,简化实验操作,增强实验成功几率,加强新手物理教师对实验的信心. 相似文献
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为了提高中学物理实验教学效果,提出了“实验反思策略”,并通过“测定反应时间”和“测定玻璃砖的折射率”2个具体的案例,展示了“实验反思策略”的重要作用. 相似文献
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常规的“做功改变内能”演示实验装置存在着安全性差、实验效果不佳、循环利用率低、无法定量探究等不足,不利于教师的演示和学生对“做功改变内能”的理解.为解决不足,设计了用K型热电偶测温的可视化演示教具.新教具能够一体化、定量地完成“做功改变内能”的两个实验,具有操作便捷、探究高效、可视性强、实验现象明显等优点,便于教师的演示和学生的理解. 相似文献
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将潜科学的“三场相说”引入创新实验的研究领域,通过对潜科学的“三场相说”与研究创新型实验的特性分析,提出了基于“三场相说”的实验创新活动的新设计模式. 相似文献
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“迈克耳孙干涉仪与光学自相关测量”是北京大学基础物理实验教学中心开设“综合物理实验”课程中的实验项目.作为该项目的教学辅助材料,本文旨在引导学生在熟悉教学型迈克耳孙干涉仪及其实验的基础上,尝试理解迈克耳孙干涉原理在现代科技中的应用,深入研究基于迈克耳孙干涉仪器的光学自相关测量机制,搭建基于教学型迈克耳孙干涉仪的傅里叶变换光谱仪或者光学相干层析成像的实验系统,探究相关的物理与技术问题.文中插入了一些“思考与练习”的题目,希望学生能以问题为导向来具体理解相关的物理内容和实验技术.最后的“教学要求”明确了实验的基本内容、面谈环节重点讨论的具体问题和后续深入研究的主要方向. 相似文献
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“ 探究加速度与力、 质量关系”是高中阶段最重要的力学实验, 以往学生采用分组实验耗时过长, 教学
中教师宁愿用动画、 视频代替实验, 谈“ 画”说理. 本文从该实验的操作、 数据处理等方面进行了研究, 探索了它的改
良方法 相似文献
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人教版《 物理·必修1》第二章第1节即通过实验来研究“ 匀变速直线运动” , 对于教惯老版本教材的教
师倍感突兀, 有些教师也因为第一章已安排了一个“ 类似”实验而将两实验合并或对此事一带而过. 然而, 教材这样
编排是让学生经历匀变速直线运动的实验研究过程, 强调了实验、 探究的物理学习、 教学之法. 关键是: “ §2. 1实
验: ”是本章6节内容之灵魂, 重中之重 相似文献
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通过研究“探究静摩擦力大小的实验”,找到了更好地开展学生分组实验的方法,并制成了非常完善的实验装置,提高了学生分组实验的可操作性、准确性. 相似文献
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物理实验创新教育的探索与实践 总被引:25,自引:5,他引:20
结合物理学科建设和学生受教育多元化需求,以物理实验课程内容改革为切入点,实践了物理实验创新教育. 充分认识到实验课程建设的关键是教学实验室建设,通过设备资源使用优化满足优生优培的教学需要. 实施“4周1专题”等一系列“快乐实验”教学方法,注重在实验学习中创新,培养了学生科学实践能力和科技创新精神. 相似文献
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高中物理中,实验是重要的教学环节,也是帮助学生形成物理概念、掌握物理规律的有效途径,但在实际教学过程中会出现学生在实验后依然存在认知困难的情况.以一个经典的实验——“探究加速度与力、质量的关系实验”为例,抽取一所本地重点高中进行问卷调查后,研究小组对“探究加速度与力、质量的关系”实验中学生长期存在的认知困难进行了深层次分析;同时基于学生认知水平,利用“气垫导轨+力传感器”改进装置,通过调整前概念、外显实验现象,有效突破了学生原有的认知难点,为该探究性实验教学提出了一种新的尝试. 相似文献