音叉共鸣实验的优化

高中物理课本第二册(人教版必修加选修2006年11月第2版),在第35页安排了一个"音叉的共鸣"的演示实验,原理如图1所示,取两个频率相同音叉A和B,将A和B相隔不远放在桌面上.     

盖·吕薩克定律演示实验的改进

高中物理课本第二册第110页图99,是关于盖·吕薩克定律的演示装置图(如图1所示)。这个实验实际做时存在一些困难,我在实践中     

法拉第圆筒实验的新做法

新编高中物理课本(试验修订本·必修加选修)第二册第100页的图14-19"法拉第圆筒实验"是静电学中一个重要的基本实验,由于这个实验对绝缘的要求特别高,在通常情况下很难做成功,尽管很多刊物都曾经对这个实验的改进作过介绍,但实际做起来仍然是困难多多.笔者经过反复实践,摸索出一种简单易行,一用就成功的方法,即使在大雨天气实验也绝不会失败.现介绍于下.     

为什么在双缝干涉实验中单缝到双缝的距离应是5cm～10cm

人教社教材高中物理第三册"用双缝干涉测光的波长"实验中(图1),提到将各部分光学元件组装到光具座上,其中单缝和双缝间的距离约为5 cm～10 cm.为什么呢?     

教材中一幅不正确的题图

现行高中物理课本第三册(选修)第65页,有一幅跳台滑雪运动员腾空飞跃的题图(题略),如图1所示.运动员的飞行是平抛运动,但题图中的轨迹反映出来的却是平行于斜面方向上最大距离中点处时运动员离开斜面最远,这显然是平行于斜面的"类斜抛运动"轨迹,在一些资料中也常出现类似的题图.由此看来,具有指导作用的教材再版时,应该把不科学的题图修正过来,否则会对学生分析问题产生误导.     

牛頓第三定律实驗的改进

高一学生学过牛顿第三运动定律后,对作用力与反作用力的方向相反、同时产生、同时变化等问题能够理解,但是对作用力跟反作用力的大小相等的定量关系不易得到实际验证,常发生疑问。根据现用高中物理课本第一册121页图114的实验装置进行演示,总不能获得比     

对教材中两个例题的纠正

五年制专科全国通用教材[技术物理基础]第一册第124页有一例题的解答是错误的,原题及解答如下: 手控刹车结构如图1所示,若CB=0.7m BO=0.2m手的拉力F=300N,求作用于AB杆上的推力.分析与解答:取CO杆为研究对象,它     

对广口瓶"吞""吐"鸡蛋实验的改进

人民教育出版社初中物理第一册(2001年3月版)第162页图11-4提供了一个广口瓶"吞"鸡蛋的趣味演示实验.该实验要求把浸过酒精的棉花或纸条点燃后置入瓶中,可观察到放在瓶口的剥了壳的熟鸡蛋会被慢慢的被"吞"进瓶中.     

机械波在不同介质中传播的演示

人民教育出版社物理室编著的<全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修加选修)物理第二册>第19页演示驻波的实验,稍加改进,可增加新的演示内容.     

怎样说明互成角度的两个匀速直线运动的合成问题

高中物理学第一册(人民教育出版社出版)第30页末行起到第32页,所叙述的互成角度的两个匀速直线运动的合成应怎样说明的问题,我觉得原书的说明很费解,究竟为什么A_1C_1∥A_2C_2,提出的很突然,不易理解(见该书第31页下半页的例题和图21,如图1)。同时,虽然该书也     

两幅错误的插图

两幅错误的插图现行高中物理教材中有几幅插图是错误的。现指出供参考，希望教材再版时予以改正。图１图２第二册（必修）“磁场”一章后的习题（Ｐ８３）第（１）题为“在图３—２２中（如图１），已知通电导线磁场的磁力线方向，判断导线中电流的方向，并在图中标出来。...     

显压式浮力实验演示器

现行初中物理课本中没有安排浮力产生的演示实验,只能用图示来说明(见人教社2001年版初级中学物理课本第一册第177页图12-4).由于学生缺少必要的感性认识,对浮力产生理解不够深入,便成为教学的一个难点.     

将错就错

工科中专物理教材编写组编，陕西省中专物理教材编写组修订的物理教材（第三版）下册７０页有一道练习题的插图有错误，本人将错就错，在课堂上对这道题进行了讨论，取得了意想不到的效果．←→→→←图１甲乙５０ｋｍｒｘＲＲＧ这道题是这样的：如图１所示，甲乙两站相距...     

怎样改进“橡皮绳上的波动”的演示实驗

高中物理课演示橡皮绳上的波动时,照现行课本第二册第21页图12的方法演示,要将橡皮绳一头固定,另一头用手拿着,把它拉平后,上下摆动,观察在橡皮绳上形成凸起状态和凹下状态的传播。这种办法常常因橡皮绳重量的影响使实验效果不佳。     

关于通电螺线管在地磁埸中转动的演示

物理通报1963年第3期刊登的“在地磁場中转动灵敏的通电线管的制作”一文中,指出高中物理第三册95页图78“在地磁場中能自由转动的通电螺线管。一端指北,一端指南”的实验,演示困难的原因是由于:(1)线圈匝数少,产生磁場较弱;(2)导线很粗,线圈很重,轴与轴承间摩擦较大;(3)装置困难,不容易找到正确的支持点。我认为上述几个原因是不够恰当的。如果我们能很好地减少线框在旋转中所受到的阻碍,就能得到良好的演示效果。现将我     

"摩擦力"演示实验的改进及应用

在现行高中物理课本第一册第一章第四节"摩擦力"中,用到了如图1所示的实验装置.但是由于受器材本身的限制,实验往往达不到预期的效果,因而笔者在教学中对该实验装置进行了改进,并进一步扩大了其应用范围.     

演示实验的小改进

对初中物理课本第一册第108页的液体压强随深度而增大的演示实验可做如下改进,增加了横向的比较,效果更好。在原书图5-17的基础上,再开三个出水孔,其高度与原三孔高度分别相同,演示时可看到六条喷水曲线。     

初中物理课本二个实验的改进

1直尺处于水平位置实验的改进 物理通报杂志社主编初中<物理>第一册(新教材2001年版本)第178页讲"力臂"时的[实验1],做此实验后发现:(a)一支铅笔放在直尺中心下边作为支点,由于铅笔易滚动,实验难成功.(b)把硬币放在尺上,由于尺子和硬币组成的系统重心在支点以上,它几乎属于不稳平衡,实验较难成功.(c)看不清力臂.为此,我对这个实验进行了一些改进,实验效果较好.改进后的实验装置,还能让学生自己做教材中的[实验2],即"力对杠杆产生的效果与力的作用线的方向有关"和"研究杠杆的平衡条件"(第181页)的实验.现介绍如下.     

教科书中关于电子伏的概念需再修正

恢复高考制度后,高中物理教材经过四次重大修订:第一次,旧统编课本(分上、下两册);第二次,分甲种本(一、二、三册)和乙种本(上、下册);第三次,新统编本(分上、下册);第四次,分必修本(第一册、第二册)和选修本(第三册)。随着高中物理教材的几次修订,关于电子伏的概念也几经修改:     

(二)

编辑同志: 由南京工学院等七所工科院校编,马文蔚、柯景凤改编的<物理学>第三册(人民教育出版社,1983年,154页);王谟显改编的<物理学>第三册(人民教育出版社,1963年,31页);程守洙、江之永主编的<普通物理学>第三册(人民教育出版社,1979年,187页)中所画的有关单缝夫琅禾费衍射装置图有误.若在透镜L1物方焦面上的光源是点光源,则在观察透镜L2像方焦面上得到的单缝衍射图不应是平行于单缝的条纹,而应是垂直于单缝方向上散开的一系列斑点(Sinc平方规律);当在L1焦面上照明的是平行于单缝方向的线光源时,L2焦面上才出现直线形衍射条纹.希望在教学中予以更正.