Hobson文科物理教材选载导读——怎样才能提高一个国家的人民的科学素质

美国阿肯色大学的退休物理学教授阿特.霍布森(Art Hobson)从上世纪70年代开始开设一门以提高学生的科学素养为目的的文科物理课程,并编写了教科书《Physics Concepts and Connections》.他的课程很受欢迎,这本书也极有特色,现在已出了第4版,在130多所美国大学中使用.由于这本书和他提倡在物理教学中联系社会问题,2006年美国物理教师协会(AAPT)授予他密立根奖(AAPT的最高奖之一).新版的中译本不久将由高等教育出版社出版.(由北京大学秦克诚、刘培森、周国荣先生翻译)这本书的主要特点是:1)强调科学的认知过程,一切知识来自实践并最终由实验检验,特别是"我们怎么知道"一栏尤见特色,反对一切迷信和伪科学;2)不用数学的概念式教学,除E=mc2外书中没有数学公式;3)教给学生最新的物理学,如对量子力学的非局域性、粒子物理学中的大统一、弦假说、超对称、希格斯场等最新概念的介绍;4)讲授物理学的社会联系,对与物理学有关的社会问题的讨论遍布全书,在介绍了有关的物理学原理之后紧接着讨论.这本书的许多内容是别的物理教材中找不到的.为了让读者先睹为快,让更多的老师们更快地了解国外文科物理教学情况,本刊从下期起将选载本书的一些有特色的章节.本期先刊登霍布森教授的《怎样才能提高一个国家的人民的科学素质》一文,作为以后选载的导读.     

试评“物理学(初稿)”第三册——高等教育出版社版高等工业学校物理学编写组编

新出三册本“物理学”,为高等工业学校的物理教学解决了不少问题;对提高教学质量起了相当的积极作用。在今天,我国学者自编的教材还是非常缺乏的;因此,本书的出版,无疑是件令人兴奋的事。现在的情况是,在大多数的高等工业学校中,这三本物理学已经取得了“当然教本”的地位。因此,可以说,这本书     

有怀疑一定要说出来--朱棣文的大学生活

引导朱棣文走上物理研究之路的启蒙者是他的物理老师 ,朱棣文至今对他的这位恩师仍心怀感激 .物理学能解释“花儿为什么这样红”朱棣文高中时的物理老师托马斯·迈纳 (ThomasMiner)是一个特别富有天才的人 .在课堂上 ,迈纳先生生动地向学生们介绍物理学的内容 ,教学生如何解决一些实际问题的方法 ,他把枯燥的物理理论解释得通俗而有趣味 .他还告诉学生们如何学习去解决一些简单的问题 ,比如一个人为什么会因为加速度和重力而摔跤 .他告诉学生 ,物理是“万物之理” .在五彩缤纷的大千世界 ,与构成它的原子世界有共同的“理” .花儿为什么红 …     

音乐声学导论

匈牙利塔诺基教授所著“音乐声学导论”已由匈牙利文译成德文,并在匈牙利科学院出版社出版。作者是世界闻名的声学家,在音乐声学、语言通信和物理声学方面著述甚丰,他写这本书是很合适的,因为音乐声学的基础是物理学,心理学和音乐。书分三篇。上篇是物理学,各章分别阐述声源和声场、频率分析、声的产生和声的传播。中篇是听觉,各章分别阐述听觉性质、响度、音调、音色和音乐听觉。下篇为音乐,各章分别阐述音乐的起源、简单乐器、弦乐     

物理学：A Source of Power for Man

  《现代物理知识》杂志的编辑们计划在2010年刊载关于“学物理能做什么”的系列文章,指定我也写一篇凑热闹。这让我想起在2006年中央电视台《对话》栏目的某期节目中,主持人也问过我类似的问题,不过问题的表述是：“学物理的人,如果日后不做专门的物理研究,能干什么？”我记得当时我的回答是：“这个问题应该换个问法：‘一个人,如果他学会了物理,还有什么他不能干的？’” 在试图回答“学物理能做什么”之前,我想回答一下“物理学是什么”也许是有益的。     

谈谈物理学的学习

《现代物理知识》1994年第2期刊登了笔者的几行文字,从物理教育方面谈了中国的物理研究与诺贝尔奖无缘的原因。此后,作者收到了一些读者的来信。探讨物理学的教与学问题;为此,我们再谈一下对物理学学习的看法,以期就教于广大读者,并希望对青年人学习物理有所裨益。 学习物理学的目的主要有两方面,一方面是掌握物理学知识本身;另一方面是通过学习,培养强化创新意识,培养独立思考问题的能力,逻辑推演能力,运用数学工具能力、动手完成实验的能力,物理直觉能力等等。尽管我们早巳意识到了学习目的的这二方面,但对这二方面的关系及重要性,我们并不真正清楚,尤其是对第二方面并没有摆到应有的重要位置上,更没有在整个教与学的过程中注重加强。 学习物理学知识,既要掌握物理概念,定理、定律的意义、精神,更要了解这些概念、定理、定律的重要性及每一个概念的建立、定律的发现过程,对知识体系中的概念、定理、定律有一个价值评判。在掌握了知识体系本身的同时,也应弄清其相应的价值体系,才算掌握了这些知识,这一点是非常重要的,不仅对有相当物理     

在物理科学史教学中培养学生的科学素质

新一轮国家基础教育课程改革中,非常强调义务教育中的物理课程在情感、态度、价值观方面的教育作用,明确规定了课程的三维目标,把情感、态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列,作为新课程中最重要、最核心的目标之一,体现了在物理学发展史教育教学过程中对培养学生的重要性.作为物理教师,如何在物理课堂物理学发展史教学中融入对学生科学素质的培养,本文结合自己任教实践经验,就此作些探讨. 一、物理学发展史有助于激发学生学习物理的兴趣 "兴趣是最好的老师."兴趣是一股巨大的动力,在物理教学中适当的穿插科学史的介绍,这对激发学生学习物理的兴趣是十分有效的.当我们在学习浮力时,提一提伟大的物理学家阿基米德是如何攻破皇冠之迷的,原来是他在浴缸洗澡时发现的,并且还赤身裸体的跑到大街上大声喊叫地告诉人们他终于发现了:当我们在学习重力时,想到了伟大的物理学家牛顿被树上熟透的苹果打中了;当我们在学习杠杆时,说一说阿基米德发明的抛石机狠狠的打击了来攻城的敌人,还可以提到他的名言"如果给我一根足够长的杠杆,我可以撬起地球.     

“物理学人才问题”征文启事

本刊受中国物理学会的委托即日起举办“物理学人才问题”征文活动. 早在1983年本刊开辟“物理学与经济建设栏”之际,周光召就在他的文章“祝物理学和经济建设栏的开辟”中指出:“我们需要为长期目标服务的、以基础研究为主的物理学家,更迫切需要从事应用和发展工作、能够直接推动我国工业起飞的物理学家”. 1984年本刊在8,9两期的“物理学和经济建设栏”中集中地选登了由当时的教育部和中国物理学会联合召开的“物理人才作用研究很告会”上的12篇报告,以生动的事例说明物理人才在工业技术部门发挥着广泛而又重要的作用. 这几年来我国在这方…     

增强物理教学的历史感,用物理史料进行方法论教育

物理学史与物理教学的结合是很早就被提出的问题,许多著名物理学家都很重视物理学史的研究和教学. 美国从本世纪50年代兴起了“新物理运动”,即课程改革运动.指导这一改革的“哈佛物理规划”(Harvard　Project　Physics)提出了这样的教学原则:教材必须现代化,必须反映最新科学成就;要让教师和学生以物理学家认识物理世界的本来面目去认识物理世界,获得认识世界和进行科学研究的能力和方法.在他们为此目的编写的大中学校物理教材中,采取了用历史的观点统一阐述物理学内容的崭新形式,引进了大量的物理学史资料,促进了物理教育的革新. 与此相…     

关于召开“物理学人才问题”座谈会的通知

在今年3月5日召开的中国物理学会第五届全国会员代表大会上,上届理事长黄民先生在他的工作报告中指出: “尽管几年来全国的物理学事业蓬勃发展,学会的工作在大家的努力下,在各方面都做了大显的工作,取得很大的成绩;然而,我们也面临着一些对我国物理学事业今后发展有重大影响、为广大物理工作者十分关注的严重问题.这就是社会对物理学的认识和重视问题,支持物理事业的经费紧张问题,人才与队伍的问题(一般你为‘人才断层’问题).这些问题不需要多作解释,是大家都十分了解的.” 常务理事会在讨论这个工作报告时,强调应当提出这些问题,并不是说,…     

量子物理学难懂吗?──介绍《伯克利物理学教程》第四卷:《量子物理学》

量子物理学是二十世纪初发展起来的新学科,它主要研究的是微观粒子的运动.由于它提出了一些新概念,与我们大家比较熟悉的经典物理概念相差很大,有很多论点被认为难以理解,因而成为初学者的困难.真是这么难吗? “我不相信学习量子物理学比学习物理学其它部分在实质上会更困难”,一位美国教授E.H.威切曼这么说.他编写了一本教科书《量子物理学──伯克利物理学教程第四卷》,现已由复旦大学物理系译成中文出版. 威切曼在序言中指出,过去许多人认为量子物理学“神秘”的原因有两个:一是“经典观点的成见”;一是“实验图象不完整”.他认为,今天…     

介绍《近代物理讲座》一书

渴望了解现代科学技术基础的人们将会怀着强烈的兴趣阅读这本《近代物理讲座》.作者大都是我国物理学界颇有声望的人物,对物理学有很深的造诣.他们站在高处,抓住近代物理的关键课题,以通俗易懂的文字,深入浅出地给读者介绍现代物理的基础知识、研究方法和发展方向.绝大部分内容只要具有大学低年级水平的人都能理解和接受. 本书共有二十四讲,大致包括两部分内容.一部分是北京大学物理系从1982年开始为物理系和相近的其他专业的高年级学生设置的“近代物理讲座”,是一门选修课.目的是扩大同学们的视野,使他们对整个近代物理有一个总体概念.这…     

重视发挥阅读材料的作用

现行工科中专物理统编教材（第三版），共编入“阅读材料”12篇．上册6篇；下册6篇，其中力学6篇；电磁学部分5篇；光学1篇，这些阅读材料，按照不同作用和特点，大体上可分为三大类：1深化教材知识这部分阅读材料重点介绍物理规律的建立过程及重要物理定律的实验验证．例如《近代科学之父-伽利略》、《万有引力定律的实验验证和引力恒量的测定》、《库仑扭秤实验》等篇。2物理学史这部分阅读材料通过对物理学发展过程著名物理学家生平业绩介绍，简要说明了经典物理学发展历程．这部分阅读材料包括《科学巨匠一牛顿》、《安培》、《电磁感应…     

《论衡》:历史上第一本反忽悠大全——王充的“疾虚妄”及其现代意义

王充(27~97年)是著名的思想家,具有朴素的唯物主义思想,《论衡》是他的代表性作品,中国历史上一部不朽的无神论著作。然而,王充其人其书都已经有接近2000年的历史了,为什么要向《现代物理知识》的读者推荐他和他的这本书呢?因为这可以帮助我们实现文理交融,还可以让我们更多地了解忽悠和反忽悠。     

物理学史“读思达”核心素养得提升——以“伽利略对落体运动的研究”物理学史为例

在物理教学中开展物理学史教学有利于学生核心素养的提高，借助教师指导下的“阅读、思考、表达”3个相互支撑的教学活动可以有效克服物理学史教学中形式空洞、目标落实不到位等问题，更好地发挥物理学史的育人功能，于学生核心素养的提升大有裨益.     

把历史引进物理教学的乐趣和危险

１９８３年在意大利帕维亚召开的“用物理学史革新物理教育”国际讨论会是近年来国际上为讨论物理教育革新问题而举行的一系列会议之一．本文是该会上的一篇发言．本文作者弗伦奇教授曾任国际物理教育委员会（ＩＣＰＥ）主席，是国际知名的物理学教育家．他的这篇发言深刻而风趣，在很大程度上反映了当前国际物理教育界关心的主要问题．故将此文推荐给我国的物理老师．     

列宁与现代物理学

五十年前,符·依·列宁写成了直到现在还保持着它的全部巨大价值和战斗性的“唯物主义和经验批判主义”一书。为反驳对马克思主义的非难而写的这本书,是马克思-列宁主义哲学的经典著作。在这本书里,探讨了辩证唯物主义与历史唯物主义的基本问题;根据二十世纪初叶物理学上的发现作出了最重要的哲学结论。列宁所处的时代已经不同于马克思和恩格斯创立他们的理论的时代。在十九世纪与二十世纪交替的边缘上,物理学中形成了一些导致今日这个“原子世纪”的伟大的科学技术革命的因素。在这个历史时期里,列宁进一步发展了马克思主义和它的哲学,并对物理学中的哲学问题作出了深刻的分析。早在发现所谓基本粒子及其转化之前,早在物理学家通晓物理学规律     

我所了解的高温超导

  我们深知物理学是一门研究物质运动规律及其基本结构的科学,是一门注重理论与实验并重的学科。随着现代物理学的发展,物理学的大厦即将建成。在这物理学的晴朗的天空中,爱好物理的人们自由飞翔,完全不受“引力”的限制。自相对论和量子力学的建立,发展了原子物理、原子核物理、高能物理、半导体物理、电子学、激光物理、材料物理等多门学科。可以说在这现代物理学的双臂下,百花齐放。物理学为世界的发展,功不可没。当然,物理的发展要感谢那些孜孜不倦的辛劳付出的学者和一些以发展物理学为宗旨的书刊、杂志。     

“实验探索教学法”在初中物理教学中的应用

总所周知,物理学是以实验为基础的学科,物理学的发展就是在不断的实验探索中获得的。物理教学自然是以实验的基础的,“实验探索教学法”在中学物理教学中发挥着重要的作用。在我平时的教学实践中,规律性的物理知识或有关物理属性的物理概念的教学过程中都可以用这一教学法。教学法中的包括物理教学中的各种演示实验、学生实验,也包括课外研究和制作实验。可以是课堂教学的内容,也可以是对课堂教学的补充。     

弦论小史（一）

阅读费曼的物理学讲义,我们注意到作者一开始就提出一个有趣的问题。为了预防未来的一场毁灭性灾难不让人类文明就此终结,如果我们只能给未来的智慧生物留一句话,那么这句话应该是什么？费曼提出他的答案：物质世界是由永恒运动着的原子所组成,当这些原子分开时,存在吸引力,当这些原子靠近时,又存在排斥力。