在编制机车起动问题习题时怎样避免科学性错误

阐述了在编制机车起动问题习题时,怎样避免出现科学性错误.     

基于SOLO理论的物理核心素养评测案例

培养物理核心素养是高中物理新课程标准的重要目标.物理核心素养的评测方法是高中物理教师关注的焦点.作为物理核心素养评测方法的初步探索,我们依据SOLO理论编制出SOLO试题,并以案例的方式,分别就典型SOLO题和非典型SOLO题两类考试试题运用于物理核心素养的评测方法进行讨论,以此求教于各位专家同行.     

对一类涉及电场边界问题的商讨

我们常常在一些联考和大型考试中发现有这样一类型的题目,往往还是最后的压卷题,在电场的边界模型上出现了问题,或没有引起重视而导致一些错误．下面举几个例子,和同行们共同商讨,抛砖引玉．     

对一道电磁学题目题设条件的质疑

2004年吉林白城市高三第一次模拟考试物理试题的第8题是一道电磁学题;该题用一个简单的模型,同时考查了多个知识点,设计非常巧妙,所以被许多高中物理同步参考书长期引用,同时也深受一线教师的青睐.【题目】如图1所示,半圆形光滑槽固定在水平     

判断题题型的解题方法

判断题就是是非辨别题,往往是一题考查一个知识点,比选择题简单,要求能分辨是非,分清真伪,题目针对学生在理解物理概念,物理规律和观察物理现象方面存在模糊不清或漏洞而设置的。给出的题目无论“是”还是“非”,都具有一定的迷惑性,容易使学生误入歧途,做出错误的判断。因此可以考查学生对物理概念,物理规律的理解和思维的严密程度,以及对物理问题的分析、推理能力。     

全国中学生物理竞赛委员会关于有奖征集1988年度物理竞赛题的通知

一、全国各高、中等学校的物理教师和其它各界物理学工作者,自己设计、编制的适合于中学物理竞赛的题目均可应征.每人只限一题(超过一题者,一律以第一题为应征题).凡在国内外正式出版的书籍和报刊上用过的题目,或跟这些题目相似而无新意的,虽可能被采用,但不予许奖. 二、竞赛题要从我国中学的实际出发,在中学物理所涉及到的内容的基础上,可适当地提高对深度和广度的要求.着重考查学生对概念和规律的理解力,灵活运用和独立思考的能力,对物理现象观察和分析的能力以及物理知识面的广度.题目要具有一定的难度.但所需数学知识要以中学数学为限,…     

理想变压器中的相位问题研究

2 0 1 5全国课标 Ⅰ 卷1 6题考完之后, 在相当多的中学物理教师中引发了热议, 并对该题的科学性问题 提出了质疑. 该问题涉及到高中物理教学中的一个典型问题 — — — 理想变压器的远距离输电问题, 对该问题的澄清 必然有利于高中物理日常教学. 本文从还原物理模型入手, 对该问题作了全面深入的分析, 对解决教师们的疑惑将 会有很大的帮助     

例析习题（试题）编制中的科学性问题

结合具体案例分析了高中物理习题（试题）编制中存在的表述不恰当、数据不合理、设计不严谨、模型不正确、与实际不符等典型科学性问题,并总结出科学命题的几点启示．     

4道中考物理试题的商榷

通过查阅资料和严谨分析,指出了2020年徐州中考物理试卷中的4处错误,即医用口罩的防毒原理错误、风筝原理错误、实验题数据与事实违背,液体压强错误.指出了这些错误对广大师生的具体影响,以期提高促进各地中考命题的严谨性、科学性.     

注重实验细节 避免定式思维

高三物理复习过程中,学生做了大量的题目,很多题目看起来都"似曾相识",特别是在实验复习中,由于学生没有注意实验题目中的细节,没有深刻理解实验原理,没有注重实验过程的操作及实验结果的处理,很容易被前面做过的一些实验题目所干扰,犯了定式思维错误.如何避免上述情况的发生,笔者根据实验中常见的一些错误进行归类,浅谈一下自己的看法,恳请各位同行批评指正.1注意题干中的细节[例1](2008年高考江苏卷第10题)某同学想