中专物理中极值问题的初等数学处理

在中专物理中常常会遇到一些极值问题,例如两物体发生完全非弹性碰撞时动能损失最大,负载电阻等于电源内阻时电源输出功率最大,实验中滑动触头在电桥电阻丝中点附近时实验误差最小等等．至于在物理习题中,则极值问题更是比比皆是．可见,极值问题是中专物理无法避开的问题．本文对中专物理中用初等数学知识处理极值问题的一些常用方法归纳如下：１　利用三角函数的性质本法主要利用正弦函数和余弦函数的极值为±１的原理作为求极值的依据．凡与三角函数有关的极值问题,如将有关表达式化成包含单个正弦函数或余弦函数的式子,然后运ｓｌ…     

浅谈高中物理总复习中的极值

在高考物理复习中,极值问题是一个重要的知识点,老师们一般也只是遇到就讲,很少系统的进行阐述归纳总结.本文根据学生的实际情况以及本人的教学实践,针对高中物理总复习教学中困扰学生的极值问题,利用数学方法、图象法等尝试对物理极值问题的求解进行归纳与总结.     

浅谈中专学生物理学习的缺陷和应对途径

由于中专学生的学习动机、知识掌握水平与物理知识和技能的积累水平比较低,这在很大程度上困扰了中专物理老师的教学.要想彻底改变这种现状,老师一定要立足学生的学习乡长,从学生的实际出发,选择多种教学方式和教学手段,激发学生的学习积极性,树立他们学习成功的自信息,最终改善中专学生的学习物理状态.接下来,本文将根据笔者多年的中专物理教学经验,浅谈中专学生物理学习的缺陷和应对途径.     

物理学中的极值问题

本文利用构造一元二次方程并利用有实数解的条件,即一元二次方程的,讨论了一类物理上的极值问题,这对进一步理解物理公式并灵活运用数学方法来解决物理问题有一定的意义.     

求解物理极值——MATLAB软件在物理教学中的应用之二

中学物理极值问题的求解有多种方法.应用MATLAB软件,可以快捷地运用求导法或者图像法求解极值问题.两者相辅相成,可以提高对物理问题的理解水平.在图像法中,提供了三变量作图法求极值的案例.     

摆球运动中极值问题的解析

: 近几年来, 江苏物理高考卷中频频出现摆球运动的极值问题, 值得我们师生引起重视. 作者将此类问题 加以总结归纳, 集中探究了摆球在自由运动、 匀速率运动、 受水平恒力作用这3种情况下速度与重力功率的极值问 题, 并介绍了极限法、 数学求导法、 仿真物理实验这3种求极值问题的方法.     

基于两级摆杆结构的超低频垂直隔振系统

在许多精密科学实验和测试中,对地面垂直振动的有效隔离影响着实验结果和测试结果的精度.本文提出一种全新的两级摆杆结构的超低频垂直隔振系统,在原理分析的基础上,设计并实现了该系统的样机.两根水平摆杆放置在同一竖直平面,绕各自铰链旋转,上摆杆通过普通弹簧悬挂于基座,下摆杆通过零长弹簧悬挂于上摆杆.系统通过光电探测方法检测两根摆杆的夹角作为误差信号,经过闭环控制将反馈力作用于上摆杆,使两根摆杆的夹角为零.零长弹簧悬挂点的位置与系统刚度有着密切关系,通过精细地调节弹簧悬挂点的位置,合理地设置控制参数,可以实现一个本征频率低至0.01 Hz的系统.理论上,该系统相对于被动式垂直隔振系统具有更好的隔振效果和抗干扰能力,相对于传统的主动式垂直隔振系统体积更小,结构更简单,有望应用于精密物理实验和科学研究当中.     

巧用“矢量图”分析物理极值问题

物理教学中,经常碰到一些极值问题,学生大都感到十分棘手．物理极值问题,简单说就是求某物理量在某过程中的极大值或极小值．物理极值问题是中学物理教学经常遇到的一个重要内容,涉及的知识面广,综合性强,对学生数理结合、综合分析能力要求较高．物理极值问题已成为中学生学习物理的一大难点,解决这类问题一般有两种途径：一是极值问题的数学解法;二是极值问题的物理解法．笔者主要讨论后者,就如何巧用“矢量图”分析物理极值问题进行一些探讨．     

第二届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答(1985)

第二届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答（１９８５）试题一、选择题１．（５分）如图示，一根跨越一固定的水平光滑细杆的轻绳，两端各系一个小球，球ａ置放于地面，球ｂ被拉到与细杆同一水平的位置．在绳刚被拉直时放手，使球ｂ从静止状态向下摆动．设两球质量相等...     

物理(上册)期末测试样卷

一、填空请将正确答案填入加有下划线的空白位置 ,只要求写出结果 ,不写运算过程 ,写明物理量单位 .1.地面上有一副杆铃重 5 0 0Ｎ ,有人用 4 0 0Ｎ的力抓住杠铃并向上提 ,杠铃受到的所有外力的合力是Ｎ .2 .质量ｍ =1ｋｇ的木块 ,放在水平地面上 ,用Ｆ为 5Ｎ的力沿与水平方向成 37°角向上拉木块 ,木块沿地面匀速运动 ,则木块受到的摩擦力 ｆ =.地面受到的压力Ｐ =.(ｓｉｎ37° =0 .6 ,ｃｏｓ37° =0 .8)3.匀加速直线运动和匀减速直线运动的加速度的共同特征是 :方向 ;大小 .4 .使质量 1ｋｇ的物体产生 加速度的力 ,叫做 1Ｎ .5 .甲、乙两…     

中职物理教学现代化模式初探

教育现代化是近期教育界的一个热门话题 .中专物理如何实现教育的现代化是广大中专物理教师普遍关心的问题 ,本文想从五个方面对此问题加以探讨 .1　教学观念的现代化所谓教学观念的现代化就是根据素质教育对人才的要求 ,重新确定中专物理教学在人的创造性潜能开发与培养中的独     

均值不等式在高中物理解题中的应用

运用数学工具解决物理问题, 是高考考查学生能力的方式之一, 而高中物理问题中常出现求极值问题, 如: 最长、 最大、 最短、 至少、 最多等. 这些问题渗透在物理中的运动学、 力学、 电磁学和电学等问题中. 均值不等式是 求解极值问题有效的方法, 分为定和求积与定积求和两种形式. 在物理解题中有许多极值题可以构造出定和或定积 的形式, 进而求出最大值或最小值     

用求导法解决极值问题

例析用三角函数法和二次三项式性质法(配方法)解极值问题的缺点,介绍了用求导法解决物理极值问题的优势.     

全国部分地区非物理类专业大学生物理竞赛题解第十四届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答

全国部分地区非物理类专业大学生物理竞赛题解第十四届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答一、填空题（共５８分）１．（６分）如图所示，质量为Ｍ，长度为Ｌ的刚性匀质细杆，能绕着过其端点ｏ的水平轴无摩擦地在竖直平面上摆动．今让此杆从水平静止状态自由地摆下，当...     

对汽车受力分析的修改

工科中专物理教材上册(黄伟民等编)第三章牛顿定律应用一节,在分析平直公路上行驶的汽车受力情况时,说汽车受到向下的重力G,地面对汽车产生向上的支持力N,汽车受     

对第26届物理竞赛一道“角动量”题目的解读

第26届全国中学生物理竞赛复赛第一大题的第5题原题如下．如图1,给静止在水平粗糙地面上的木块一初速度,使之开始运动．一学生利用角动量定理来考查此木块以后的运动过程：“把参考点设于如图所示的地面上一点O,此时摩擦力f的力矩为零,从而地面上木块的角动量将守恒,这样木块将不减速而做匀速运动．”请指出上述推理的错误,并给出正确的解释．     

移动终端上利用Phyphox数值模拟求解抛体极值问题

常见的数值模拟软件需要在个人电脑环境下运行,这大大制约了数值模拟的有效利用.利用移动终端上的Phyphox软件,模拟求解抛体射程极值问题.该软件编辑器能利用简单的编程和函数调用即能实现快速、精确的数值计算,从而求得抛体极值的具体解,并动态展示数值求解过程.这种在移动终端上直观、交互式的数值模拟求解,不仅方便学生随时学习,而且能提高学生物理学习的兴趣,加深其对问题的理解.     

信息服务

中国物理学会秋季学术会议通知中国物理学会 2 0 0 2年秋季学术会议暨中国物理学会成立 70周年庆祝会定于 2 0 0 2年 8月2 9日至 3 1日在北京大学召开 .中国物理学会秋季学术会议的前身是“物理学前沿问题研讨会” ,从 2 0 0 0年起由中国物理学会主办 ,改名为中国物理学会秋季学术会议 .会议的目的旨在为工作在各个领域的物理学家提供在学术上相互了解和交流的机会 .本次会议有以下 1 2个专题 :粒子物理与核物理 ;原子、分子与光物理 ;等离子体物理 ;人工微结构与低维物理 ;纳米材料与介观物理 ;表面物理 ;强关联与超导物理 ;磁学 ;软凝聚态…     

例谈FORTRAN语言和 OR I G I N 7. 0软件 在高中物理中的应用

在求解中学物理极值问题和较复杂物理规律时, 有时会遇到复杂的数学运算, 而通过解析的方法推导 出来, 学生并不能得到直观的感受. 结合物理学习中的几个实例, 运用FORTRAN语言和 OR I G I N 7. 0软件为学生 提供一个新的研究方法. 结果表明: 若能在教学中使用此软件的数据分析和图形处理功能, 能帮助学生有效和快速 地理解和掌握物理规律, 能更好地培养学生的科学素养, 提高学生的科学素质     

品味定性分析在物理解题中的妙用——一道选择压轴题的定性与定量求解

高考物理在考查知识的同时,注重考查能力,其中包括(定性与定量)分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力.上海市宝山区2013届高三第一学期期末调研与江苏省扬州中学2013届高三第二学期质量检测卷选择题的压轴题则提供了很好的示范.在这里和大家一起赏析这道压轴题.【题目】如图1所示,在光滑的水平地面上有一