PBL教学法在建筑物理实验教学中的应用

建筑物理实验教学仍停留在通识性阶段,将PBL教学模式应用在建筑物理实验教学中是有益的教学探索.以"建筑热环境参量测定"实验为例,通过PBL教学法将传统实验教学的3个环节拓展为5个环节,将验证性实验转变为设计性、综合性实验,体现了PBL教学法在发挥学生主动性,深入了解影响热环境参量的因素,增加知识关联度等方面的优势,同时...     

“环境物理”课程教学与实践

环境物理学是一门研究物理环境与人类相互作用的科学."环境物理"旨在给非理工科类的学生了解物理性环境的概念,学会利用物理学的原理和技术,认识和治理我们所面临的各种物理性环境污染问题,提高学生的科学素养.     

浅谈环境物理学

环境物理学是一门新兴的学科，它包括物理学的各个分支，文章从物理与环境的关系出发，介绍了环境物理学的产生，学科体系以及当前的研究领域。     

"零"在物理中的意义

在物理中,“零”在特定的语言环境里常常表示出一定的物理意义,这与数学中的“零”及日常生活中的“零”有很大区别,本文试就“零”在物理中的意义,做较详细举例说明．1．表示真实存在．如:气温是“零”摄氏度,不能理解为没有温度;当r=ro时,分     

体验式建筑物理实验课程教学改革研究

结合建筑物理实验人才培养要求和传统教学存在的问题,在教学和科研理念指导下提出以培养学生职业素质和专业技能为目的的体验式实验教学改革模式,并应用到“城中村建筑热环境实验”的课程教学中,将学科交叉和地域性特色实验有机融合到建筑物理实验中,结合符合时代发展的综合性实验内容,采取多元化实验方法尝试进行改革和探索.实践效果表明,该体验式实验教学改革推动了建筑专业的现代化发展,促进了学生实践动手能力和创新思维等多方面的发展.     

物理污染

 随着科学技术的发展,人们的生活水平越来越高,可人们的生活环境越来越不利于人身的健康。机器振动要发出声波,电器设备要发射电磁波,各种热源释放着热。诸如此类的物理运动充满着空间,包围着人群,构成了人类的物理环境,一旦这些物理运动的强度超过人的忍耐限度,就形成了物理污染。电磁污染电的发明给人类带来了巨大的利益,随着电子、电器设备的迅速发展,功率越来越高,他们发出的电子辐射越来越强,过量的电辐射可导致人体内白血球总数上升。     

微重力环境利用

文章阐述了微重力条件下的流体物理基本现象的研究,包括流体和体积输运,扩散与质量输运,毛细与润湿、固化、成核与过冷、临界现象以及学科的相关性。继之,简要介绍了微重力实际应用,包括：太空材料加工,各咱晶体生长,金属与合金、复合材料、玻璃等加工工艺;燃烧与微重力问题;生命科学中微重力利用问题（另文发表）。其间,顺便讨论了航天技术发展对微重力科学的推进与限制,针对我国卫星应用这个课题,以理论联系实际的方法进行分析评价。该文是对《微重力实验环境》一文（见１９９８年第７期《物理》）的补充。     

微重力环境及应用

从微重力概念出发，阐述了微重力环境的特点和物理原理，以及材料制备利用的物理效应，介绍了在不同地面上空间微重力环境下材料加工，药物制备，种子培育等方面的应用。     

假说在物理学发展中的作用

 物理学研究的任务在于揭示事物的物理本质或物理规律,建立科学的物理理论.客观事物的运动和相互联系是错综复杂的,而人们的认识又有很大的局限性.     

构建物理课堂心理环境的"六剂"

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的．学生学的心理环境是通过学生的学习态度、学习品质、学习行为、团结协作、自学互励等方面表现出来的；教师教的心理环境是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、道德品质和行为等多种心理因素构成的．教的心理环境是影响学生的认识发展的重要因素．现对物理课堂心理环境的构建作一粗浅的剖析，愿与同仁共同探讨．