习题设计从理想模型回归真实情境

传统课堂过分强调理想模型的教学,学生缺乏对真实情境问题做理想化处理的经历,学生将实际问题中的对象和过程转换为物理模型的能力很弱.基于两种理想模型和模型建构素养学业水平的分析,从物理对象的真实化和物理过程的真实化两条途径设计情境化习题,让物理习题从理想模型回归真实情境,提高学生建构模型解决实际问题的能力.     

大学物理教学中如何培养等效思维

等效思维是物理学授课过程中的一种思维方式,也是工程技术中的一种重要方法.它是将复杂的物理现象及过程转化为简易的物理现象和过程来研究和处理的一种科学思维方法.常用的有研究对象、物理量、物理过程、物理状态、物理模型、物理作用等的等效.     

等效思维法在解题中的应用

在物理学的有些问题，按实际发生的状态变化进行讨论困难较大．而用等效思维法就会使问题变得简化．所谓等效思维法是对研究对象、背影条件、物理过程进行分解、变换、替代、重组，使它们更简单、更符合各种理想化模型，从而达到简化问题的目的．在解决实际问题时，等效思...     

巧用等效法解决阶梯型物理问题

举例说明,用物理作用的等效替换,可巧妙解决形式多样的阶梯型物理问题.     

力学压轴题的多解分析及教学启示

对2 0 1 6年高考全国 Ⅰ 卷物理第2 5题中弹性势能的求解进行了详细分析并给出了多种解法, 突出了物 理过程模型在解决物理问题中的重要作用. 提出一线教师应注重模型教学, 让学生透彻理解物理概念, 学会分析物 理情境以正确建立物理过程模型, 从而减轻学生认知负担, 促进自主学习     

一类含有复杂电阻的n阶三角形网络的等效电阻公式

研究了一类n阶三角形电阻网络的等效电阻.采用建构等效模型的方法建立了二阶非线性差分方程模型,采用等效变换的方法给出了非线性差分方程的解,获得了n阶三角形电阻网络的等效电阻公式,并对所得结论进行了分析与比较.最后我们提出了一个有待解决的深刻问题.     

关于理想模型及其在物理学中的作用

中学物理和大学物理所研究的对象,严格说来大都是理想模型.研究理想模型所遵循的规律,为解决实际中大量复杂的物理问题奠定了基础.因此,建立理想模型不仅是物理学的研究方法,也是大、中学生学习物理时必须掌握的一种重要思维方法.     

例谈物理实验中的等效思想

通过对几道物理实验题的分析,阐述了等效思想在解决物理问题中的应用.     

变化情境的识别与模型的重现重建

许多物理问题的解决,首先面对的是一个具体的物理情境,然后,须由此构建一个正确的物理模型,再应用相应的规律、方法去解决.情境通常是由对象、状态、过程、环境等要素构成.由于要素的多变性,我们面对的情境常常是多变和复杂的.如果某要素的变化对问题解决没有实质性的影响,那构建而成的模型是熟悉模型的重现,解决的思路也是现成的如果某要素的变化涉及问题的实质,建立的模型     

"船渡河模型"的负迁移

在高考试题中实际问题的题目占有很大的比例,侧重于考查学生的实践能力.要正确分析和解决实际问题,必须弄清实际问题的物理过程,建立正确的物理图景,建构出正确的物理模型.但有时在没有弄清实际问题的物理过程的情形下,就可能造成物理模型的负迁移,得出错误的结论.以下就切割玻璃的实际问题所引起的"船渡河模型"的负迁移,谈一下我们粗浅的看法.     

“等效法”在物理解题中的应用

在解答物理习题的过程中,对某些复杂的问题如能利用“等效法”寻找到我们比较熟悉或比较简单的等效物理模型,则可以化难为易,化繁为简,达到事半功倍的目的。 1 力学部分: 1.1 等效单摆模型     

一种基于BSIM4的屏蔽栅沟槽MOSFET紧凑型模型

提出了一种基于BSIM4的屏蔽栅沟槽MOSFET紧凑型模型.在直流模型中使用两端电势建立JFET区等效电阻模型,并引入电子扩散区等效电阻,解决了因忽视JFET区源端电势导致的电流存在误差的问题.在电容模型中,漏源电容模型在BSIM4的基础上添加了屏蔽栅-漏等效电容模型,栅漏电容模型将栅漏偏置电压修改为栅极同栅-漂移区重叠区末端节点的电势差.使用泊松方程求解该节点电势,并引入栅氧厚度因子k1、屏蔽栅氧化层厚度因子k2、等效栅-漂移区重叠长度Lovequ和等效屏蔽栅长LSHequ对栅和屏蔽栅的结构进行等效,以简化泊松方程的计算并确保该节点电势曲线的光滑性.使用Verilog-A编写模型程序,搭建实验平台测试屏蔽栅沟槽MOSFET的直流特性、电容特性和开关特性,模型仿真结果与测试数据有较好的拟合,验证了所建模型的有效性.     

物体平衡问题的解题方略

物体平衡是一种重要的物理模型，其实质是力的平衡．研究对象的选取与变换、力的等效处理、平衡力之间的制约关系是我们在解决物体平衡问题时进行解题决策的三个基本着眼点．     

核心素养下运用原始物理问题培养高中生的模型构建思维

原始物理问题的解决必须经历对物理现象的分析、抽象和建立物理模型的过程,物理模型构建思维是个体基于经验事实忽略物理现象或物理问题的次要因素、抓住主要因素构建物理模型的抽象概括过程,因此解决原始物理问题能够培养高中学生的科学思维之物理模型构建思维.     

转化思想在物理解题中的应用

介绍了转化思想在物理解题中的应用,包括条件转化、图文转化、模型转化、思维转化和问题转化等,转化必须建立在等价或等效的基础之上．     

从“问题情境”到“物理图景”的关键——建立合理的物理模型

一般的物理习题都是命题者根据自己头脑中的一个理想化物理模型,结合某些问题情境和物理条件而拟定出来的.解题过程就是还原命题者物理模型的过程,也就是把实际问题模型化,把具体问题抽象成熟悉的典型物理问题.模型化是物理解题中的一种普遍方法.     

从理想气体压强到大气压强的教学讨论

从理想气体模型出发,讨论压强产生的物理实质,推广到大气层中的空气,考虑其因重力影响使粒子数密度按势能分布,导致大气压强随高度发生变化.这一分析讨论过程能帮助学生建立清晰的物理认知,有效地培养学生的科学思维、分析解决实际问题的能力.     

对一道多考查点习题的解析

带电粒子在电磁场中的运动问题是高考的重点和难点.对于此类问题,必须通过带电粒子所处的物理状态和经过的物理过程勾画出带电粒子在空间运动的情况,建立带电粒子的运动模型,然后根据有关物理规律解题.     

任意n阶多边形电阻网络的电特性研究

文章采用基尔霍夫定律通过建立差分方程模型的方法研究了一类任意n阶多边形电阻网络的电学性质(节点电压,支路电流,等效电阻).首先采用基尔霍夫节点电流定律建立差分方程模型,同时建立边界条件方程,以此研究差分方程组的通解和特解,进而获得各节点电压公式,并且基于电压结果导出支路电流公式及等效电阻公式.本文的研究工作对于促进基础物理创新教学具有很好的理论意义与教学实践价值.     

不同水温下的中子输运等效质量热运动模型

为了解决蒙特卡罗模拟S(, )模型只能求解特定温度条件下中子输运问题的局限性,建立了中子在不同温度液态水中输运的等效质量热运动模型。在分析自由气体热运动模型的基础上,采用不同的等效质量对中子与水中氢原子的弹性散射模拟过程进行改进,对中子穿过水层后的流量进行模拟计算,通过与S(, )模型的计算结果的比较,得到了5个不同的温度点水中氢原子的最佳等效质量。根据5个不同温度点的数据拟合给出了最佳等效质量和温度的函数关系。采用该模型计算得到的中子在不同温度条件下水中输运参数与S(, )模型相符。等效质量热运动模型突破了S(, )模型只能计算有限温度点的局限性,能有效处理300～800 K任意温度水中的中子输运问题。