增强记忆的诀窍

一个人的记忆能力,除了同遗传因素、勤奋学习、科学用脑、注意营养、身体锻炼等因素有关之外,还有一个值得我们注意的方面,就是应当掌握一些记忆的诀窍。记忆的诀窍是在强化记忆能力基础上逐渐摸索出来的,这里介绍几种,以便读者根据自己不同的特点,选择适合于自身的记忆技巧。     

数学学习是知识建构的过程

掌握数学的知识结构有助于对数学知识的理解、记忆和迁移.本文主要阐述数学学习的过程就是数学知识结构经由学生的感觉、知觉、记忆、思维等认知操作系统和自我认知、自我监控、反思等元认知系统以顺应、同化等方式内化为自己的认知结构的过程,以及这一理论对数学教学的启示.     

数学课堂教学札记两则

数学教师都期望着数学教学能成为师生智慧生成的旅程,课堂能成为师生智慧互动共生的场所;自己的学生不仅拥有知识,而且拥有智慧,通过数学学习变得聪明起来,为此,需要在教学中研究学生,在探索中感悟课堂,在实践中反思问题,在思考中生成智慧.下面通过两则课堂教学札记来诠释自己对数学教学的一些感想     

从数字谈珠心算教学的优势

从学生的记忆力看,珠心算教学能有效开发与增强学生的记忆力,提高学生有意记忆和无意记忆的能力,强化数感与符号感。所谓记忆力是指识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。从小学生的年龄特征看,记忆主要是以有意记忆和无意记忆为主的。而珠心算教学对学生的有意记忆进行了强化。有意记忆有四个特征：一是有预定的记忆目的和要求;二是需要作出记忆的意志努力：三是需要采用一定的记忆方法;四是具有自控性和创造性。而无意记忆的特征恰好相反：一是没有任何记忆的目的和要求：     

为什么会“好心没好报”

超级链接：慈善家,是指热心公益,经常参与慈善活动的人,他们愿意把自己所拥有的个人资源与社会上有需要的人分享,包括金钱、财物、时间以及爱心等。     

珠心算可以塑造最强大脑——论珠心算开发利用“三磅小宇宙”的功能与作用

<正>人的大脑虽说只有三磅之重,却潜能巨大,智慧多多。即拥有伟大的自然和再创的能量,无限记忆和存贮世界的容量,以及把握今天,开创未来的智慧,素有"三磅小宇宙"之称。据脑科学研究证明,大脑是可以重塑的。神经学家理查德·戴维森指出:"心智训练不仅可以改进大脑功能,还能给大脑结构本身带来变化。"     

数学记忆及其培养

一个人的记忆能力有一般和特殊之分。所谓一般记忆能力指的是一个人的心理学意义下的记忆能力,而特殊记忆能力是指表现在某一方面的记忆能力。如果我们把以数学材料为对象的记忆称为数学记忆,那么数学记忆能力就是一种特殊的记忆能力。我们要探讨的问题是:数学记忆能力与数学能力有怎样的关系;数学忆记究竟有哪些表现形式以及如何提高数学信息的保持效果。     

认知策略引导思维的过程与数学教学

1引言著名数学家和教育家G．Polya在《怎样解题》一书中提出,在解题的过程中,可以不断地向自己提出一系列的问题,如有什么方法能够达到目标？前提与目标有什么差异或联系？等等,这些问题将有利于问题的解决(1)．事实上,向自己提出这些问题以指导解题是应用认知策略有效地引导思维的过程．现代认知心理学研究表明,认知策略是用来引导或调整注意、思维和记忆等认知过程的方法．任何一个数学问题要得到解决,总要应用某些认知策略,策略是否适宜常决定问题解决的成败．人们在解决数学问题时,常常从长时记忆中提取以前解类似问题所用的…     

基于两步法带宽选择的金融时间序列长记忆参数估计

金融时间序列长记忆参数的半参数估计方法以频域分析为主,带宽选择是其中必不可少的关键环节。不同的带宽可能给出差异明显的长记忆参数估计值,甚至产生矛盾的结论,进而影响时间序列平稳性的判断。本文提出一种两步法,用于金融时间序列长记忆估计的半参数方法的带宽选择,并进一步对长记忆参数进行估计:首先,为了克服半参数方法忽略短期结构的不足,通过信息准则判断ARFIMA(p,d,q)过程的短记忆结构;其次,用短记忆模型拟合差分后的序列,根据拟合效果确定选择带宽及长记忆参数估计值。数值模拟显示以长记忆参数估计值均方根误差最小为标准,两步法优于其他方法。经上证50指数已实现波动率日数据的实证检验,两步法在长记忆模型中的预测误差最小;与短记忆模型相比,两步法在中期提前预测步长上具有优势。     

浅谈数学记忆

记忆是过去经历的事物在人的大脑中的反映,它是一种复杂的心理现象,是人们积累经验,丰富知识,增强能力的重要基础。 数学记忆是指以数学材料为对象的记忆,它是学习和掌握数学知识的必要前提。 记忆有一定的规律可循,数学记忆除了具有一般记忆所具的规律,还具有其本身的一些特殊规律。数学记忆不仅要注意数学学科本身的特点,而且要注意学习数学知识的心理特点。怎样根据数学记忆的规律和特点来培养学生良好的数学记忆能力,是数学教学中的一个重要课题。本文就此谈一点粗浅看法,不当之处,请批评指正。     

关于概周期通路的一些结果

<正> 概周期信源与通路的概念是由 Jacobs 引进的,他证明了慨周期遍历信源的McMillan 定理,并沿Хинчин的路线证得了有限记忆概周期通路的一个正编码定理.可是,他的结果是不够理想的,不仅没有得到关于通过能力的反定理,而且证明十分繁复.胡国定与沈世镒利用自己以前的工作[5]的方法,改进了 Jacobs 的结果.[4]文还给出了有限历史概周期通路及一组通路的通过能力的表现.但尚有一些在平稳有限记忆通路已经获得的重要性质,未能推广到概周期情形上去.     

提高珠心算能力 增强短期记忆

在珠心算教学中,学生短期记忆能力的强弱对珠心算成绩的好坏起到了关键性的作用。那么如何增强学生的短期记忆呢?一是利用遗觉象,帮助形成短期记忆;二是借助外部语言,提高短期记忆能力;三是学会算写结合,减轻短期记忆强度;四是利用强化训练,增强记忆力。只要我们在教学中经常加以利用,学生的短期记忆能力就能得到最佳发展,从而快速提高珠心算能力,也可为他们今后发展长期记忆能力打下坚实的基础。     

股票市场的长记忆及其动态结构

本文提出了结合平均小波系数法和自回归原始自助法的稳健长记忆检验,蒙特卡罗模拟显示该方法对于短期记忆过程具有稳定性。基于该方法对2005年4月8日至2015年6月30日的中国、美国、香港和德国股市进行了实证分析。全局检验结果表明仅中国的股票市场存在显著的长记忆,并且风险因素无法对长记忆解释,而美国、德国和香港的股市不存在长记忆。基于递增窗口的动态Hurst指数分析显示,金融危机时期4个股市都存在显著的长记忆。2010年后,除中国股市外,其余三个股市几乎不存在长记忆现象。     

限定记忆加权滤波方法

限定记忆滤波方法是克服滤波发散的一种有效方法。然而,限定记忆滤波法也存在一定的缺陷:主要是存贮历史量测数据的数目要和记忆长度相等;递推计算会造成计算误差累积的发散。为了克服前者的不便,可用限定记忆次优滤波方法;为了克服计算误差累积的发散和改善系统误差,本文提出一种限定记忆加权滤波方法。这种方法,是把限定记忆滤波法和加权滤波法有机结合起来,方法简便,效果良好。     

连续反馈联想记忆的吸引域和指数收敛速度的估计

利用一些实分析技巧和Liapunov方法,重新估计了连续反馈联想记忆模式的吸引域及其中每一点趋向记忆模式的指数收敛速度,得到一些新的结果,这些结果可用于连续反馈联想记忆网络的容错性能评价及其综合过程.     

结合心理特征寻求记忆诀窍

记忆是对外界刺激的信息储存,是学生智力活动的仓库,记忆能力对培养创新能力有着一定的影响,记忆在认知过程中,占有重要的地位.就老师而言,须指导学生从记忆心理特征出发,寻求记忆诀窍.一、求同记忆“凡是经过异中求同或同中求异的事物,易于记住并保持较久”.这就是说对于某些数学知识,应观察研究它们的共同点与不同点来记忆.例1记忆特殊角0、6π、4π、3π、2π的正弦值和正切值.这些值分别可在符号:“2”、“3”里有规律地显示出来(其中π2的正切例外).α06ππ43π2πsinα2021222324tanα303339327不存在例2记忆平移公式x′=x+hy′=y+k(…     

基于高频数据的时间序列长记忆系数比较研究

在高频数据中,交易持续时间序列,交易量序列和收益率平方序列都存在长记忆现象。本文采用半参数方法,对同一只股票的上述三种序列的长记忆参数进分析比较,结果显示,三种序列都存在长记忆现象,而且同一只股票的上述三种序列具有相同的长记忆参数。这些结果为微观市场的相关理论提供了实证。     

CBR模式下个体进行高效率学习的思考

1 提出问题 基于案例的推理（case-based reasoning,简记为CBR）作为一种模式,它明确地将记忆、学习和推理整合在一起．CBR主张个体用案例进行思考,去记录并解释自己的经验,以从中获取对未来有用的教益,它预计着这些教益何时会用,并对经验适当加以标识,以便能够在后来的情境中认识到某一经验的可用性,     

脚步

一个人要认识自己,绝不只是通过思考,更是要通过亲身实践。 站在十七岁的门槛上,回望过去,我问自己：平凡的女孩,你拥有什么？望望窗外,蔚蓝的天空中有一丝萧瑟的气息。走出初中校园的我们有着一颗不服输的心。     

利用计算器巧解几何题

现在计算器的功能越来越强,学会用计算器辅助解题非常值得研究．在让学生理解算理和掌握基本运算的基础上,用计算器进行运算和进行简单规律的探索大有文章可做．教师要鼓励有条件和有兴趣的学生熟练掌握自己拥有的计算器．