高等数学教学中渗透数学实验的改革实践

当前,我国数学教学中普遍存在的问题是只注重灌输知识,忽视动手能力、创新能力的培养,结果造成许多学生对数学、对科学没有兴趣,敷衍了事,严重影响了我国整体科技水平的提高.本文以《高等数学》的教学改革为出发点,指出了数学教学的核心应该是包含传授知识在内的创新意识的教育,以培养学生较强的动手能力和解决国防、医学、工程技术等领域中产生的实际问题的能力.随着科学技术的飞速发展和美国大幅增加军费开支对别国安全构成重大威胁这一国际形势的急剧变化,我国工科数学的教学改革已显得越来越迫切.大力增加实用运筹学、图论、数理逻辑等…     

面向“卓越工程师”培养的高等数学教学探索

"卓越计划"强调对学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力的培养,要培养高质量各类型工程技术人才.高等数学是所有工科专业学生的必修基础课,为满足"卓越计划"实施中对学生大学数学素养的要求,文章根据卓越工程师的培养理念并结合高等数学课程特点,对面向卓越工程师培养的高等数学教学进行探索,分析如何通过高等数学教学培养学生高层次的思维能力和自主学习能力、如何帮助学生形成良好的认知结构,为学生后继专业课学习以及培养高质量工程技术人才提供良好的数学准备.     

计算机辅助教学的初步尝试

本文介绍了我校引入北京大学“高等数学练习系统”(AMES),在部分学生中初步开展计算机辅助教学(CAI)的情况,分析了CAI 对高等数学教学所产生的积极作用.并针对使用AMES 过程中存在的不足之处提出了相应的对策.     

医用高等数学教学改革与实践探索

现代医学发展的一大趋势是从定性研究走向定量研究,经历着数学化的发展进程.随着数学与医学的联系越来越紧密,医用高等数学在改善医学人才智能结构、培养学生科学思维和创新能力等方面都具有十分重要的意义.医用高等数学的教学要适应新的需要,必须要在改善教师知识结构、改变教学理念、完善教学内容、改变教学方法、培养创新意识和应用能力这些方面下功夫,才使之更好地与医学实际相结合.     

培养发现思维能力的做法和体会

<正> 《高等数学课程教学基本要求》指出:“在传授知识的同时,要通过各个教学环节逐步培养学生的能力。”核心问题之一是培养、发展学生的思维能力。     

极限概念教学研究

<正> 一、极限概念的重要性及其教学疑难剖析极限概念是高等数学的重点,高等数学中许多基本概念,如导数、定积分、重积分等都是从极限推出的,高等数学中许多基本理论的论证也用到它,因此学生能否很好理解和掌握极限概念,不仅关系到学生能否学好高等数学,而且对培养学生抽象思维能力、逻辑推理能     

依据学生学习现状实施高等数学教学改革

针对学生学习高等数学中存在的问题:数学学习投入时间不够,提出问题的能力不强,对数学概念的理解不到位,所学数学知识之间缺乏联系性等,本文提出高等数学教学改革的主要策略:应用自我效能感理论和归因理论,增强学生的数学学习动机;应用"否定假设法",提高学生提出问题的能力;应用坦尼森概念教学模式深入数学概念理解;应用元认知提示语,引导学生建立数学知识网络、学会解题.     

从学生的动手操作实践中培养其数学解题能力

在近几年的中考试题中,出现了动手操作题.这类题型在学生实际操作的基础上设计有关问题使学生从具体操作实践中体验到发现与创造的乐趣,对学生的能力有更高的要求.因而在数学教学中我们应该注重对学生动手能力的培养,让学生在动手的过程中发现问题、解决问题、体验数学、应用数     

对构建“数值分析实验”层次化教学模式的思考与实践

针对传统数值分析教学中存在的一些问题,本文在自主学习模式下,对如何构建数值分析实验的层次化教学体系进行思考,通过建立层次化的实验内容以及多环节的考核方式提高学生的学习兴趣和动手能力.相比传统的教学内容,新的实验教学方式更利于调动学生参与的积极性,进而改进教学效果.     

谈谈高等数学的备课与讲课

众所周知 ,高等数学是理工类专业的一门重要基础课 ,不仅关系到各专业课程的教学 ,而且对培养学生的思想文化素质具有很大作用。从实际出发有针对性地进行高等数学教学研究与改革 ,不断地提高教学质量 ,是一件历久弥新而又十分迫切的事情。如今不少学校在教学硬件、教学手段方面有了较大的革新。但“硬件”、手段要靠人去掌握运用 ,因此提高高等数学教学质量的关键还是教师在教学中如何发挥主导作用 ,说得具体一点还是教师如何备好课讲好课的问题。备课与讲课是高等数学教学过程中最重要的两个环节 ,极大地决定着教学效果的优劣。其中 ,备课…