谈现代化教学技术和手段在物理实验课中的运用

介绍在物理实验课教学中运用电子教案、实物投影、录相和 ECAI课件等多媒体教学手段的情况 ,讨论如何在大学物理实验课中使用现代化教学手段以及如何充分发挥多媒体手段在物理实验课中的作用 .     

在物理教学中运用多媒体应注意的问题

在物理教学过程中如何适时地利用多媒体辅助教学，关键是要找准多媒体教学的最佳作用点．利用多媒体技术创设物理情境，可激发学习兴趣；利用多媒体技术可强化教学重点，突破教学难点；利用多媒体技术演示物理实验，可再现物理过程；利用视频投影，加大课堂信息量，可提高课堂效率．     

谈现代化教学技术和手段在物理实验课中的运用

介绍在物理实验课教学中动用电子教案、实物投影、录相和ＥＣＡＩ课件等多媒体教学手段的２,讨论如何在大学物理实验课中使用现代化教学手段以及如何充分挥多媒体手段在物理实验课中的作用。     

概念教学过程中应注重物理方法教育的渗透

概念教学是物理教学的核心,物理方法和思想是物理的精髓所在,因此,我们在概念教学的处理上应注重物理方法的渗透,从教材中概念的处理上通常的做法是从特殊或最简出发推导出一般的、普适的规律和概念,这个过程中不但用到归纳法,还涉及到微元法、分解法、实验探究法、投影法、数形结合法等等重要的方法和等效替代这一重要的物理思想,本文就这一话题和大家进行简单的回顾。     

初中物理热学相关概念的教学实践探究

概念教学是课程教学的基础,物理概念在物理教学研究中占据重要地位,由于概念具有抽象复杂的特点,概念教学一直是物理教学的重难点,本文物理热学教学出发,对初中物理热学的相关概念进行教学研究.     

制作多媒体课件的硬、软件环境

 如何利用多媒体技术进行物理教学,已成为物理教学改革中的一个热点问题,也是物理教学现代化建设中的一项重要工作.     

中学物理教学使用CAI课件应注意的几个问题

随着计算机多媒体技术及网络技术的迅猛发展,全世界多媒体技术的应用进入了一个崭新的时期,多媒体教学受到广大教师的热情关注.多媒体教学是一种立体式的教学,它信息量大,直观性强,节奏快,密度高,集中了图形、影像、文字、动画、声效等多媒体的技术,将抽象的物理概念和物理过程,以直观的形式展现在学生面前,活化了教学内容.多媒体技术和物理教学的结合,为激发学生的学习兴趣,提高教学质量,实施素质教育提供了理想的平台.正因如此,现在越来越多的教师开始使用多媒体教学,并制作了许多优秀的课件,收到良好的效果.     

在物理教学中引入多媒体技术的初步探讨

本文就物理教学中引入多媒体技术的问题作了初步探讨．认为引入多媒体技术辅助教学能使抽象的物理概念、复杂的运动形式及微观运动清晰地展现在学生面前,有利于学生理解其物理本质,提高教学质量．并就教学中的多媒体制作提出一些供参考的建议     

大学物理网络教学系统及多媒体素材库的教学实践

随着物理教学改革工作的不断深入 ,教学手段现代化工作这几年取得了长足的发展 ,现阶段国内许多院校的物理教学手段改革工作由原来的投影加录象发展到了多媒体电子教案的使用 ,同时以校园网为依托运用网上教学软件来辅助教学 《大学物理多媒体网络教学系统》[1] 及《大学物理多媒体教学素材库》是我院根据教学的需要而开发的两套教学辅助软件 ,经过我院及一些兄弟院校的使用 ,在具体的教学应用中积累了一些经验 ,在此提出来和同行们商榷 1　网络教学系统的特点和教学实践《大学物理多媒体网络教学系统》最为突出的功能是 ,它利用现代技术…     

浅析职业中学物理课堂生活化教学模式

本文对职业中学传统的物理教学方式存在的问题加以分析,以及如何在职业中学的物理教学中实现生活化教学模式进行介绍,作者认为,职中物理教学生活化,可以用学生认知上的不平衡、利用物理实验、利用多媒体的技术利用学生的好奇心等创设生活化教学情境.     

多媒体技术在实验教学中的作用

物理学是以观察、实验为基础的科学．无论是物理概念的建立、还是物理理论的提出与验证，都离不开实验．实验教学是物理教学的重要组成部分，它和理论教学相辅相成，实验是理论的基础，理论需要实验的验证．传统的教学结构、教学模式已不能满足现代教育的要求．实验教学要走在教学改革的前列，要大胆采用现代教育技术手段进行实验教学，把多媒体技术应用到实验教学中．多媒体技术应用于实验教学，有它得天独厚的优势．利用计算机作为终端，通过接口电路、传感器、幻灯机、     

多媒体技术辅助物理教学的实践和思考

从建构主义理论出发,探讨了多媒体辅助物理教学的模式,讨论了多媒体辅助物理教学的功能,以及多媒体辅助物理教学的课件的选择和设计,同时也提出了多媒体辅助物理教学中所存在的问题。     

石油高校大学物理师资建设与培养

1993年8月在新疆石油学院召开的石油高校第八届物理学科教学研讨会上，几位青年教师，以气体分子运动速率分布为教学内容，进行了观摩性讲课，运用演示教具、计算机辅助教学(CAI)、投影图片配台讲授、形象、直观、物理概念突出，受到会议特邀专家，清华大学夏学江教授，东南大学恽瑛教授的肯定。恽瑛教授认为几位青年讲澡颇有特色，     

基于核心素养的初中物理概念教学——以压强教学为例

物理概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映.在核心素养导向下,正确认识物理概念教学的认知机制,分析物理概念的本质特征,引导学生经历科学探究的过程,能够发展学生科学思维,建构物理概念,彰显物理概念教学的育人价值.     

“说题”在高中物理习题教学中的应用

1 引言 物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理等活动,是物理教学不可缺少的组成部分,是物理概念、规律教学的延续和深化,是拓展学生解决实际问题能力的重要途径.     

例谈如何突破教学难点

物理教学的核心是概念、规律的教学;引导学生建立概念、掌握规律不仅是物理教学的重点,也是物理教学的难点.就初中物理教学而言,形成教学难点的因素众多,但笔者认为主要有以下几点:一是学生头脑中原有的生活经验与物理事实相悖,克服思维定势纠正认识成了教学难点;二是有些概念比较抽象难懂,如何使学生直观地理解概念,力求通俗易懂成了教学难点;三是教材某些地方编写"生硬",知识链脱节等等.那么,针对教学内容如何突破教学难点呢?本文结合实例,谈自己的点滴做法与体会.     

试谈新课程视角下的物理概念教学

物理新课程标准以促进学生身心全面地、和谐地发展为核心理念,突破学科本位观念,真正把学生作为学习的主人.在尝试使用人教版<义务教育课程标准实验教科书·物理>的实践过程中,笔者领悟到,在物理概念教学中,应以创新教学手段,营造快乐教学的氛围,改变机械地、重复地学习物理概念为突破口,引导学生主动探究、感悟概念,进而形成概念,达到真正理解与掌握物理概念的目的.对此,本文拟以人教版<物理>为例,谈些粗浅的思考及做法.     

如何指导学生掌握物理概念

物理概念的掌握是对已有物理概念的一个有组织的学习过程,它虽不像科学史上物理概念的建立那样曲折漫长,但都是认识客观世界的过程,都得遵循相同的认知规律:从感性(感觉、直觉、表象)通过分析、综合、抽象、概括到理性认知.也就是说,学生对物理概念的掌握也需要经历从具体到抽象、从感性到理性、从模糊到精确、从简单到系统的发展过程.在中学物理教学过程中,如何通过教学设计来让学生经历上述过程有效地掌握物理概念呢?现就高中物理教学实践过程谈谈指导学生掌握物理概念的策略.     

基于物理概念教学的两点反思

本文从物理概念的目标分析着手,梳理了概念教学前的各级目标,细化和分解概念,同时就概念教学的几个突破和策略进行了实践.     

情境创设在高中物理概念教学中的策略研究

在物理教学中,概念教学占据着十分重要的比重,如何使学生形成正确的物理概念,将对物理规律的教学起到事半功倍的作用.本文提出,依据各个教学环节的不同目的,情境呈现的策略也应有所不同,设置不同的情境,能更好地帮助学生揭示物理概念本质,达成有效教学的目的.