高考物理实验命题引领实验教学

高考物理实验题是近几年一直热门的,把握实验题的考查方向是高考物理得高分的利器.本文主要是从课堂实验教学中所设计的几种实验来阐述课堂实验教学对高考物理实验题的影响.     

基于核心素养下的高考物理实验题的研究

以2023年高考全国新课标卷物理实验试题为例,分析高考物理实验试题命题素材,从普通高中物理课程标准细化试题必备知识、关键能力、学科素养水平,对考查的物理学科核心素养以及对物理实验教学的启示做一分析.     

高考物理实验试题结构特点分析

针对近11年高考物理实验能力考查现状,分析了实验试题的结构特点,得出了高考物理实验对学生实验能力考查的规律,并指出了学生在应试过程中出现的问题,对以后中学物理实验教学及培养学生的实验能力的实践提供依据.     

发展实验思维能力促进实验能力提升 ——2009年至2019年高考全国卷Ⅰ物理实验题分析及教学启示

物理实验思维能力是物理实验能力的核心,提升学生的物理实验能力首先要发展学生的物理实验思维能力.通过建构物理实验思维结构并分析近11年来高考物理实验题对学生实验思维结构中思维内容和过程两方面的考查情况,总结出解决高考重点实验问题所需的实验思维材料以及常用的思维方法,为实验教学中提升思维主体要素、全面促进学生实验思维能力的...     

加强和改革物理实验教学的建议

实验是学习物理学的基本手段,也是解释物理现象验证物理定律的主要途径。由此可见,物理实验在物理教学中发挥着重要的作用。目前的实验教学状况不是很乐观,由于应试教育考试改革依旧用高考升学率来衡量当前的教学质量,导致高中物理实验教学存在重理论知识教学,忽视实验技能培养的状况,甚至出现死记硬背实验过程实验数据的错     

从2008年高考实验题看新课程实验教学策略

高考是我国基础教育中最被关注、影响最大的考试,它在很大程度上起到了国家对基础教育的指导性作用,是高中教学的指挥棒.2008年高考是浙江省老课程下的最后一次高考,通过对物理实验试题的分析研究,可感受到高考对高中新课程物理实验教学的新要求.     

谈高考物理实验的复习

物理是一门以实验为基础的科学。实验教学在中学物理教学中占着非常重要的地位。《中学物理教学大纲》要求在教学中培养学生的三个物理能力就把观察、实验能力放在首位。因此,在高考物理复习中,应把实验的复习放在相应重要的位置上。如何才能有效地搞好实验复习呢?依我之见,一是要弄清高考对实验考查的要求,二是采取正     

谈高中物理实验总复习时的教学

物理是一门以实验为基础的学科,物理实验是建立物理概念,掌握物理规律,验证物理定律的需要.学生在学习物理过程中,无论是知识的获取、理解、巩固或观察能力、思维能力、运用能力等,都离不开实验.随着物理教学改革的不断深入,实验教学越来越得到重视与普及.每年的高考物理实验题都占有一定比例.因此,在高中物理总复习中,加强实验内容的复习是一个不可忽视的重要环节.如何提高物理教学质量,搞好高考前的物理实验复习更为重要.笔者在此与同行们谈谈以下几方面的做法.     

新课程新高考新实验——2007年粤、鲁、琼、宁高考物理实验试题评析与思考

结合《课程标准》对广东、山东、海南和宁夏四省区2007年高考物理实验试题进行评析，并对处于新课改中的高中物理实验教学提出建议．     

走出物理实验教学的误区

物理学是以实验为基础的自然科学,物理实验对于建立物理基本概念和理论有着不可取代的作用,同时在培养学生的物理实验能力、提高学生的创新能力方面也发挥着极其重要的作用．但无论是平时教学的现状,还是高考后实验题令人尴尬的统计数据,都反复提醒着我们,中学物理实验教学仍比较薄弱,还存在不少亟待解决的操作中和认识上的误区．下面谈几个具体的问题及其解决对策．     

谈物理课外实验教学的尝试与探索

目前物理教师只关注课内实验教学,但对课外实验教学重视不够.本文指出了物理课外实验与课内实验的不同,探讨了物理课外实验教学在培养学生成为问题的研究者中的作用,并举例说明了在物理课外实验教学方面的尝试.     

2012高考物理实验题分析与思考

总结与分析了2012全国14套高考物理试题实验命题的特点,结合物理课程标准分析新高考理念下物理实验命题的趋势和高考物理实验复习教学的策略.     

回顾与展望——祝贺《物理实验》创刊20周年

《物理实验》创刊至今已 2 0年 .回顾 2 0年前在苏州和上海 ,分别召开的高等师范院校和综合大学的物理实验教学经验交流会上 ,与会的物理实验教师 ,强烈要求教育领导部门 ,重视物理实验教学 ,在提高和改革物理实验教学上 ,给予有力的支持和关怀 .当时的教育部物理实验课程教材编审小组 (现实验物理教学指导组前身 ) ,从物理实验课程在物理学专业的课程体系所占地位和作用的原则出发 ,研究了当时各校物理实验教学的现实和教师的意见 ,认为当时物理实验教学 ,存在三个亟待解决的问题 . 1 )从物理实验课程的目的与要求出发 ,特别是普通物理实验…     

物理演示实验六大教学原则

根据物理演示实验教学的特点和要求, 创建物理演示实验六大教学原则: 科学性物理演示实验教学原 则、 成功性物理演示实验教学原则、 直观性物理演示实验教学原则、 配合性物理演示实验教学原则、 示范性物理演 示实验教学原则、 安全性物理演示实验教学原则     

开放式物理实验交流平台及教学辐射作用

为了满足大学生多元化学习需要,目前高校物理实验教学内容丰富、教学形式多样,而操作简易化却使教与学双方部分忽视了物理实验的教学意义.基于"广东省大学生物理实验设计大赛"所构建的开放式物理实验教学交流平台与物理实验示范中心作用互补,在有效利用高校现有教学资源基础上,通过关注物理实验测量基本原理和实验物理相关性,促进实验教学方法改革,提高物理实验教学质量.交流平台超越《教育部高等院校物理实验基础教学示范中心建设标准》示范要求,教学受益面广泛,辐射"靶向"作用直接、明确.     

“第8届全国高等学校物理实验教学研讨会”第一轮通知

<正>由教育部物理学教学指导委员会、教育部大学物理教学指导委员会、中国高校实验物理教学研究会主办、哈尔滨工程大学承办的"第8届全国高等学校物理实验教学研讨会"将于2014年7月底(具体时间见第二轮通知)在哈尔滨市哈尔滨工程大学召开。欢迎各高校从事物理实验教学和研究的教师、实验技术人员参加,并踊跃投稿。1会议的主要内容1)大会特邀报告(物理学研究前沿进展、物理实验教学改革与发展等);2)高等学校物理实验教学改革经验交流(包括物理实验精品课程建设,物理实验教学示范中心建设,物理实验教学内容、模式、方法、考试的改革,物理实验教材编写,新实验的设计与新仪器的研制等);     

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正《物理实验》是由教育部主管、东北师范大学主办的学术期刊,是教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会会刊,是中国高等学校实验物理教学研究会副秘书长单位,是高等学校物理演示实验教学研究会常务理事单位.本刊宗旨主要是交流物理实验研究成果,介绍国内外物理实验教学经验,培养读者的科学精神与创新能力,引领我国物理实验教学的改革与发展.杂志着重刊载对物理实验教学改革与发展具有前瞻性,对实验教学的具体问题具有指导性,对新科技成果应用于实验教学具有深度融合性,     

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正《物理实验》是由教育部主管、东北师范大学主办的学术期刊,是教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会会刊,是中国高等学校实验物理教学研究会副秘书长单位,是高等学校物理演示实验教学研究会常务理事单位.本刊宗旨主要是交流物理实验研究成果,介绍国内外物理实验教学经验,培养读者的科学精神与创新能力,引领我国物理实验教学的改革与发展.杂志着重刊载对物理实验教学改革与发展具有前瞻性,对实验教学的具体问题具有指导性,对新科技成果应用于实验教学具有深度融合性,     

初中物理分组实验教学的改进策略研究

初中物理实验教学对初中物理教学具有重要意义,是初中物理教学的重要组成部分,而分组实验教学是初中物理实验教学的主要方法之一。本文运用了文献研究法和经验总结法,解决了目前初中物理分组实验中存在的学生实验兴趣、实验后教师反馈以及实验分组方式的问题,并采用将PBL教学模式融入分组实验的策略进行分组实验改进研究。     

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正《物理实验》是由教育部主管、东北师范大学主办的学术期刊,是教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会会刊,是中国高等学校实验物理教学研究会副秘书长单位,是高等学校物理演示实验教学研究会常务理事单位.本刊宗旨主要是交流物理实验研究成果,介绍国内外物理实验教学经验,培养读者的科学精神与创新能力,引领我国物理实验教学的改革与发展.杂志着重刊载对物理实验教学改革与发展具有前瞻性,对实验教学的具体问题具有指导性,对新科技成果应用于实验教学具有深度融合性,