轉动直杆上小球的运动問题——对“离心力”一文的意見

本刊1956年第4期刊載过喀兴林先生写的“离心力”一文。这篇文章对离心力問題闡述得相当詳細,并力图澄清对离心力解释的混乱局面。但是,这篇文章本身确也存在一些問題值得商榷。在該文的第三部分討論了几个有关离心力的具体問題,其中之一就是直杆上小球的运动問題。这一問題的大意是这样的:     

人造卫星运行中的向心力和离心力问题

問題的提出有关向心力和离心力的問題,在日常生活和自然中經常碰到。因此經常有文章討論或涉及到它。尤其在苏联发射第一顆人造卫星和第一顆人造行星之后,涉及到这問題的更多。誠然,广大讀者对它已很熟悉,并且很感兴趣。但是,以往不少文章对向心力和离心力的解释是极其混乱的,甚至是錯誤的,而且多表現在解释人造卫星的运动中。因此我們也将环繞它的运动来进行討論。     

向心力及轉动直杆上小球的运动問題

讀了本刊1962年第5期所載李泽华同志的“轉动直杆上小球的运动問題”一文后,回头又讀了喀兴林同志的“离心力”一文(本刊1956年第4期),从而也就想到了一些問題,特提出以下两个問題和大家一起討論。一、径向力、法向力、向心力在喀、李两位同志的文章里,对“向心力”表現了不同的理解,从而也在分析問題时产生了分歧,因此,在这里,准备首先談談我們对“向心     

再談普通物理实驗中誤差和数据处理問題

在高等学校普通物理实驗教学的要求中,培养学生正确地記录数据、运算、判断最后結果可靠程度的能力为一极重要方面,并且这方面与基本技能的操作訓綠又是紧密相联系的。很高兴地看到1962年第6期物理通报上董用威同志发表的关于这方面的意見。但是在这篇文章中,对不損测量精度条件的运算过程討論得較多,而对实驗誤差的表示及仪器精度配合問題涉及不多。本文拟就这方面的問題結     

分子物理学中的幾個問题

在本文中,僅就個人講授普通物理(物理專業)分子物理学部分的經驗,提出对於幾個问题的意見供參考,並希望得到批評和指正。一.什么是分子物理学这是講授这一部分的教師首先需要解决的问题。課程一開始,教師就必須针对这問题向学生做適当的說明。当然,更為重要的是,对於这問題的認識正是教師組織这一部分講授內容的基礎。在分子物理学中所討論的具体問題已經清楚地列在教学大綱之中;主要的內容大致包括:     

初中三年级测定电阻的并进式实验

上海师专来我校見习物理教学,初三测定电阻的并进式实驗也是公开教学之一。要初中同学正确使用伏特计和安培計来测定电阻,問題并不簡單。在一次上海市教育局研究室召集我們十几位中学物理教师的討論会上,我听到好几位教师反映,高三同学对于伏特計和安培計的使用法,虽然可以作出正确的綫路图来,     

在互感現象中功能問題的討論

在許多普通物理学教科书和习題集中,經常可以遇到这样一个問題:在保持两电路中电流強度不变的条件下,两相邻电路在磁力作用下作相对移动时,求磁能的变化和磁力所作的功。計算的結果表明:磁力所作的功等于磁能的变化。对于这一事实,不应該簡单地看作出自能量守恆定律(磁力所作的功以消耗磁能为代价),而应作比較詳尽的討論。     

演示用小型风洞的设计

高中物理学第二册,流体力学部分中討論到了属于流体动力学的下列几个問題: (1)在管中做稳定流动的无粘滞性和不可压縮的流体在某处的速度与該处管之截面积成反此,即: V×S=常数这一結論,在流体力学中謂之連續性原理。根据該原理可知:在管之截面愈大之处,流体速度愈小,管之截面愈小之处,流体速度愈大。 (2)在管中做稳定的、流动的、无粘滞性和不可压縮的流体,在某点的压强与其流速有关。流速愈大,压强愈小,流速愈小,压强愈大。(但应当向学生交代清楚,压强与流速决非反比关系。)将此种結果与連续性原理联系起来考虑,我們可知:管之截面大处之压强較截面小处压强为大。     

关于“放射性矿物的探測”一文中的几个问題

物理通报1956年8月号刊載了“放射性矿物的探测”一文,其中有关探测器的原理的某些说明,我认为需要进一步予以补充和說明。虽然原作者主要是闡明放射性矿物的探測問題,但作者用了相当多的篇幅来講述探测器的原理     

在中学物理教学中将基本公式变形问题

如所周知,物理学与数学的关系是极其密切的,因此在中学物理教学中,慎重地、适时地、恰当地利用数学工具来解决某些物理問題,既是必要的,而且也是学生可以接受的。当然这种例子很多,几乎所有的中学数学知識都可应用,諸如比例,函数及其图象,解二次方程,解相似三角形,解三角方程,极限等等。我这里只談有关高三物理教学中的几个学生不易接受或不易掌握的問題,通过适当的将物理的基本公式加以变形后,学生便易于接受和掌握了;以下举几个具体实例来說明这一問題,供大家参考。     

关于在中学物理教学中贯彻理论联系实际原则的问题的一些意见

在中学物理教学中,如何正确地貫彻理論联系实际原則是目前急待解决的問題之一。近来,在物理的刊物中也介紹了不少有关物理教学联系实际的做法和体会,以及物理知識与生产实际相联系的具体材料,这些文章对我个人启发很大。但是,我认为在貫彻这个原則上有几个带有更根本性的問題,值得大家共同来加以研究和探討。只要这些問題得到了解决,那么,正确地进行貫彻这个原則才有所保証。茲就我个人近来工作的体会,     

原子核结构模型

原子核結构的研究是原子核物理学的重要組成部分之一,其目的主要是通过对原子核所表現的各种性貭的研究,掌握原子核的基本特性及其內部运动規律,以便充分利用原子核內蘊藏的能量和原子核的其他特性。在对有关核子間相互作用力缺乏足够认識的情况下,不能直接运用核力来解决核結构的問題,即使核子間相互作用力知道得很清楚,要运用它来解决核結构問題,还必須首先解决量子力学的多体     

关于工科普通物理实验教学的初步意见

为了更好地貫彻“少而精”原則执行新大綱(工科230学时类型),切实加強基本技能的訓练,使学生把知識与技能学到手,我們学习并討論了新大綱和有关文件,初步討論与研究了物理实驗課的任务是什么(目的性)?学生通过全部物理实驗課后应达到怎样的标准(对学生的要求)?怎么样才能使学生把知識与技能学到手?这些都是我們目前迫切需要解决的問題。我們总結了过去孰为比較有效的做法,提出了下面初步意見,供大家討論。     

改进中学物理实驗的看法和做法

加強实驗是当前物理教学的重要問題.許多物理教师在提高教学貭量、加強实驗方面作了很多工作,而且取得了一定的成績。以下就我們看到而仍須改进的一些方面和摸索的一些力法提供大家研究参考. 一、当前中学实驗教学中存在的一些問題 1.部分教师对加強物理实驗的意义认识不足.一方面輕視实驗,另一方面又害怕实驗.     

在医学院校的物理教学中怎样貫彻党的教育方針

从1958年下学期党提出“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針后,在上海各医学院校展开了热烈和大争大辩,掀起了医学院校中教学改革的高潮。当然,其中如何在物理教學中贯彻党的教育方針亦成为討論的中心問題。     

菲涅耳-基尔霍夫积分与半波带法分析衍射光谱

惠更斯菲 涅耳原理指出光的衍射本质是无穷多次波的相干叠加.在研究衍射光谱的强度时可使用菲涅耳-基尔霍夫衍射积分进行计算,但该积分的计算较为复杂.为了简化计算而引入菲涅耳半波带的概念,把积分运算简化为振幅矢量的叠加,从而在研究衍射时由菲涅耳-基尔霍夫衍射积分过渡到菲涅耳半波带法.在菲涅耳半波带法中波前上相邻两个半波带到达叠加点的光程差为半个波长,从而导致相位差π.因此相邻两个半波带引起的振动在叠加点发生相消,最终叠加点的光强由发出次波的半波带数目的奇偶性决定.奇数个半波带在叠加点的光强得到加强,偶数个半波带在叠加点的光强发生相消.     

在物理课中进行基本技能训练的体会

在物理課中如何进行基本技能訓练,是提高教学貭量的一个重要方面,下面談談我对这个問题的认識和作法,供同志們参考。一、对物理課基本技能的认识物理課基本技能的內容不同于綜合技术教育要求培养的技能(例如,不包括让学生掌握拆卸机器各部分的技能和使用金、木工工具的技能等。),也不只是培养学生解答物理习題的能力。物理課的基本技能指的是运用物理知識解决实际問題的能力,是用以获取物理知識的基本功。具体来說,它应当包括观察、量度和解題     

簡易機械式半波整流器的製作

一、機械式半波整流器的應用: 機械式半波整流器的主要用途是:能將市用110伏特或220伏特的交流電變為半波的直流電,以供理化賞驗上的電解水、電鍍、蓄電池充電的電源,並解决了以下幾個問題: (1)能達到節約的目的。只要有市用交流電的地方,就無需再用乾電池或蓄電池來作電解水或作電鍍的電源,可以给國家節約部分資金;比用真空管整流器那就更節約多了。(2)節省時間,用此仪器作電解水的实驗時(用電池炭棒作電極,交流電压30伏特)只需十多分鐘即可将氫氣集滿一试管,比用乾電池(4.5伏特)要快三倍。二、機械式半波整流器的構造:     

高中物理学中的綜合性习題在教学中的作用

在教学中我們发現学生不能灵活和綜合的运用在课堂上所学过的物理定律、原理和法則来計算习題和解决在实际生活中所遇到的一些应該能够解决的問題。无疑这是我們教学中的一个值得注意和必须克服的缺点。在自然界和生产技术中所发生的一切物理过程都是错综复杂的,决不是孤立出現的某一現象。因此必须要求学生能够綜合运用物理知識来分析问题。     

楞次定律的实验问答题

明确地而不是形式地掌握楞次定律对于正确地掌握以后的电学教材是有很大意义的。用实驗問答題能够有效地檢查学生已掌握的知識和巩固已經理解的定律。这样的問題可以有三种类型:已知磁場强度的方向(磁極的位置)和磁場运动的方向,来求电流的方向;已知电