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正内容简介:本书是朗道-栗弗席兹十卷本名著《理论物理学教程》的第八卷,也是该教程中朗道生前参与撰写的最后一卷。系统阐述了连续介质的电磁场理论以及物质宏观电学和磁学性质的理论。内容包括导体和介电体的静电学、恒定电流、静磁场、铁磁性与反铁磁性、超导电性、准静态电磁场、磁流体动力学、介质内的电磁波及其传播规律、空间色散、非线性光学等。可作为理论物理专业的研究生和高年级本科生教学参考书,也可供科研人员和教师参考。     

关于前沿研究融入电动力学课程教学的探索

电动力学是一门研究电磁场规律的重要课程,其抽象的理论和繁杂的数学推导让学生很难理解和掌握,同时传统的教学内容和教学手段很难调动学生的学习兴趣.通过将前沿研究与经典教学内容有机结合,并以MATLAB,COMSOL等科研软件作为辅助教学工具,将抽象的物理概念可视化,实现教学内容和教学手段与时俱进.此举不仅可以激发学生学习兴...     

关于初中“电压”教学的几个问题

“电压”是初中电学中最重要的基本概念之一,是学生理解其他电学概念和规律的基础;同时,它又是初中学生感到最抽象、最难理解的概念。前几年,在物理通报和其他有关的教学杂志上发表了不少关于“电压”教学的文章。这些文章对“电压”的教学虽然提出了好几种不同的方案,但都还未能很好地解决“电压”教学的实际困难。所以,初中“电压”的教学,至今还是一个值得研究的问题。     

谈培养学生理解掌握物理概念和规律的方法

如果学生不能深刻理解掌握物理概念和规律,那么解答物理问题时经常产生错误,继而造成学生物理成绩差;如果学生深入理解掌握物理概念和规律,那么应该解答物理问题的能力就强,物理成绩就好.鉴于此,教师在物理教学中要灵活运用各种方法高效地培养学生准确、透彻理解掌握物理概念和规律,以便相应地提高学生应用物理概念和规律分析处理物理问题的能力,让学生更好地解释所要探讨的物理问题,从而不断地提升学生的物理成绩.     

自制综合创新教具突破静电教学重点

不少教师在教学电学知识时,无法让学生形象地体验到电学概念.依托创新实验教具开展的教学不仅可以起到化抽象理论为形象认知的作用,还可以充分调动学生学习积极性,激发学习兴趣.本文设计了"静电跑道"与"悬浮静电泡"课堂教具,并对教具的原理、制作、使用过程与课堂应用进行分析,从而帮助教师建构探究型课堂,进而起到通过实验现象解释内化知识要点、依托原理分析渗透物理核心素养的作用.     

挖掘实验内涵 提升实验教育功能

1问题的提出"楞次定律"是高中物理的难点之一,主要体现在规律的表述很隐蔽.通过何种教学手段,采用什么样的教学方法,可以使学生深刻地理解该规律的内涵,是我们一线教师都在思考的问题.笔者就此问题进行了深入地思考,并阅读了大量的教学案例及教学实录,结果发现了一个有趣的现象,几乎所有的教材都是采用了实验探究式教学,而近期大量的课堂实录则是采用"环形电流等效小磁铁"的等效法.以下就是两种教学方法的大致教学过程.     

物理量和单位讲座 第二讲 电学和磁学的量和单位

物理学中的电学和磁学是电工、电力、电子、电信、计算机等许多科学技术的基础.电学和磁学的量和单位在这些科学技术领域中被广泛地使用着.因此,电学和磁学的量和单位的名称必须统一,定义必须严格,单位的量值必须精确,切忌混淆.在各学科互相渗透、国内外学术交流和贸易往来日益频繁的今天,量和单位的统一更显得迫切和重要. 科学的量和单位与日常生活用语往往混合使用.但前者要求严格而后者要求则不十分严格,可以适当含混.含混的名词作为科学技术的量名是不许可的.例如,“桌子”就只能是日常用语而不能是物理量名称.因为严格说来没有两张桌子…     

导电介质表面边界问题的处理

介绍笔者在"电磁场与微波技术"的教学中,对导电介质表面边界问题的处理方法,可弥补教材不足,引导学生深入思考,提高学习能力.     

对《电动力学》课程改革的探讨

 电动力学是在电磁学基础上对电磁场的基本性质、运动规律以及电磁场与带电物质之间相互作用更系统、更深入、更严密地进行阐述的理论体系。它是理论物理(理论力学、热力学统计物理、电动力学、量子力学)的重要组成部分,是高校理论物理专业、应用物理专业及相关专业的一门理论基础课。随着现代科学技术的飞速发展、社会需求的变化,电动力学课程建设也暴露出许多迫切需要解决的问题。长期以来,高校电动力学教学以部颁大纲为标准,注重对学生基本功的训练,在讲深讲透概念之余,辅以足够的、艰深的习题训练。     

基尔霍夫定律的"类比教学法"

物理学中的电学部分是物理学的难点,也是电学课程最难学的课程之一,电学教学是我院教学的一个难题,特别是低层次班级教学就显得更为突出.常常会出现的情况是:学生对所学知识不理解→学不懂→不爱学→学不到知识.但电学又是信息化条件下最基本、最重要的基础知识,学习好电学又非常重要.     

“刚体的平衡”案例教学的探讨与实践

本文以"刚体的平衡条件"为例,将案例教学的思想方法引入到物理课程的教学中,论述在医学物理教学中如何使学生从具体的案例出发经过思考、分析、建立物理模型、应用基本理论,得到可能的解决方案,并提炼理论.实践证明,把案例引入物理教学中,通过多个阶段的实践过程锻炼,使学生深入理解和掌握所学知识,提高学生分析问题和解决问题的综合能力.     

我国古代对电的认识的发展

现在,人们已公认我国古代丰富的磁学知识.然而,在谈到古代的电学方面,一般都认为没有什么真正有科学价值的东西.而且不仅古代中国如此,其它文明古国也如此.事实却不然! 本文试图以史实阐明,在我国古代,有关电学方面的记载,同磁学一样,也是很丰富的.在电学史上,由于广大劳动人民和进步知识分子的努力,我国曾长期处于领先地位;只是到了近代,由于封建制度日益属朽和帝国主义的侵略,我国才落后了. 在世界古代史上,电学和磁学是分立的两门学科.只是到1820年奥斯特(H.C.Oersted,1777-1851年)发现了磁针在通电导体旁偏转,1831年法拉第(M. Faraday…     

石墨烯量子磁输运性质的电场效应

最近研究发现石墨烯在一维周期性电学或磁学调制势下,其扩散电导率会出现Weiss振荡.本文进一步探索了面外加垂直磁场和面内加横向电场以及一维周期性弱调制电学势的多场耦合作用下,石墨烯的量子磁输运性质,结果表明:Weiss振荡振幅和电导率数值都随着静电场的增加而增加.有趣的是,当电场与磁场的比值达到某一临界值,即β_1=E/(ν_F·B)=1时,输运电导率的Weiss振荡突然消失.这一奇特现象在传统的二维电子气体中是不存在的,因此可以归因于石墨烯载流子外加电磁场的反常相对论性能谱.     

对麦克斯韦电磁波传播图像的详解

电磁学的知识是高中物理教学的重要内容,学过的学生会对麦克斯韦电磁场理论深深着迷,“变化的电场产生磁场,变化的磁场产生电场”的规律充分体现了物理规律的对称美、和谐美．     

石墨烯量子磁输运性质的电场效应

最近研究发现石墨烯在一维周期性电学或磁学调制势下, 其扩散电导率会出现Weiss振荡. 本文进一步探索了面外加垂直磁场和面内加横向电场以及一维周期性弱调制电学势的多场耦合作用下, 石墨烯的量子磁输运性质, 结果表明: Weiss振荡振幅和电导率数值都随着静电场的增加而增加. 有趣的是, 当电场与磁场的比值达到某一临界值, 即时, 输运电导率的Weiss振荡突然消失. 这一奇特现象在传统的二维电子气体中是不存在的, 因此可以归因于石墨烯载流子外加电磁场的反常相对论性能谱. 关键词：石墨烯; 静电场; Weiss振荡; 磁输运性质     

石墨烯量子磁输运性质的电场效应

最近研究发现石墨烯在一维周期性电学或磁学调制势下, 其扩散电导率会出现Weiss振荡. 本文进一步探索了面外加垂直磁场和面内加横向电场以及一维周期性弱调制电学势的多场耦合作用下, 石墨烯的量子磁输运性质, 结果表明: Weiss振荡振幅和电导率数值都随着静电场的增加而增加. 有趣的是, 当电场与磁场的比值达到某一临界值, 即时, 输运电导率的Weiss振荡突然消失. 这一奇特现象在传统的二维电子气体中是不存在的, 因此可以归因于石墨烯载流子外加电磁场的反常相对论性能谱. 关键词：石墨烯; 静电场; Weiss振荡; 磁输运性质     

电路定律的理论基础——园丁工程专题之二

在"恒定电流"一章的教学中,欧姆定律、全电路欧姆定律以及焦耳定律,占有核心的地位.在中学物理教学中,它们都是以实验定律的面目出现的,似乎不应该也不可能再进行理论上的讨论.然而,事实上它们却都可以从电磁场理论中推导出来.在这种意义上说,它们不过是电磁场理论的一些推论和应用.     

高三同学学习电学常犯的错误及如何预防和纠正

我組同志在高三电学的教学过程中,发现了学生常犯的一些錯誤。我們认为:学生的錯誤是与教师的教学水平密不可分的,然而,有些概念和定律,由于本身比較复杂和难于深入理解,也往往会导致学生在第一次接触时不易掌握。正由于以上两种原因(教师的教学水平;教材本身的难于理解),就更会使学生犯了很多的錯誤。因此,指出学生易犯的錯誤,进而針对問題加强备課、輔导、联系日常生活經驗和生产实际、确定預防和纠正的措施是非常必要的。为了今后高三学生学习电学时少犯、甚至不犯錯誤,以及使教学质量不断提高,我們把它总結出来,并提出应如何預防和纠正的初步看法,希望大家分析、研究和指正。     

恒定流速场与静电场、静磁场的类比

本文将“物理类比法”引入大学物理电磁学部分的教学,将恒定流速场与静电场和静磁场在特征量、场的分布及其描述等方面进行了类比,使学生对电磁场有一个较清晰和全面的认识,对电磁学的理论有一个较深刻的理解和掌握,收到了较理想的教学效果.     

从一个学生的角度浅谈把创新教育和计算机手段引入基础物理教学对学生物理能力的培养

在运动学、电学等方面的教学中,都有很多概念、过程或者计算涉及到了图像的内容,有的简单、有的复杂,难以形象地手动画出.而在物理教学的过程中,学生更倾向于通过图像来记忆、理解所学的知识,图像化的内容在以生动形象的方式加深学生的理解的同时,还避免了全文本全公式的方式可能造成的死记硬背、生搬硬套的情况,使学生真正了解物理概念的实质.因此,以一种创新的方式结合学生的兴趣引入计算机手段,能够在物理基础教学的过程中起到事半功倍的作用.