示教用發電機模型的試作

一架示教用的發電機模型,首先必須尺寸較大,使坐在後排的同學亦可以不費力的看清構造。其次是要電樞部分可以拆出以便講解。為了使尺寸較大,就不可能用鐵做,而只可能用木製;但怎樣在一架木製的發電機模型上加上一些附屬設備,使它既能表示發電機的構造,又能產生電流以表示電流和磁場間的關係?經過研究後我們製出了如下面的一架模型,解决了這樣的問題。模型的外表是一架和教科書所繪的簡圖一樣的發電機(一個矩形的線圈在一磁場中旋轉),所以可以很方便的進行講解。     

在初中进行“欧姆定律”的教学的一点体会

在初中物理教學中,关於歐姆定律一節,也和電壓一樣是比較難講的部分,因為它是說明電流强度、電壓和電阻之間的关係的定律,内容是比較抽象的,茲就這一節的教学中應該注意的幾點提出個人的意見,供大家在研討這一方面的參考。首先,應了解歐姆定律是說明電流强度、電阻和電壓三者之間的相互關係的,它在初中電学中是比較深的部分;雖然學生從第一、二章已懂得一些關於電的初步知識和電流的基本概念,但這些都是比較新穎的知識,學習起來也不能一下就熟練。所以物理課本第三章為了講     

自感現象實驗儀器的製作和研究

在講授導體本身因電流强度的變化而產生感生電動勢這一課題時,如果沒有實驗證明,經驗告訴我們教學效果會受到很大的影響。在高中物理課本中,一般都介紹如下兩個實驗: 當把S接通時,与L_1串聯的小電燈比与r串聯的小電燈後亮,用以說明L_1的感生電動勢阻碍了电流的增大。當把S打開,斷電時,小電燈的亮度反会瞬時的增大,用以說明L_2的感生電動勢阻碍     

化学电源

從伏打(Volta)創造了他的著名的伏打電堆的時候起,化學電源曾经在推動電学和電化學的發展中起了很大的作用。但是在今天人們使用的電力中,僅僅是極不足道的一部份是由化學電源供給的,絕大部份的電力來源雖然本身也是利用化学作用(燃料的燃燒),却是先將化學能變成热,然後用熱機轉化為機械能,再經過發電機轉變成電,而不是直接地利用化学電源。究竟現在那些条件限制了化學電源的使用?將來有無直接利用化學變化發電的可能?     

我是如何讲解“电能的输送”一课的

高壓送電的基本原理是學習變壓器的功用和電能的输送以及關於國家電力化問題的預備知識。依據教学大綱的規定,初中三年級的学生必須掌握這方面的初步知識。人民教育出版社1953年8月出版的初中物理学下册第65節,講述了關於電能輸送的基本原理。但是書中對减少電路電流的道理只片面的强調了“為了避免導綫過熱,從一定截面積的導綫上所允許通過的電流强度是有一定的,”而忽略了主要的一方面,那就是電流在導綫中發熱的損失隨着電流强度的平方而增加,為了減少無謂的電能消耗,對電路電流的減少是必要的。書中並引用了一個不恰當的例子來說明     

對“電報”一節教學的一點建議

在初中物理學下册第四章電報一篩的教学中,根据书上图90、圖92和圖93进行講解電流的方向以及收報和發報時,往往在電鍵P上發生問题。因為如果按照原书附圖的電鍵P講解,實難看出何時成為通路和何時成為斷路,而無論按下電键或鬆開電鍵,它都是成為通路的,這樣就難使学生領会它的科學性。为此我們對這一問题作了研究,將電報机上電鍵P的圖略加修改,結果便很容易顯示出电流的方向以及收報和發報的情形。在這里向大家介绍一下,並請指正。我們的意見認為,如果按原书附圖,与导线     

怎样操縱電車速度

人民教育出版社出版的初中物理課本下册(1953年8月原版)第60節和東北人民出版社出版的初级中学教科書物理学下册(1952年版)第120節“電動机的應用”中都說到了應用电动机于电车的装置,並且晝出了电車電路圖。人民教育出版社的課本这樣寫道:“……電流從發電廠的發電機裹流出,經過架空線,從弓子流到電車里的電动机上,然後從下面的铁轨流回發電廠。電动机的轉動就使電車沿铁轨前進。……”同時東北人民出版社的也这樣寫道:“……電流的路徑是這樣的:電流從架空线顺着弓子下來,到電車司机駕駛的操縱台K上,從这里到電動機M_1及M_2,然後通過車輪而     

氧化銅整流片的光電效應

任何物體受到光波的照射時,只要光波的能量超過物體中電子脱出物體所需的功時,便有電子由物體中跑出來,所以光電效應在任何物體上都會發生。但是要觀察或測量光電效應,必須利用特殊的裝置。這些裝置的基本原理都是利用電路中單向導電的性質,使光電效應所發生的電子流,只能向電路的一個方向流動,再使其通過電流計或放大的裝置来觀測它。常用的觀察光電效應的仪器有真空光電管及固體光電池兩類。這兩類儀器各有其優點,目前國內尚未開始製造。今介紹利用國產的氧化銅整流器中的整流片製成固體光電池的方法,以備在教學中作演示光電效應實驗或學生們作光電效應測量實驗時應用。通過固體光電池的實驗,不僅使學生們了解如何在自動化工業生產中利用光電池,同時可以使學生們初步地認識到半導體的性質。氧化銅固體光電池與氧化銅整流片的基本     

电学习题

電路中的變阻器在中學物理教學中通常所研究的只是變阻器作為調節電阻的應用??還應該使学生了解變阻器作為分壓器的應用?仂蹲冏杵鞯?題目,最好在学完了支路上的電流定律以後提出來,利用這些題目構成這節的主要的習題。解題大致可以按下面的步驟進行。在黑板上和筆记本里畫兩個電路图(圖1)。强調指出,在電路1a中移動滑動片可以改變電     

談談日光燈

有些讀者提出這樣的問題,為什么日光燈下揮動手指會感覺到有閃爍的印象。也許有人會這樣地回答:這是由於交流電的緣故,交流電電壓不是不斷在變化嗎?但是為什麽在普通燈光下沒有這種現象,而只有在日光燈下才有這種現象呢? 這是一個有趣的問題,它說明了日光燈和普通電燈發光的機構的不同。普通用的電燈叫做白熾燈,它的作用是將燈絲燒得很熱,因高温而發出輻射。電流通過钨絲,電能就轉變成熱能,使鎢絲温度昇高。燈泡中是抽成真空的,熱的絕緣很好,熱的傳導和對流都很小,所以繼續不斷產生的熱都以輻射的方式發散到四周空間,也就是發生光了。     

新的動力源泉——原子能

动力来源是近代工业中的根本问题。機器的使用大大地提高了社會的生產力,同時也要求着巨大的动力來源。更直接的說,為了維持机器不斷運轉為我們做大量的功,我們首先必须能够由自然界中获得大量必須的能量來供应它们。截至苏联原子能發電站在去年六月二十七日開始供電那一天為止,以前任何近代工業的动力不外两個來源:水力和燃料(主要就是煤和石油)。蘇聯原子能發電站的建成標幟着人類發現和掌握了一個完全新的能量來源。為了能够充分認識蘇聯社會主義科学和技術的这一偉大成就的深刻意義,我們就有必要來具體地了解原子能和以前所用的动力來源底根本的區別在那里。     

我怎樣組織學生複習牛頓運動定律

在中等學校物理教学中,牛頓运動定律是一個十分重要的課题。通過這個定律的學習,可以使学生明确力的概念和機械運動的基本规律,同時也可以說明在直線運動中物體為什么能作匀迹運動或變速运動。因為這個定律是分散在幾堂課中講授的,學生所得關於這個定律的知識可能很零碎,因此有必要用一堂綜合課來進行系统的複習。下面是我在進行這一工作時的一些體會,介紹出來希望获得同志們的指教。在复習開始時,首先向學生說明複習的主要內容,以及通過這次複習我們對牛頓運动定律将得到什么樣的認識,這樣可以使学生的注     

初中三年级上学期物理课教材分配计划(续)

電流定律這一章的主要内容在闡述電學中幾個最基本的概念——電量、電流强度、電阻、電壓、電功和電功率等及其間相互依存的關係,使學生對電學的理論有一初步的系統的認識,為以後的學習奠定穩固的基礎。一般说来,電学中的這些概念,對於初中學生而言,是比较抽象的,因此,在讲述這些概念時,就必須儘可能通過演示实驗或日常習知的事實,引導學生對現象進行觀察和分析,然後加以適當的概括,使學生能從具體的印象中,很自然地建立起這許多概念來渲须妷哼@一概念,學生會感到更難理解,尤須着重加以闡明,使能初步正確地了解電壓的物理意義;必須使学生知道電壓     

演示用超短波振盪器及其实驗

在十年級中對電磁波概念的形成和对無線电播送及接收的講述,应当在同學易於了解和佈置明顯的表演實驗的基礎上來進行。我們可以使用超短波真空管振盪器來產生電磁振盪。這種類型的振盪器的一種已述於玆瓦雷金(Б.С.Зворыкин)所作之表演設備“電磁振盪及電磁波”一文中。我們認為在學校中,用不同形式的表演實驗设備去驗證物理課程中同一的標題是適宜的。所以在本文中,描述一種新的表演用超短波真空管振盪器;此器構造極為簡單,同時能將近代無线电技術中所用的超短波振盪器的特性具體地表現出来。振盪器所用的零件極少。且其中的真空管使用極流行的類型,因此在任何學校中都易於製造。生產這種振盪器也可由技術工業部門或     

關於進行定期的階段復習的體會

有計劃地進行定期的階段復習(段落或單元復習),我們已繼績一年多了。經驗證明,這種復習在物理教學的過程中對教和學雙方都是有幫助的,而且這種幫助也决不是其他的教學活動所能取代。我們知道,課前的復習提問、講授新課時的有機聯繫舊教材、鞏固新課以及課後輔導、課外作業等,對所學的知識、技能和熟練技巧都起着復習和鞏固作用;但這些只有在通過這樣的階段復習之後,才能把知識綜合化、系統化起來,成為學生們牢固的知識。正如凱洛夫在教育學上所說過的:‘為了牢固地記住知識,必需定期地復習整個題目和段落,     

電磁學的演示實验

課堂演示“通過電流的導體在磁場中的運動”和“獲得感应電流”的問題可以分成四組:通過電流的導體在磁场中的運動;說明直流電動磯的構造和作用原理的實驗;演示獲得感應電流和說明直流和交流發電机的構造和作用原理的实驗。 為了演示第一组的實驗,必須具有各種自製的仪器,下列的儀器無論是按照儀器的構造或是按照實驗的步驟都是最簡單的儀器。 儀器1:兩個接线端鈕彼此以100毫米的距離安装在長為200毫米、横截面為10毫米×20毫米的木板上。金屬细线束(金屬薄片所製成的細帶,每条長為300—400毫米)的一     

真空管充電機的使用法

充電機的種類很多,在構造和原理方面彼此不同,各有各的性能。因之,在使用它們的方法和所應注意的事項也不一样。现在,我只就北京市教育局最近分發給各中学的、天津野玫瑰電机厂出產的、6安培的鎢氬管(有人叫作真空管)充電機,談談它的使用法。一.线路的連接 1.交流電源的連接——截取雙股電線(白電燈线)一根,一端裝上電插頭(以備將來連接電源用),他端通過箱後小孔(附有絕緣的橡皮圈的)插入箱內接到變壓器旁的兩個接線柱a,b上(如圖1和圖2所示)。     

關於進行物理實驗時的安全辦法(續完)

電學實驗某些教師在学校中作靜電實驗時,濫作實驗,使起電機或充電後的来頓瓶經過學生的身體作为電路而放電。雖然當用尋常的起電機時,這種实驗對儿童生命是沒有危險的,但是對於其中某些人,這是有危害的,因為它給与神經系統以過度的刺激作用。使電流通過身體有同樣的情形。一般地應當禁止同學用手指試驗一下是否有電壓,和“用舌頭”試一試電池。為此必須使学生習惯於使用伏特計或者檢流燈泡。在聯結電路時,建議細心地按照電路圖檢驗所有的连結,而且只有在教師检查後,確信線路是正確時,才可以閉合電路。     

问题解答

问:直流高壓輸電的好處在那裏? 答:直流高壓輸電的好處主要在於沒有電網失掉穩定的問題和較交流高壓輸電更爲經济。交流供電的電網穩定問題是非常重要的。一般的電網里有許多發電機同時運轉。它們的穩率必須同步。當負載漸漸地或突然地改變使發電機過載時就會失去同步。任何一個發電機脫鍵以後,因其他發電機必同時過載,就引起全電網的發電機脫鍵。爲保證穩定和同步就需     

电场中的导体与非导体

在十年級講述有關電場中的導體与非導體的問題的時候,表演這樣的實驗是有益的。這實驗是斯克勒林和我們在列寧格勒教師進修學院所擬定並做過的。我們用導線把起電機的兩極1,2(參看附圖)和兩個固定在絕緣支柱上的球形導體A和