材料力学实验教学中的素质教育

本文通过课前布置预习思考题，课堂提问与讨论，开设学生独立实验，考前开放实验室等总结了加强材料力学实验课素质教育的几点体会．     

开设综合实验、培养科学实验技能

<正> 科学试验是科学理论发展的源泉与根本,亦是工程应用的技术基础.因此,培养学生具有坚实的实验理论基础和实验技能,以适应力学学科发展和工程应用的需要,这是我们重要的任务.我校工程力学专业于教学计划中在三年级专门安排2-3周的综合实验课这一重要实践环节,以加强对学生参加科学试验和实验技能的培养和训练.从84级起到90级共有近300名学生参加了综合实验课的培训,取     

夹层梁弯曲正应力实验

<正> 矩形截面梁弯曲正应力测定,是材料力学实验课的基本实验之一.但由于弯曲正应力公式的推导是从实验现象的叙述开始的,学生通过理论学习,对实验现象和实验结果早已熟悉,再作这简单的验证性实验就     

材料力学实验教学思考——会做、会用、会意

在材料力学实验内容条件下,结合高校工程师教育和综合型人才培养模式,在材料力学实验教学中进行初步渗透,力求使不同专业的学生对材料力学实验的内容做到“三会”即:会做、会用、会意.会做即完成基本实验教学内容,会用即测定材料的力学性能时使用正确的实验方法,正确处理实验数据.会意即能够结合材料力学理论知识的学习,理解材料力学实验方法的适用条件,对较复杂问题可以通过查阅相关资料和再学习的方式,确定试验方法.     

组合梁的理论计算与实验

<正> 大专院校的材料力学实验课中引进了矩形梁的弯曲应力及变形实验,多年教学实践证明,这类实验对于学生的理论学习有一定的作用,但不能启发学生去思考问题,不能调动同学学习的积极性和培养学生解决问题的能力.在生产实践中,梁往往不是简单的矩形梁,如工厂用桥式吊车就大都是组合结构;吊车轨道梁则是钢筋混凝土梁上辅有钢轨,共同支撑起吊的重量;汽车板簧是由多层弯曲的钢板重叠组合而成的等等.     

PRELIMINARY STUDY ON TEACHING REFORM OF EXPERIMENTAL STRUCTURAL MECHANICS

现有结构力学教学存在教学手段呆板、手算内容过多等问题, 严重影响了学生对理论内容的理解和掌握. 本文在实验结构力学思想指导下, 在自主研发的积木式结构力学实验平台基础上, 通过《实验结构力学》课程和结构力学实验室建设, 制定科学、合理的实验教学计划, 初步完成了实验结构力学教学内容. 文中对初步的实验结构力学教学模式进行较为系统的总结和讨论, 以供同行参考, 共同推进实验结构力学教学改革.     

电测虚拟实验探讨

介绍了自行研制的多媒体教学软件虚拟电测实验系统。该系统是在采集真实的实验图片和真实的实验数据基础上使用Visual Basic编制而成的。它完全模拟实际的实验环境和实验过程,能够完成电测的基本实验,如电阻应变片灵敏系数测定、材料弹性常数的测定、纯弯曲梁截面正应力分布的测定、主应力的测定等实验项目。制作该虚拟实验系统的目的是为了给学生提供一个预习的工具,让学生在进入实验室做实验之前就基本掌握实验的全过程,提高其对实验课的学习兴趣,同时也可以缓解实验教学设备不足与实验教学设备利用率低下的矛盾。实践证明:使用该系统教学与传统的教学过程有着明显的不同,它使学生由被动地参与教学过程变成主动地学习,这有利于知识的获取与掌握,此外,对于实验条件不足的困境也起到了一定的缓和作用。     

一种可用作随堂教具的新型光弹设备

光弹性实验是一种全场和实时性的光学实验,它能将一些抽象的力学现象以图像的形式生动地展示给学生,大大提高教学效率和教学的趣味性.但现实情况是基础力学理论课时普遍被压缩,实验课时又很紧张,光弹性实验在教学上的优势不能充分发挥.本文介绍了一种可应用于随堂教学的新型光弹设备及其工作原理,它仅仅由集成了圆偏振片的LED光源、加载...     

由测量位移确定赘余反力的实验

由测量位移确定赘余反力的实验刘习文张继洪（北京航空航天大学飞行器设计与应用力学系，北京１０００８３）在材料力学教学中，实验课占有重要的地位．怎样调动学生的主观能动性，在实验中使他们既能动手又需动脑，培养创造性解决复杂问题的能力，是实验教学的重要课题．...     

《实验结构力学》教学实验平台探究

实验教学是培养学生工程实践能力和创新意识的一种重要手段, 然而作为土木工程专业的一门重要专业基础课,《结构力学》是没有实验内容的, 这严重制约了教学实践课程的深入开展, 同时影响了学生对理论内容的理解和掌握. 本文详细介绍了自主研发的一套积木式实验结构力学平台. 该平台可方便地安装各种测试仪器仪表、加载装置, 实现了平面结构中常用的各种约束装置以及防平面外变形限位装置, 基本满足学生进行自主、自组、创新、开放实验的要求, 为实验结构力学的发展和推广提供了良好的基础设施.     

固体力学实验课各教学环节的实践与认识

目前综合大学力学专业都开设内容不尽相同的固体力学实验课。通过教学实践,认为固体力学实验课应该有以下教学环节,并谈谈对这些教学环节的实践和认识。     

ANSYS AND TEACHING OF MECHANICS OF MATERIALS1)

材料力学的传统课堂教学着力于公式的理论推导,内容相对枯燥;而实验课难以与课堂教学同步进行,且无法直观给出除变形以外的其他信息。为提高课堂教学效果,将ANSYS引入材料力学的课堂教学中,通过动画和云图的方式生动形象地给出材料力学各类变形问题中变形和应力情况,结合理论公式同步讲解,不仅可以加深学生对各类力学概念、知识点以及公式的认识和理解,而且可以激发学生的学习兴趣和创新性思维,有助于工程应用型人才的培养。     

动态特性与动应力综合性实验的研究与实践

 介绍了等强度梁动态特性与动应力综合测定实验，该实验有机综合了理 论力学和材料力学相关的实验知识，并有较好的工程实用背景，通过实验课教学实 践, 收到了良好的教学效果.     

将ANSYS引入材料力学课堂的教学实践

材料力学的传统课堂教学着力于公式的理论推导,内容相对枯燥;而实验课难以与课堂教学同步进行,且无法直观给出除变形以外的其他信息。为提高课堂教学效果,将ANSYS引入材料力学的课堂教学中,通过动画和云图的方式生动形象地给出材料力学各类变形问题中变形和应力情况,结合理论公式同步讲解,不仅可以加深学生对各类力学概念、知识点以及公式的认识和理解,而且可以激发学生的学习兴趣和创新性思维,有助于工程应用型人才的培养。     

叠梁的分析与实验

 在材料力学的纯弯曲实验中，为提高学生独立思考、分析和解决实际问题的能力，打破原 有单梁纯弯曲实验以验证纯弯曲正应力理论公式为主的传统模式. 运用能量法和电测试 验技术完成了矩形截面叠梁纯弯曲的模型简化、理论计算与实验分析. 通过对若干组不同面 积比的叠梁进行比较发现：其正应力的实测值与理论值非常接近，且误差较小. 实践表明： 在材料力学实验中引入叠梁的理论计算和纯弯曲试验，不仅能拓宽学生的知识面，还为培养 学生独立思考、分析和解决实际问题的能力提供了有意义的途径.     

二向应力状态最大主应力方向的最简判别

本栏从1982年至今已刊登了不少关于解释和确定平面应力状态主应力方向的文章.这一问题已得到解决.希望作者多写些有关固体力学各课程的改革和内容更新及材料力学实验课改革的论文,对这些方面的来稿审定后将优先刊登.     

研究型大学工科专业力学课程教学方法创新与实践

素质教育、能力培养的教育理念对传统教学方法的创新提出了要求.基础力学课程教学在研究型大学工科专业学生的培养中举足轻重.作者在近十年的基础力学教学实践中,以"学生学"为中心,在完成教学大纲授课内容的同时以培养学生具有概念清晰的知识储备、主动思考习惯、质疑和创新思维的素质教育为目标,不断探索教学新方法.本文介绍了同伴教学法、作业面批以及质疑等教学新方法及其应用.     

土力学原理可视化演示模型实验系统的研究

为推进以教师为主导、学生为主体的创新型土力学实验教学改革,基于与工程实际密切相关的一系列土力学原理,自主研发了可视化演示模型实验系统.该系统体现了土压力破坏、振动液化、毛细作用、渗透破坏及电渗固结的产生机理,不仅可直观反映裂缝、沉陷、盐结晶等可视化的实验现象,还能利用设备的特殊构造与功能强化对机理影响因素效果的反映.该实验系统丰富了土力学实验教学内容,其研制和实验操作的过程也能培养学生的创新思维及实践能力,是对创新型实验教学模式的有益探索.     

????γ??е??ζ???????????????

根据创新思维过程在一讲力学课程中加入了趣味力学实验的环节,在讲授和验证课程内容的 基础上,又对学习内容进行了一定程度的完善和拓展. 取得了良好的教学效果. 说明了将创 新思维的培养恰当的引入到日常教学工作中,不仅可以提高学生的素质,也会取得较好的教 学质量.     

理论力学创新思维实验教学的探索与实践

结合力学实验教学示范中心建设,全面实施实验教学改革.在力学理论教学中,向学生灌输创新意识.开设理论力学创新思维实验课程,注重创新教育的普及.开展创新实践活动,定期开展创新大赛,培养创新精英.几年的理论力学创新思维实验教学实践表明,学生创新意识和科学思维方法得到全面提升,并完成了一批具有实用价值的创新成果.