双λ/4波片复合效应与椭圆偏振光的实验验证

利用Jones 矩阵分析双λ/4波片对正入射线偏振光的复合效应,提出了在椭圆偏振光长短轴方位未知、λ/4波片光轴未标出的情况下,验证椭圆偏振光与部分偏振光的实验方法,利用偏振光实验平台进行的测试结果与理论分析相吻合.     

椭圆偏振光旋转方向的实验鉴定

椭圆偏振光旋转方向的实验鉴定余春日（安徽巢湖师专物理系２３８０１４）椭圆（圆）偏振光旋转方向的实验鉴定法，通常的光学教材多不涉及．其实用一已知的２八波片和一个检偏器就能定出旋转方向．１．实验原理如图１所示，若人射的椭圆（圆）偏振光是左旋的，则可将它等...     

偏光器件的Jones矩阵研究

利用Jones矩阵分析了双λ/4波片对正入射线偏振光的复合效应,结果表明:当入射线偏振光光矢量与第一只λ/4波片的快(慢)轴方向成π/4角时,出射线偏振光光矢量相对入射光光矢量转过的角度只与第二只λ/4波片的快轴与入射光光矢量方向的夹角有关;分析研究了线偏振元件的Jones矩阵,给出了判断偏振态和获得左、右旋圆(或椭圆)偏振光的方法。     

椭圆偏振光通过四分之一波片

一、问题的提出在实验中,对椭圆偏振光的鉴别通常是让椭圆偏振光通过1/4波片,使其变为平面偏振光后进行的。但必须使1/4波片的光轴平行于椭圆偏振光振动矢量椭圆的一个主轴——即椭圆的长轴或短轴。问题在于,假如入射的是斜椭圆偏振光     

确定椭圆偏振光旋转方向的一个简单方法

<正> 通常确定椭圆偏振光的旋转方向都要用1/4波片,而且还要知道1/4波片的快光振动方向。这里介绍一种不用1/4波片而用金属反射来确定椭圆偏振光旋转方向的简单方法。所根据的原理有两点:第一、光以主入射角射到金属表面时,金属的反射作用使光的电矢量垂直于入射面的分量(S分量)在周相上比平行于     

波长片相移量的测定

波长片是偏振光实验中常用的光学原件。λ/2片可使线偏振光改变振动方向,而λ/4片则可产生和检验圆偏振光和椭圆偏振光。目前市售波长片相移量误差常常极大,绝大部分生产单位亦不提供产品数据,造成教学上困难。我们在利用云母片自己制备波长片过程中解决了相移量的定性、定量的测定问题。下面分别介绍测定方法及原理。     

基于非线性偏振旋转的全正色散锁模光纤激光器偏振特性的研究

基于耦合的Ginzburg-Landau方程和各器件的琼斯矩阵,建立了全正色散锁模光纤激光器的数值模型,计算了腔内各点脉冲不同部分的偏振态。计算结果表明,当线性双折射较强时,光纤中脉冲的偏振态近似以拍长为周期变化,一个拍长内的演化过程为右旋椭圆偏振光-线偏振光-左旋椭圆偏振光-线偏振光-右旋椭圆偏振光。与一般的饱和吸收体不同,非线性偏振旋转等效饱和吸收体的调制深度随波片角度变化。计算了波片方位角改变时,调制深度的变化情况。相比于偏振分束器之前的1/2波片及1/4波片,偏振分束器之后的波片对调制深度的影响更大。     

利用非1/4波片将椭圆偏振光转换为线偏振光的理论及实验研究

本章利用偏振光分解与合成理论,对利用非1/4波片将椭圆偏振光转换为线偏振光的条件进行了理论分析,得到满足此条件的方程。在此基础上,利用1/5波片对理论研究结果进行了实验验证,实验结果与理论分析符合较好。     

偏振显示及椭圆偏振光测量实验

以单束正交线偏振光为光源,利用角向偏振显示器,采用CCD摄像机进行图像采集,利用Matlab软件进行图像处理,设计了一种由He-Ne激光器、角向偏振显示器组成的偏振光偏振方向显示系统,并研究了其角度特性.实验结果表明:系统在起偏器的起偏角分别为0°、90°、180°、270°、360°时,角向偏振显示器偏振显示角度的测量准确度分别为0.480°、0.168°、0.528°、0.421°、0.340°,测量精确度分别为0.208°、0.576°、0.660°、0.603°、0.466°,测量数据拟合曲线的线性相关系数为0.999.结合1/4波片,检偏器和分光比为50:50的分束器,构建了椭圆偏振光测量系统,完成了椭圆偏振光测量实验,椭圆率为0.198.     

椭圆偏振光与部分偏振光的实验验证

文献[1-2]指出，椭圆偏振光经偏振片后透射光强的平方根√I对于空间方向角的分布曲√I-θ不是椭圆，只有经适当的数据处理才能给出光振动矢量的空间椭圆轨迹．作为椭圆偏振光的验证性实验，已达到了我们的实验目的．然而，部分偏振光与椭圆偏振光在一定条件下经偏振片后的透射光强可以具有完全相同的空间分布．也就是说，我们不能仅用一个偏振片来鉴别部分偏振光与椭圆偏振光．本文在分析了椭圆偏振光与部分偏振光经偏振片后透射光强的基础上，进一步研究了椭圆偏振光与部分偏振光经1/4波片和偏振片后的透射光强，加深了对椭圆偏振光与部分偏振光偏振特性的理解，指出对偏振光的理解中存在的一些模糊认识，这有利于教学内容的深化．