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中国已进入了WT0,我国的珠算教育事业是否与国情相符、与时代同步、与珠算事业发展的需要相适应,是否能用最短的时间培养出一批年轻的、既掌握了熟练的珠算技术、又能用双语完整进行技术交流.以及用双语能够教学的一批新型的珠算师资力量,这是我们现任珠算教师及珠算界人士所考虑的头等大事。 相似文献
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为了加强珠算的国际交流,提高我国珠算教师的综合素质,特将平时所收集资料进行整理,作为英汉双语教学教案,以供大家参考学习。 相似文献
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如同我国欣欣向荣不断发展的珠算事业一样,东北财经大学的珠算教学已迈上新的台阶,出现了全校开课,人人重视,教师愿教,学生乐学的喜人局面。就象任何事物的成功一样,我校珠算教学的发展也有它的成因。本文试图从以下几个方面谈谈决定我校珠算教学事业不断发展的因素。 相似文献
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珠算是我国一项古老的科学发明,珠算的应用在我国具有悠久的历史,即使在新技术飞速发展的今天,珠算仍以其多方面的优点广泛地立用在财经工作中。因此,珠算是财会,统计、经济管理等专业学生必修的一门专业技术课,作为珠算教学工作者,肩负着培养和造就具有一定专业特长的人才的重任,这就需要在教学中努力提高学生的珠算技术水平。 相似文献
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自珠算诞生以来,珠算虬其强大生命力在我国的财政经济和人民生活等方面广泛应用,并起到了重要的作用。珠算教育的普及是珠算事业发展的基石,客观上来讲,学习珠算是很枯燥、乏味的。有的学生在学习这一技能过程中。因缺乏兴趣或意志力常常半途而废。作为珠算教学工作者,多年的教学使我们感 相似文献
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把珠算纳入中、小学基础教育中的数学教学中去,与算术、几何三者结合是教育改革的内容之一。实施这项改革是利及子孙万代的神圣事业,这是我们珠算人的共同心愿。珠协的活动既然以普及珠算为要务,自应在这上面下苦功夫。我国有中小学生2.3亿人,把珠算纳入数学教学,无异于把珠算 相似文献
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长久以来,上海市珠算心算协会一直坚持以理论为基础、科研为指导的方针,深入挖掘珠算功能,加强与教育系统的联系,推进珠算教学。当珠算事业在各地大起大落时,上海珠协不仅在1997年就实现了转轨变型,由依附挂靠型走上自力更生、自主发展的道路。 相似文献
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一千多年来,珠算一直推动着社会经济的发展,即使在计算机普遍使用的今天,珠算仍然对我国的经济建设事业起到了巨大的促进作用。想方设法提高学生的珠算技巧是每一位珠算教师的天职。那么如何提高学生的珠算技能呢?在多年的教学实践中,我特别注重以下四个方面的教学,收到了良好的效果。 理论教学,扎扎实实 珠算理论十分丰富,它是提高珠算技能的前提。因此,在理论教学中,我力求备课详细具体,切合学生实际,讲解深入浅出,通俗 相似文献
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邵伯文(1899-1985),黑龙江省佳木斯市人,我国著名珠算家,中国珠算协会理事,黑龙江省珠算协会副理事长。邵伯文先生在上个世纪60年代从佳木斯市粮食局退休后,为弘扬祖国传统文化,致力于珠算教育事业,不辞辛苦在当地义务教授珠算二十余载,培养了大批珠算人才,为推动当地珠算事业发展做出了重大贡献。让家境贫寒的人都有一技之长,让珠算人的队伍越来越壮大。”这便是他弘扬珠算办义学的朴素心声。 相似文献
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随着我国珠算事业的蓬勃发展,珠算技术等级鉴定和珠算技术比赛等项活动越来越受到广大群众的重视和关注,吸引了更多的人参与这些活动,那么,是什么原因会出现这种“珠算热”呢?我认为:一是珠算具有实用功能,二是珠算具有教育的启智功能,作为我国古老的并具有操作简便的计算工具珠算盘在经济领域所起到的作用和其在初等教育中, 相似文献
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说,是双语教学的关键 总被引:2,自引:0,他引:2
在珠算的双语教学中不仅要解决好学生的“听力”问题,而又还要排除学生怕开口说英语的心理障碍。因为“听”只是解决了上课时学生对珠算学科的理解,而“说”是理解的重要途径,是实现理解相互转换的重要机制,并又它是实现课程内容中师生、生生间交流的关键。 相似文献
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珠心算教学源于珠算教学,且高于珠算教学的一种创新教学。我市振兴小学开展珠心算教学两年来的实践表明,珠心算是我国数学运算史上的新突破,这种教学培养了学生的综合能力,符合当前减轻学生负担,实施素质教育的需要。 相似文献
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为推动珠算事业的发展,有力地开展珠协活动,适应四化建设的需要,紧密地结合职称评定工作,我们按照《全国珠算技术等级鉴定标准》规定和要求,到目前为止对战斗在各条战线上的l5698人进行培训和组织珠算技术等级鉴定。鉴定的结果是:取得一级《珠算技术等级鉴定证书》的2276人, 相似文献
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珠算是中华民族的宝贵历史遗产,是我国发明的,它是一门应用科学技术,即使在新技术飞速发展的今天,珠算仍以其多方面的优点广泛地应用在财经工作中。因此珠算是财会、经济管理、统计等专业学校所必设的一门专业技术课,作为珠算教学工作者,肩负着培养和造就具有一定专业特长的人才的重任。这就需要在教学中努力提高珠算教学效果,要想提高珠算教学效果,在教学中,我的体会是: 相似文献
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大家都知道:听,是语言交际活动中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。因此,双语教学首先要解决的是“听”的问题。根据珠算学科的特点,我一方面是通过语言听力的训练让学生达到听懂的目的;另一方面是教师通过教学过程,尽可能多地为学生提供语言听力的环境。所以,在双语教学的听力训练方面我采用了两种课堂教学的形式进行了训练。 相似文献