花儿为什么这样红——浅谈“颜色”概念

 “花儿为什么这样红?……”花儿为什么有红、有黄、有白?自然界中物质为什么会呈现五彩缤纷的颜色呢?还得从电磁波谱说起。我们都知道,将电磁波按其波长的长短依次排列起来就形成了电磁波谱。能引起我们视觉的只有其中很小一个范围的电磁波,我们称其为可见光(波长在3800埃一7800埃)。不同波长的光在我们视网膜上能产生不同的效应,正是这些效应给我们以颜色的感觉。     

有怀疑一定要说出来--朱棣文的大学生活

引导朱棣文走上物理研究之路的启蒙者是他的物理老师 ,朱棣文至今对他的这位恩师仍心怀感激 .物理学能解释“花儿为什么这样红”朱棣文高中时的物理老师托马斯·迈纳 (ThomasMiner)是一个特别富有天才的人 .在课堂上 ,迈纳先生生动地向学生们介绍物理学的内容 ,教学生如何解决一些实际问题的方法 ,他把枯燥的物理理论解释得通俗而有趣味 .他还告诉学生们如何学习去解决一些简单的问题 ,比如一个人为什么会因为加速度和重力而摔跤 .他告诉学生 ,物理是“万物之理” .在五彩缤纷的大千世界 ,与构成它的原子世界有共同的“理” .花儿为什么红 …     

也议"三原色"

牛顿早在1672年就发现了光的色散现象,直到1801年英国医生托马斯·杨才提出了三原色理论,后来赫尔曼·冯·亥姆霍兹将它完善了.三原色是哪三原色?一次我问高职二年级学生.有人说三原色是红、黄、蓝;也有人说是红、绿、蓝;为什么会出现两种不同的"三原色"呢?究竟哪一个才是对的?     

问答

<正>Q:为什么七色光合到一起是白色,但七种颜色合到一起是黑色?A:色觉是人类基本的感觉之一,对颜色的感知源于电磁辐射对眼中视锥细胞的刺激,人们常用红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫来描述不同的颜色,对应于可见光光谱中不同的电磁波波长。根据"三原色"理论(RGB),人眼中有三种视锥细胞,能分别感知可见光的短波(S)、中波(M)和长波(L),分别对应蓝、绿、红     

关于静电计“三问”

静电计既可以检验静电荷,又能测量静电的电势差即电压.为什么静电计能测静电电压?为什么静电计和电压表不能互换?又是为什么我们用静电计演示光电效应现象几乎看不到指针明显地偏转?师生心里常常有这样三个疑问.现对此作一探析.     

从物理学史角度分析动量为什么以p=mv的形式来表达

笔者在高中物理教学过程中教“动量和冲量”时，有一位学生问到这么一个问题：为什么要引入动量这个物理量?动量为什么是p=mv?可不可以是p=(mv)^2、p=(mv)^3?等等．这是一个很有思想的学生，而且这个问题也很有意思，但要讲清楚却不是一件容易的事．为什么要引入动量这个物理     

从牛顿第一定律说起

当高中的同学们学习牛顿第一定律的时候,有多少同学关注到了伽利略的理想实验结果同牛顿第一定律之间到底存在着多大的区别和联系?牛顿第一定律为什么就比伽利略的说法更加深入?当我们使用牛顿定律解题的时候为什么会出现惯性参考系的说法?牛顿第一定律在牛顿定律解题的过程之中到底起到什么作用呢?     

拓宽教学思路提高学生素质

为提高国民素质,把应试教育转变为素质教育,因此全面实施素质教育是实现国富民强的重要保证.如何在教学中实施素质教育就是摆在全体教师面前的一个重要课题,本文介绍几种进行素质教育的方法供参考.1联系生活实际引入物理概念物理与生产、生活密切相关,生活中处处有物理,其实学生在学习物理之前,就已经接触到大量物理现象,对物理有了一定感性认识,这对今后的学习是很有帮助的.如在“机械能”一节的教学时可先提出“人骑自行车下坡时,即使不蹬,车速也会越来越快.为什么?”和“人骑自行车上坡前为什么要加紧蹬几下?”两个问题,使学生产生了要了解机械能的求知欲望,为一堂课打下良好的开端.又如在“大气压的变化”一节的教学中,有针对性地提出“高山上煮鸡蛋为什么不容易熟?而用高压锅做饭却很容易熟?”这时学生非常想知道为什么,注意力很集中,因此在讲到沸点与压强的关系时,原因就出来了.一节课在引人入胜中结束.这些学生身边所发生的事情,会使他们倍感亲切,不知不觉进入教师的授课情境之中.     

开设研究课 乐学促创新

古人以"苦"治学,"学海无涯苦作舟"不无道理.但在素质教育的今天,老师是否有本领让学生"乐作舟"呢?启示是有的:学生上网通霄达旦也不累,为什么?因为喜欢.     

中考物理问答题精选

1.我们穿的胶鞋底面上为什么做成有凹凸的花纹?(94年湖南) 2.为什么导体能导电,而绝缘体不能导电?(93年广西) 3.在皮肤上擦一点酒精或水会有什么感觉?为什么?(93年宜昌) 4.人站在湖边往水中看,看到清澈的湖水中有游动的小鱼和天空中的太阳.请回答:人看到的水中的小鱼和太阳是实物呢还是像?它们各是光的哪种现象所形成的?(93年重庆) 5.拿两支相同的温度计,把其中一支的泡上包上棉花,并用跟室温相同的酒精把包着的棉花     

读者信箱

一、用球面铣磨机加工球面零件有时出现非球面,为什么?在球面铣磨机上加工球面零件,有时会出现这种情况,即机床调整好开始加工的球面是合格的,但连续加工一段时间后其擦贴度变成边缘和中间接触,也就是说工件面形的腰部凹下去,为什么?引起原因如下:     

相变和临界现象(Ⅲ)

本文第(1)篇1)介绍了连续相变的主要特点和平均场理论的基本概念,第(Ⅱ)篇“从平均场理论与统计模型严格解以及精密的实验结果的矛盾出发,叙述了重正化群方法所导致的重大进展.本篇着重讨论相变理论的新发展,使我们对一些物理和几何概念有了更深刻的认识.并稍为涉及相变与其它物理问题的联系.公式、图表和引文仍与前两篇连续编号. 八、涨落和空间维数的关系 为什么伊辛模型在一维无相变?为什么海森堡模型和其他模型在二维以下没有长程序?为什么在四维以上空间中平均场理论才是“唯一正确”的?这主要是因为空间维数不同时,涨落起的作用不同. …     

关于电视机的两个物理问题

1为什么有极少数的电视机关机后荧光屏上会有暗斑? 夜晚,打开电视机,在工作一段时间之后,关闭电视机电源及室内的灯光,在黑暗的背景下,有极少数的电视机荧光屏上会出现不规则的暗斑.     

光是物质底一种形态

在我们的文献中,可以遇到光之本质底各种不同的定义。有一部分人主张光是能量底一种形态,另一部分人认为光是物质底一种形态。这些说法中那一种正确呢?为什么? 本文的目的就是要论证光是物质底一种形     

紫外线的危害及防护

紫外线的存在并不只限于艳阳高照，阴雨天、车内或近窗口处也同样有紫外线，很多人纳闷为什么在海边游玩时已撑伞或戴帽却仍晒黑了?事实上，光线除了直射外还有反射和折射，经由水和雪等物质反射和折射的紫外线，对肌肤的伤害绝不亚于直射的阳光，这就是为什么在雪地、水边，仍然需要注意防范紫外线的原因，下面就对紫外线的有关问题做一描述。     

从尖子生的失却谈起

2003年的高考中特别明显地反映出学生在知识、方法和技能的掌握与运用上缺少应有的灵活度.从高考成绩的显示上看,出类拔萃的优等生实在太少.虽然高考的成绩很难反映学生学习的真实情况,但它却能从一个侧面反映学生运用知识的水平和应变能力强弱.我们的学生为什么会出现应变机智如此不济的情形呢?“高分“为什么不见了?尖子生到哪里去了呢?……     

近代物理讲座第十讲 半导体中的能带与能级

为什么金属与绝缘休起不到半导体的作用?为什么各种半导体材料的性能有这样大的差异?要回答这些问题就需要了解半导体能带结构与金属及绝缘体有什么不同,也需要了解各种半导体的能带结构有什么特点. 不管用什么方法生长的半导体晶体,都不可能绝对纯净和完美无缺,总存在一些杂质与缺陷.杂质与缺陷会在半导体的禁带之中引入深浅不同的能级,浅能级与深能级都对半导体的性质有重要影响,但它们的性质与影响方面是很不一样的.本文扼要介绍半导体的能带结构与浅能级和深能级. 一、半导体能带结构的初步讨论 以硅为例来说明半导体能带结构的一些基本…     

本科物理基础课程教学10问

正1.本科生为什么要学物理基础课程?2.据报道美国人学习数、理的学生和技术人员的比例在世界排位不高,美国政府和社会对此十分忧心(尽管该国拥有他国难以企及的吸引全球高层次人才的能力),出台了许多鼓励STEM教学的政策和措施。这对我国高校物理基础课程教学有哪些启示?3.高校物理基础课程教学为何不能以专业课用什么就教什么为主?物理基础课力学、热学、电磁学、近代物理等各部分内容在培养学生的视野和能力、思想和方法等方面有哪些不同的特点?     

读者信箱

北京读者张小红来信问:在光学零件的上盘加热过程中,玻璃零件往往受到冷风或碰到冷水而产生炸裂,这是为什么? 四川读者黄勇来信问:目前在光学零件的加工中,广泛使用金刚石磨具,我很想了解一下金刚石是什么成分,它有哪些物理化学性能?     

从交通红绿灯谈起

在日常生活中,我们经常看到交通红绿灯,它美丽而又醒目,装点着我们的城市,同学们也大都知道"红灯停,绿灯行"的交通规则.然而,当我们提出为什么要用红绿灯作交通指示灯?而又为什么偏偏规定为红灯停绿灯行呢?可否反过来规定为红灯行而绿灯停呢?想必单靠生活经验就很难说得清楚了,因为这里蕴藏着一定的科学道理.