在物理教学中积极释放学生的智慧

1 引言 在备课中,教师经常会为一个知识点的理解煞费苦心,会为了准备一个实验来回琢磨,经常要查找翻阅很多资料,要与同行交流探讨.但很少有老师会主动"请教"学生的.一来是迫于师道尊严的压力,老师不会让学生知道自己还有那么多的困惑;另一方面,老师以为学生能力有限,阅历甚浅,知识狭窄,没有值得老师学习之处.于是在教学中,老师的姿态一直是站得很高,孜孜不倦地做着传道授业解惑的工作,学生一直处于一种被动的接受状态.但有时学生在课堂上的一句话或一个举动,却可能解开老师心中长期未解开的疑虑,让人不得不拍案叫绝.     

担任普物实验教学工作的几点体会

我是一名物理系高年级学生,尽管在大学几年时间里,做了不少物理实验,但这都是作为学生在学,至于如何把自己学过的知识传授给别人,即作为“教师”去教学生还是从来没有过。上学期我应聘担任普物实验教学工作,有幸能在实际教学工作中得到锻炼。虽然时间只有两个学期,但我体会却很深。一、培养良好的工作作风在大学,教师与学生接触相对来说比较少,学生参加教学工作就能有更多的机会向教师学习,来培养自己良好的工作作风,参加教学工作以后,我经常参加集体备课,看到许多教师争先恐后发言,     

认真钻研物理教材 培养学生质疑能力

教材是教师教、 学生学的根源和基础, 教师需要精读教材、 研究教材, 不能一味地重视教辅材料和参考 书, 而忽略教材中的文字严谨性、 图片科学性和课后题拓展性. 教师讲课要立足教材, 不能脱离教材, 不能仅凭个人 经验上课教学, 要多钻研、 多思考、 多质疑, 为培养学生良好的学习习惯和质疑能力而不断学习     

一题多解要激起学生的共鸣

教师的课堂教学要站在学生认知的规律上组织,要保证自己的思维能激起学生的思维的共鸣.一题多解的教学模式对基础较差的初学者要慎用.     

提高学生听课的兴趣

今天我想谈谈有关学生听课兴趣的问题。每个教师都希望自己讲课学生爱听,引人入胜能吸引学生。但良好的愿望不一定都能实现,因此对这个问题的内在的规律性,有必要探讨一番。 一、为什么要研究听课兴趣的问题? 现代教育科学的研究表明:许多才华出众的科学家,他们有两个共同的特征;就是对科学的热爱和难以满足的好奇心。他们对科学奥秘的探索有着强烈和持续的兴趣,他们的兴趣很广泛,往往旁及许多学科,这些特征也往往是他们成功的秘密,阿尔伯特·爱因斯坦曾写道:“我没有特别的天赋”, “我只有强烈的好奇心”。死板的教学、索然无味的讲课,只…     

应当充分了解自己的学生

 五十多年,我几乎全是从事师范物理教学工作,就此出发谈点体会.1.一般地讲,任何知识依靠个人的勤学苦钻,也可能有所受益,但就教学而言,就不应让学生感到有无导师并无多大区别.教师必须充分了解自己的学生,并帮助他们更迅速准确地掌握知识.在这里不应该强调“无师自通”,要体现导师的作用.     

对物理教学中巩固新知识的一些体会

在学校班级教学中,巩固新知识是一个重要的原则。本学期我共听了一百课时物理课,从听课中,我对如何巩固新知识有一些初步的体会,现在把它写出来和物理教师们作个商讨。一、掌握教材的科学性、系统性和思想性是巩固新知识的主要因素 1.备课时要明确教材中每件事物的道理。物理讲得没有道理或道理不充分,就很难叫学生相信;不相信就不容易巩固。有不少学生这样反映:“不理解就不能巩固”。要巩固必须能理解,也就是说:“记忆不应具有形式主义的性质,应当具有能够理解的性质”。     

浅谈物理基础课程(实验)青年教师讲课比赛的备课细节

充分有效地备课是提升高校青年教师教学效果的一种有效途径.通过亲身经历青年教师讲课比赛,从赛前准备到赛后反思,总结如何充分有效备课及其注意细节,包括:备好实验教材,备好实验仪器,备好双主体,注重讲课手段的合理性,注重解读实验原理与实现原理,注重讲课的内在逻辑与完整性,深挖物理思维,突出讲课时的出彩点.     

浅谈物理备课中的备学生

教师在备课时,要备教材、备教法、备学生等。对于备学生,很多老师当成了套话、空话,在实际备课中忽视了备学生这个环节。下面笔者根据自己的教学经验,浅谈一下物理教学中为什么要备学生,怎样备学生,以及备学生存在的一些误区。一、为什么要备学生1.确定教学内容的需要在教学中,有两类问题不适合讲。一类是,不用讲学生已经会了的内容,另一类是,讲了学生也不会的内容。到底哪些内容属于上述两种情况,需要教师根据学生的实际情况来确定,而不是通过教师的揣度来确定。     

农村初中如何上好杜郎口模式的展示课

要想在农村初中上好杜郎口模式的展示课,就得从多个方面入手:认真备课、科学的分组、循序渐进、捕捉课堂亮点、平等尊重每一位学生。     

如何做好物理课堂演示实验

演示实验是指为配合教学内容,由教师操作示范的实验.现结合本人实际教学经验,就如何做好物理课堂演示实验谈谈自己的看法. 1 课前要充分准备 演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备.     

在物理教学中启发学生积极思维的几点做法

在教学工作中必须把教师的主导作用与学生学习的主动性密切结合起来,使学生通过自己的积极思维活动,深刻地理解教材,牢固地掌握好基本知识和技能.因此,我们在教学过程中十分重视启发学生积极思维,激发学生学习的积极性和自觉性.要提高课堂教学的效果,必须采取启发式的教授法.下面谈谈我们备课小组在这方面的一些做法,请同志们指正.     

一本极为独特的物理书——评赵凯华教授著《定性与半定量物理学》（第2版）

赵凯华教授的《定性与半定量物理学》在1991年出版后,就受到物理学界的广大教师和学生的欢迎.该书以独特的视角和丰富生动的材料重点介绍了对称性分析,量纲分析和数量级估计这些方法.当物理学院要我开设“指导研究”课程时,我马上想到了在此课程中请赵凯华老师来讲几讲对学生是     

初中物理教学新思维

运用物理新教材教学以来,教师们运用新课程理念,新课程教学思想,指导着自己的教学。在课堂教学中,更加注重学生的积极参与和自主活动;教学方法上注重互动性、创新性。力争达到“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人。”在教学中,要想使学生积极、主动的参与学习,我认为教师要精心设计问题情境,用问题唤醒学生的思维,并且要改进实验教学,优化教学过程,这是一种新的思维教学,下面谈一谈我在物理教学实践中得到的一些粗浅认识。     

物理课中进行边讲边实验的体会

物理科的课堂教学中,教师使用直观教具作出明显的演示实验是很重要的,但有些实验学生不可能从座位上观察清楚,如果传观,既费时间又不方便,采用教师边讲课,学生边作实验进行观察是补救这种缺点的有效办法。我在高二下讲毛细现象一课时,为了观察在毛细管     

反思、分享与提升——参加物理基础课程（实验）青年教师讲课比赛有感

简要回顾了参加讲课比赛的历程,总结了备赛经验和教学体会,通过具体案例说明反思与分享对提升教师教学水平的重要性.讲课比赛虽然是个人参赛,但整个备赛的过程中离不开团队的支持,学校对教学的重视与支持是提高选手水平的保障.个人充分的思想准备和内容准备是取得好成绩的关键.思想上的准备包括:端正态度,自我剖析,要有开放的态度.内容上的准备包括:实验前查阅文献,对实验有全面的认识;设计好讲解实验时问题的引入;厘清思路,突出自己的特色;把握所讲的内容,力求准确;启发式教学,以问题促思考;明确实验的教学目标.     

浅谈板书优化艺术

板书是教师讲课时在黑板上所写的文字、公式、符号以及所画的图表,它是整个教学思路和内容的浓缩,是课堂教学的重要一环。板书是艺术,对教学效果有直接影响。板书运用得好,可以将课堂活动的重点按一定的形式有系统、有条理地显现在黑板上,帮助学生很好地突破难点、掌握重点,调动学生学习积极性,培养学生的思维能力。     

向工农学习,为工农服务

一九五七年,我开始担任物理教师,那时,虽然有一股想干好工作的热情,可是,上课以后,学生总是不满意。我认为这是由于自己理论知识水平低,所以几乎把全部精力用于钻研理论书籍,结果不但没有把课讲得好一些,反而讲得更抽象、更繁琐,学生感到枯燥无味,头昏脑胀,我也不知所措。那时,我虽然读过毛主席的著作,毛主席号召革命青年和知识分子要同工农相结合;可是,我认为这是针对工农业战线上的青年、行政干部或是高级知识分子所讲的,与我关系不大。一九五八年,学校党支部动员组织教师到     

往事回忆

 (四)1949年夏解放大军过长江,其谭震林部从安徽开入浙江,从西边进入杭州,国民党未抵抗,杭州解放.国民党薛岳残军过杭南撤时,我曾率永强儿到大街上目睹其狼狈窘象.解放后,浙大军管,林乎加为其主任,我照常上课、搞科研.我讲课时原用英语,解放后马上改用汉语,学生们反映我讲英语他们都懂,改用汉语反而不懂了,因此我在一段时期里对原有学生恢复用英语讲课,以后对新生就用汉语讲课,不再有意见了.1950年杭州至天津的铁路通车,我才能够回天津省亲,离家在外已十四年之久矣.     

论物理美学理念下中学物理教学目标的设置

一、当前中学物理教学目标设置中存在的主要问题 (一)物理教师对教学目标与教学目的混淆不清 在传统的物理教学中,由于物理教师是课堂的主宰者,学生的主体地位没有得到应用的尊重,所以他们在备课时总是根据自己的意愿和经验决定应该如何上一堂课、如何将知识灌输给学生,已经习惯于在教案本上列出一堂课的教学目的,并武断地用教学目的取代了教学目标.