2005年高考全国卷Ⅰ电学实验题赏析

电学实验是高考的一个热点，而测量电源的电动势和内电阻则是电学的一个经典实验，其实验方法多样，实验电路变化多端．2004年全国卷Ⅲ中的试题是用定值电阻和电压表测，而今年的全国卷Ⅰ则是用伏安法测，试题与常见伏安法所不同的是设置了理想电压表量程小于电源电动势，电流表有一定内阻这些条件．其形式源于课本，但又高于课本，真正考查考生对实验原理、基本实验方法和技能的掌握与运用，考查了实验知识的迁移能力，是一道较为成功的从陈题改造而来的实验新题．     

电阻的测量方法归类分析

分析历年对电阻测量的高考试题可以现，在考查方式上，已经从教材中实验的考查渐过渡到设计型实验的考查；在考查内容上，经从实物连接、仪器选择的考查逐渐过渡到验原理、电路设计的考查，要求同学们能够灵地从一种实验情景迁移到另一种情景，从而分考查同学们的创新能力．下面就电阻的测量方法进行归纳。     

电学实验中的仪器选择问题

物理，作为一门以实验为基础的学科，高考中必对实验进行考查．而纵观近几年来各地区的高考题，一般都有两个实验题，且其中一个必为电学实验题，而电学实验题的考查又必将涉及到仪器的选择问题．当然，这一类题也是不少学生最为棘手和头痛的．下面笔者结合多年的教学实践仅就该类问题作一探讨．     

电学实验中的逆向思维

电学实验中，电流表测电流，电压表测电压，伏安法测电阻．为了减小实验误差，大电阻用内接法。小电阻用外接法．测电源的电动势与内阻的实验中，同样为了减小实验误差，采用电流表内接法．这些都是学生所熟知的．近些年高考考查电学实验的难度越来越大，其中很多问题都是从逆向思维这个方面去考查的．要求学生会根据条件的变化，学会创设新的情境，进行逆向思维，求得解答．下面举例说明．     

巧设疑问引导学生掌握伏安法测电阻

在中学物理实验教学中对电阻阻值的测定是电学实验的重点,在历届高考中屡见不鲜(2003年江苏卷第13题,2004年渝、川、吉理科综合第22题,2004年北京理科综合第22题,2005年全国理科综合1卷第22题,2007年全国理科综合Ⅱ卷第22题及上海、海南等在高考电学实验中均考查了电阻的测定).     

大学物理综合性实验的创新尝试——金属电阻率的精确测量

设计出了大学物理综合性实验——测量金属的电阻率。该实验用直流双臂电桥测细铜丝的电阻,用光学中的等厚干涉原理测量细铜丝的微小直径,根据电阻定律计算铜的电阻率,是光学、电学的综合实验。测量结果与常用电工手册上铜电阻率值的相对误差小于1.1%。通过实验,能够加强学生对光学、电学以及基本测量知识的综合运用能力,巩固理论知识,提高实验技能。     

从实验原理出发 攻破2 0 1 6年高考 全国卷 Ⅰ 物理电学实验题

20 1 6年高考全国卷 Ⅰ 物理电学实验题实验情境较新颖, 考生需要根据已有知识和题目条件正确理解 实验原理, 才能对该题迎刃而解. 从详细解读该题的实验原理出发, 阐述如何攻破该题并提出相应的教学建议     

程序法解答电阻测量设计性实验题--谈滑动变阻器在电学实验中的应用

电学实验离不开测量，为了控制变量要进行多次测量．滑动变阻器在电学实验中有着举足轻重作用，它能改变电路各部分电流、电压的大小甚至电流的方向(电桥中)，有着不可忽视的作用．滑动变阻器在实验中的选择及连接方式，历来是高考实验题中的难点．本文从原理上谈谈如何选择合适的滑动变阻器，以及复杂的电学设计性实验问题的处理程序．     

多用电表欧姆挡内部结构的探究

欧姆表测电阻较之于伏安法测电阻更快捷、简便．用多用电表欧姆挡来测量电阻、探测电学黑箱是高考中的重要实验．新课标高中物理人教版选修3—1中不仅要求学生会用欧姆表测电阻，而且介绍了欧姆表的简单电路（图1）和设计原理．     

谈测量电阻的一般思路

实验题是近年的高考物理试题中是必考的,而电学实验又是考查的一个重点,在电学实验中,电阻的测量是非常重要的一部分,它考查的内容和方法都比较全面,是高考中常考常新的重点内容.不仅可以考单纯的学生实验,而更多的是利用已学过的知识,把各个基本实验的所使用仪器和方法重新组合,设计出创新型的实验.     

谈多用电表欧姆挡的内部结构

欧姆表测电阻较之伏安法测电阻更快捷、简便，用多用电表欧姆挡来测量电阻、探测电学黑箱是高考中的重要实验．新课标人教版高中物理不仅要求学生会用欧姆表测电阻，而且介绍了欧姆表的简单电路（图1）和设计原理．     

例谈高考电学实验题的解法

实验题是历届高考物理题中必不可少的一类题型.电学实验以其灵活多样,更为常见,多以实验原理、方法、电路设计等不同的形式出现,能有效地考查学生的多种实验技能.在高考中的考查频率很高.但由于方法灵活,形式多样,使不少学生对这类题目感到束手无策,无法下手.     

近四年高考物理关于“电阻测量”实验题的分析与启示

纵观近四年的高考物理实验题,可以发现:每年都有一道题是围绕着"电阻的测量"而展开的,但都不是简单地考查课本内容,而是通过改造、组合、引伸,不断地更新物理背景,改变设问角度,使题目充满了新意.与以往教学中的一些典型的陈题相比,这些实验题更注重考查对实验原理、实验方法的理解和应用,更注意考查学生对知识的灵活运用能力和创造性解决问题的能力.下面试作具体分析.     

箱式电位差计测干电池电动势的误差分析

用电位差计测电源电动势是大学物理实验中一个典型的电学实验,由于运用到了补偿法测量原理使测电动势的精确度提高．电位差计不仅可以用来精确测量电源电动势,还可用来测量电流、电阻等等,由于其在工程领域里的广泛应用,电们差计实验是工科学生在大学中常做的大学物理实验之一．     

对焦耳定律实验装置的一种改进

在初中物理的电学演示实验中，研究焦耳定律的实验是很重要的一个．教材中该实验有一缺点，实验过程时间太长——整个实验需30分钟左右；实验现象也不很明显，实验过程中煤油柱的上升非常缓慢，学生觉得索然无味，不能感受到实验带来的乐趣；实验也很难得出电流流过导体产生的热量跟电流、电阻、时间的关系．     

伏安法测电阻

电阻的测量是近年来高考中的热点，也是高考中的难点．在很多复杂多变的测量电阻的电路设计中，其本质思想都是伏安法测电阻．本文从伏安法测电阻实验原理出发，给出伏安法测电阻实验电路，拓展一些常用的测量电阻的方法．     

测量电阻的DIS实验方法比较研究

普通高中物理课程标准(2017版)中指出培养学生核心素养的重要性.文章中以电学中测定值电阻阻值的探究实验为基础,对实验进行拓展,补充伏安法、补偿法、等效法、电桥法等测量电阻的方法,对同一电阻进行测量,让学生在实验进程中体会科学探究的过程,增强提出问题、列举证据等能力;培养学生对实验结果合理质疑等科学态度与责任;从各方面培养学生物理学科核心素养.     

近5年全国卷物理力学实验题分布特点及其对教学的启示

总结汇总了2016-2020年高考全国理综卷15份试题中的力学实验题.经分析发现,高考力学实验更注重对于实验原理以及对实验数据处理方面的考查,而在数据处理方面则更注重对纸带数据处理的考查.实验类型方面,更多的考查测量型实验.教学过程中要在原有实验器材、实验原理的基础上进行适当的拓展教学;学生应多到实验室动手实践,并提升数学计算能力.     

万变不离其宗——看两道高考题所折射出的新课程理念

杨氏双缝干涉实验是高考物理的重要考查实验之一,在每年全国各省市的试题中均有体现．但是绝大多数学生在学习该知识时只是机械地记住相邻两条亮纹（或暗纹）间的距离公式,而对产生干涉现象的原理和条件不甚了解．2008年四川卷中的“双棱镜干涉”和2005年江苏卷中的“洛埃镜实验”正是以“杨氏双缝干涉实验”为依据,     

对自组惠斯通电桥测电阻中桥路参数选择的探讨

对自组惠斯通电桥测电阻中桥路参数选择的探讨刘俊刁（惠州大学５１６０１５）一、引言惠斯通电桥实验是电学实验中一个重要而典型的基本实验．用自组电桥测电阻及灵敏度是该实验的一个重要内容，它既利于掌握原理，又兼有接线技巧训练．但学生在实验中往往由于桥路参数（...