评周文譯“有机化学实验”

由於目前有机化学实驗方面的中文書籍不多,从事化学教学工作者和初学者都迫切希望有一本内容精湛的中文本来作为主要参考書。周文先生翻譯了“L. C. Anderson, W. E. Bachmann著的A manual for the organic chemistry laboratory 1953年版,是值得欢迎的。原書在內容上較为全面:一开始有全部实驗的进度,列举了有机化学实驗中常用的文献,並簡單介紹了这些文献的内容和查阅这些文献的方法,有机实驗室常用仪器和常备試剂表,常备药品的簡單物理常数表及实驗須知,报告写法等。在編     

梅氏分子量测量仪器的一些改进

物理化学实驗梅氏法測定分子量的实驗中,我們将实驗仪器小球下落装置部分进行了一些改进,这样可避免同学因操作不当将小球在蒸发管上部弄破或因用力过猛拉坏蒸发管左面的支管及漏气等現象。改进后装置見图,左面的支管及拉动装置不用了,而改用磁力控制使小球下落。其装置是这样的:在蒸发管上端的橡皮塞上固定二根直径約1毫米、长約2厘米的銅絲,銅絲下端各做成直径約1毫米的圆环,并在二圆环間穿入一根直径約0.5毫米、长2厘米的銅絲,此銅絲一端銲上一直径約1厘米的圆形鎳片或不銹鋼片,其另一近尾端处銲一比圓环直径稍大的銅片     

我如何改進了实驗课

以往在实驗課中存在的主要問題有下面幾个: 1.实驗的效果不好,有的组不能把实驗的结果做出來,有的組实驗流於形式,做了还不知道说明什么。 2.控制实驗的時間困难,如果有一个组     

电流滴定

在許多电化学容量分析法中,电流滴定法有不少的特点和优点。我国目前各分析实驗室已相当广泛地採用極譜分析法,因此电流滴定可以很方便地成为一种有用的輔助分析方法。它的理論是比較完整的,它的仪器裝置和操作手續是不很复杂的,它的应用比其他电化学容量法要广泛,而且特别适宜於分析微量组,它能达到灵敏、准确和快速的要求。本文现就仪器裝置、原理和应用作一簡單的介紹。     

热重量法及热差分析法在研究反应动力学方面的应用

由于热重量法及热差分析法的实驗方法較为簡便,应用它們于研究固态或液态的反应动力学日漸增多。这些方法通常是当样品以恆定的升溫速度加热时,連續測定反应体系中的一种物理量如重量、热容的改变,然后可由簡单的实驗曲綫上計算出反应速度参数。这种在不断增加温度的情况下研究反应动力学的方法,比起經典的等温法所需的实驗数据要少得多。 (一) 热重量法热重量法在动力学方面的应用主要是用于研究热分解反应动力学。弗里曼(Freeman)认为,用等温法研究化合物的热分解反应时,往往当温度升至指定的实驗温度以前,化合物已有显著的分解,使得結果往往     

动态吸附法测定多孔性物質比表面的簡化計算法

多孔性物质比表面的測定,对于研究催化反应等方面是一个重要問題。在实驗方法上,采用动态吸附法是比較方便易行的。廖振江曾介紹过鲁宾什捷英等提出的实驗设备、仪器及操作。为了簡化实驗手续,减少計算时間,在我们的实驗中采用了一点法的办法。这样,对于一个样品,只要测出一个吸附量数据,卽可計算出比表面的大小。为了简化計算手續,又将計算中諸公式作成算图,只要几分钟卽可得到此表面的数据。一、用一点法求比表面利用日B.E.T.二常数等温式所得直线,截距一般     

两个有关烴的实验

1.在生粘土的作用下由乙醇制备乙烯在这个实驗中取平常的粘土作为接触剂。在做实驗之前应当將粘土放在沙浴器上或放在烘烤箱内干燥一下,然后放在乳缽中研碎,使其每个小顆粒大約像黍子粒一样大小。实驗在圖1所描繪的仪器中进行。在仪器中倒入2—3毫升乙醇,並在其中倒入干燥的用水洗过的沙子,以使其全部的乙醇被沙子吸收。为了使这一套仪器牢固和安全,所以要使試管的底部稍微微翹起,这样將使滴下的液珠不致落在赤热的仪器上,以防破裂。在浸透乙醇的沙層上面倒入一層厚达3—4公分的干的粘土。用一个带有气体导管的軟木塞將試管塞紧,导管的末端     

适合于中学生用的化学仪器绘图尺

一、化学仪器的繪图在中学化学教学中的意义: 繪制化学实驗装置图,在中学生学习化学的过程中是經常要碰到的。它不仅是学生化学实驗报告的重要組成部分之一,就是当教师在課堂上演示实驗时,也要求学生将实驗装置中的主要部分画下来,所以它也是学生化学笔記的主要內容之一。在开展課外活动中,如帮助学校繪制某些实驗掛图来布置化学实驗室等,也要用到化学仪器的繪图。至于在生产劳动过程中,接触到图的机会就更多了,对于一个熟练的技术工人来說,不仅要能够熟练地識别和繪制有关的化工生产設备图,并且也要能够准确地按图进行有关的生产操作。如果拿起图来一窍不通,动起笔来連个瓶子都画不好。这对于进一步的研究和改进技术是会增加很多困难的。     

一种簡单的自动过滤装置

如何使化学实驗室工作走上“四化”是每一个实驗室工作者所迫切要求的,也是当前重要的課題之一。过滤操作是化学实驗室中常遇到的操作之一,而通常都必須专人看管掌握,費时不少。讀了“化学通报”1960年第5期上刊載的洪水皆所写的“自动过滤裝置”一文后,感到所介紹的装置尚有某些不足之点。为了能达到互相交流、共同提高的目的,以下仅介紹笔者所使用的一种簡单的自动过滤裝置。希同志們不惜指正。装置:如图所示。对装置有下列数点說明:(1)4管B端最好比2管A端低些。2管A端应低于滤紙上     

化学教学中演示实验的目的性

目前我認为在自然科学教学上有一个比較普遍的現象,是学生很喜欢演示和自己做实驗。但是看了教师的演示或自己作了实驗之后,应該懂得哪些問題?已經証明了哪些問題?却是不明确的。要他們来解釋这个演示和实驗,那就更加困难。也即是說演示和实驗不能帮助学生解决理論上的問題,和归納实驗的     

再生废洗液的方法

随着化学工业迅速的发展,以及化学研究和化学敦学任务的繁重,因此,实驗室所通用的洗液,經常大批的遺废掉,造成严重的浪费,根据有关的化学资料,結合我們实驗的經驗,介紹一种簡单的再生方法。常用酌实驗室洗液是K_2Cr_2O_7用过后有部分的Cr_2O_7經还原为Cr(Ⅵ)→Cr(Ⅲ)可用一种强氧化剂KMnO_4酸液来处理,恢复其原来的氧化能力,效果非常好。     

我們化学課外小組的工作經驗

都胥諾(?)第四中学的化学小組組員們对化学具有各方面的兴趣:有一些爱做实驗;有些則爱做模型並且在製作中表現了一定的創造性;还有一些想把自己的化学知識用在農業生產上等等。因为在我們学校里化学小組学生的兴趣各不相同,我們把它再分为四个分組:1)模型設計组,2)实驗組,3)農化组,4)化学知識普及     

应用“克氏定氮法的简化与改进”法在定氮时应注意的问题

化学通报1960年第6期中登载的“克氏定氮法的簡化与改进”一篇的方法,操作手續簡单,并可大批进行分析。同时,因用适量的碱液,故能节省試剂;又因不用蒸餾的方法,故可节省不少仪器,而仅用烧杯等簡单仪器就可进行分析。因此,改进后的方法可以广泛应用于实驗设备条件差的单位。但我們发現,該法也存在着缺点,若測定时不加以注意,将使所得結果与实际相差甚远,达不到正确反映被測物质的含氮量,而在該文中并没有指出这点,因此,作者觉得有必要指出,以供使用該法的同志参考。該法測定氮的要点是,試样在多量的浓H_2SO_4作用下,使有机态的氮转化成无机态的铵盐,然后稀释一定     

介紹一本有机化学实驗書——“有机化学实驗”

“有机化学实驗”一书,廖清江編著,由江苏人民出版社出版。用为高等院校与中等专业学校普通有机化学实驗的教学参考书,最近又被推荐为高等院校化工专业同学实驗主要参考书之”。书中敘述了五十个有机化学实驗的操作步驟与理論解释。編写层次分明,内容詳尽,基本上符合于一般认識过程,因此易为讀者理解和接受。其中絕大部分实驗,正如作者在序中所說,都會在南京药学院的有机化学实驗中采用过,是作者十余年来教学經驗的总結,并采納了同事們对該书所提的許多宝貴意見和积极性建議,因而更充实和丰富了本书的内容。因此我們认为它是一本貭量較     

实验室用小型酒精蒸馏塔

在实驗室里作小型酒精蒸餾实驗、或者囘收酒精的时候,往往化費的时間較多,我們用土法自动酒精蒸馏塔先后在辽宁熊岳农业专科学校和山东农学院园艺系加工教研組經过多次試驗,认为效果十分良好,不但簡化了手續、縮短了时间,而且也提高了质量。它为实现实验室自动化、連續化创造了有利条件,同时,这种蒸馏塔既可作为教具,又可进行生产,因此带来許多方便。現将主要部分介紹如下,以供参考。     

评“无机合成第一卷”(中译本)

无机合成第一卷是美国化学会在1939年出版,已出版20多年了。所提出的方法有不够完备的地方。例如书中氨基鈉的制备方法,虽簡单,但不完备,在第二卷合成38又提出新的氨基钠的制备方法,并且本书在制备方法上也有不够正确的地方,例如合成38二氧化二釩的制备1在卷四合成28中就提出說明卷一的方法只能制得三氧化二釩。虽然原书有不够的地方,但本书对于工作者用作参考,仍有一定的价值。不过,书中有些实驗条件,例液氧,液体空气,固体二氧化碳(干冰)等。在我們今天若干地方不易获得。所以工作者应用本书方法时,就要作一些修改,以达到目的。     

簡易噴气灯

目前,在一般学校的化学实驗室里,还没能普遍地装有煤气设备。因而在获得高温热源方面,除采用酒精噴灯外,很难得到高温热源,这对玻璃细工或自己制备簡单的仪器来說实在是一个很大的困难。我們現在用汽油代替煤气发生装置,可以得到与煤气相差不多的高温热源(如果没有現成的煤气灯,可以用破試管进行自制)。具体安装方法如右图所示:用一个500毫升的试剂瓶装入3/5的汽油,上边附以双孔塞,并各插入具有90°角的一长一短的玻璃管。短的用胶管同煤     

關于講解燃燒条件時的演示实驗

講到初中化学(周芬、王悅祖等編譯的)第八章第二節燃燒条件時我補充了“黃磷在水中燃燒的实驗”。 結果,同学們对这个实驗都一致感到極大的兴趣,因而留下了深刻的印象。更重要的是这个实驗此較有說服力,它証明了燃燒的条件。实驗是这样作的:把黃磷放在盛有常温水的燒杯裹,虽往水內通入氧气使其和黄磷密切     

用一端封口的玻管代替試管進行实验

在学生实驗过程中,試管是常用的儀器,正应为如此,所以損耗量也很大,除了使用時 不小心打破外,有時做某些实驗中容易破碎,或实驗後的物貿洗不下来。如进行硫和铁的化     

通过“由矿石炼铁”这一课的教学我如何贯徹基本生产技术教育的

(一) 首先通过“一氧化碳还原氧化铁”的演示实驗,为講解工業上煉铁的基本生产原理打下基础:这个实驗,按照大綱和教材的規定,在初三化学里做,在高三化学里不做,但我联系着該班学生的实际情况,他们在初中时学習的是旧教材,沒有做过这个实驗,因此我决定补做这个实