中央人民政府教育部精简中学物理教学大纲(草案)和课本的指示

为了减轻学生负担,使学生能集中力量学好基本的科学知识,应从中学物理教学大纲(草案)和课本中,精简较艱深的或较次要的超出基本科学知识范围之外的下列教材。初中二年极1.教学大纲(草案)中删去下列内容: “壓强”中删去“水闸”、“气控輪軔”。“固体在液体或气体中所受的力”中删去“打捞沉船”、“飞船”。“简单机械”中删去“简单机械的效率”。“热量的量度”中删去“热容量”、“供热装置的效率”、“实验十:测定一种供热装置的效     

在物理教学中怎样备课和写课时计划

备课本来是教师的责任,教师必须有高度的教育事业心,和对同学全面负责的精神,才能做好课前准备的工作。在学期开始的时候,教师首先要结合教学大纲研究教材,要通读和熟读教材(不是背熟教材,是要根据教学大纲的要求掌握教材的精神实质、教材的科学性和思想性),其次要设法了解学生,分析和研究学     

第三届全国中专物理课程组第二次工作会议纪要

第三届全国中专物理课程组第二次工作会议于1997年10月30日在河南开封黄河水利学校召开,课程组全体成员出席了会议,会议由课程组组长周继礼同志主持。会议的主要议题是: 1.修订教学大纲。 2.拟定“九五”中专物理教材建设规划。     

指导学生“研制水火箭”的做法

 高一年级物理新教材“课题研究”部分引用新修订的教学大纲的话:“在高级中学开展课题研究,是全面培养学生综合所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作能力的重要环节。”“研制水火箭”是高一物理课后研究课题示例之一。该课题研制取材容易,学生课内课外,校内校外均可进行。有关研究性学习,新修订的教学大纲要求培养学生什么样的能力,已是很明确了,为了贯彻落实教学大纲提出的培养能力精神,本文拟谈指导学生“研制水火箭”的做法。     

1986年全国普通物理实验和近代物理实验教学、教材讨论会分别召开——目前实验教师队伍动荡、收缩、后继乏人,代表们呼吁教育部门要密切注意

由国家教委理科教材编审委员会和中国物理学会教学研究委员会主持的,普通物理实验教学、教材讨论会,于11月4日至8日在南京师大召开;近代物理实验教学、教材讨论会于11月10日至14日在郑州大学举行。80余所院校,160多名代表以极大地热情参加了会议。会议对修订教学大纲、改革实验教学方法、师资队伍建设以及教学仪器研制等方面进行了热烈讨论。代表们希望将实验教学     

苏联物理教学法的发展

学校物理课程的发展学校物理课程的改进,是沿着联共(布)中央委员会1931年9月5日“关于小学与中学的决定”和苏维埃教学论的基本原理所确定的路线进行的。教材排列的系统性是最重要的原则之一,这个原则是在党中央委员会的决定之后在物理教学大纲中立即贯徹实行的,用来代替教材排列所遵循的各种不由物理科学本身系统出发的     

在實際教學中貫徹教學大綱的經驗及學習蘇聯教材的體會

引言去年八月间中央高等教育部在青岛召开教学座谈会,修订了普通物理教学大纲,这使我们在实际教学中掌握了一件重要的武器,不仅保证了教学底计划性,明确了各个教学阶段底目的性,同时也帮助了我们更好地学习苏联教材。本人曾参加修订大纲的工作,所以下面要谈的若干意见,可以算是自我批评,当然也可能是些主观片面的见解,希望同志们指正。     

中华人民共和国教育部编订中学物理教学大纲(修订草案)

中学物理教学大纲(修订草案)已经编订完成,现予发布。1952年的“中学物理教学大纲(草案)”、1954年的“精简中学物理教学大纲(草案)和课本的指示”和1955年的“关于精简中学物理教学大纲(草案)和高中二、三年级物理课本的指示”应即停止生效。中学物理教学大纲(修订草案)仍属试用性质,希望各地学校在试用中能随时提出改进的意见。     

怎样在课堂教学中启发学生积极思維——听课中的一些体会

中学物理教学大纲(修订草案)中指出:“学生只有通过自己的积极思维活动,得到的知识和技能才是自觉的和巩固的知识和技能”。那末,教师应孩用些什么方法来启发和发展学生的积极思维活动呢?下面谈几点个人的体会。     

中专物理教材评价的探索

要搞好教学,教师必须有驾驭教材的本领。本文就中专物理教材评价的要素以及对体校物理教材的评价,作一探讨。 1 评价的原则 1.1 体现“三主”原则。要看教材是否体现以学生为主体、发挥教师的主导作用、以培养能力和方法为主线的原则。     

大学物理课程按专业教学改革研究

通过对目前大学物理教学现状的分析, 提出针对不同的专业方向, 采取不同侧重点的教学模式, 增强了 学生的学习激情和学习兴趣, 更好地培养了学生的科学素质. 通过调研各个学院不同专业对大学物理课程的需求, 确定主要教学内容, 并选择相适应的教材, 修订教学大纲, 改善教学方法, 突出教学重点, 将专业知识与实际的应用 实践结合起来. 按专业对大学物理课程实施教学, 为大学物理教学提供了一种新思路, 是一项值得推广的教改经验, 对提高学生的综合素质、 创新能力以及高校基础课程的教学质量有非常重要的意义     

关于大学文科物理课程和教材的思考

大学文科物理课程对于普及科学,提高公民科学素养具有重要意义.编写文科物理教材时,必须采用文科学生容易接受的呈现方式,精选具有代表性的科学知识和事例,帮助学生在学习科学知识的同时,能更深入地认识科学,认识科学、技术与社会之间的关系.     

怎样在物理教学中启发学生积极思维

中学物理教学大纲(修订草案)中指出:“学生只有通过自己的积极思维活动,得到的知识和技能才是自觉的和巩固的知识和技能”。在课堂中启发学生的积极思维,确是保证他们正确而深刻地领会知识的重要关键,所以这是一项很重要的工作。下面谈几点个人的体会。     

巧用导数 突破难点

随着教育改革的推进,1997年开始修订的中学数学新课程教材中增加了导数的内容,2004年开始修订的新课程教材中<数学·选修1-1>中也加强了导数的内容.     

具有地方民族特色的大学物理教学研究

介绍了在少数民族地区的高校中大学物理教学研究的成果.讨论了适合少数民族学生双语(汉语和民族语言)教材的编写,教学大纲的制订以及课程内容的安排等.     

关于工科“大学物理”课程教学基本要求

为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定。关于扩大高等学校伪办学自主权,学校有权制订教学计划和教学大纲的规定,1985年8月国家教委在昆明召开的工科基础课程教材编审委员会工作会议上确定,今后,国家教委不再组织编写和审定高等学校工科本科基础课程的教学大纲,只委托各课程教学指导委员会(按:即原教材编审委员会)制订有关课程的教学基本要求,这是一个很重要的决定,它将对工科基础课程的教学和教学改革带来深远的影响. 课程教学基本要求是一项教学指导性文件,它是工科各校制订教学计划和教学大纲的依据,也是编写基本教材和进行课程…     

精要 新颖 实用--我怎样改写《电磁学》

拙著《电磁学》(1987年初版)是根据当时教育部颁发的综合性大学物理专业普通物理(电磁学)教学大纲(四年制)以及作者长期讲授本课程的经验编写的．当时的主导思想是：1)教材既要传授知识,又要培养学生进行创造性科研工作的能力;2)尽量把我国大学物理教学的严谨风格与美国的重视新颖、重视综合的风格结合起来．该书出版后,得到好评,获第二届全国普通高校优秀教材国家教委一等奖．     

中学物理说课框架之内涵解读

作者主要根据教育学、心理学的理论基础知识，结合教学大纲（新课程标准）和教材，并考虑学生的实际情况和教学条件等因素。构建了新的说课框架，并站在一定的理论高度解读了说课框架的内涵。     

中专物理教材中的一个错误

由工科中专物理教材编写组编写,并由陕西省中专物理教材编写组修订,由高等教育出版社出版的物理教材,是一本工科各专业通用的国家教委中等专业学校规划教材,经过多次编写和修订,但在教材中仍有一个明显的错误,在教学中如不能及时指明,将引起学生理解的混乱,故特地撰文指出. 这本教材的第58页,在谈及连结体时举了这样一个例子:水平气垫导轨上的滑块A,用细绳跨过定滑轮和砝码相连,构成一个连结体. 用隔离法分析这个连结体的受力情况可知,滑块A共受三个力的作用:向下的重力G_A,向上的支持力N,向右的拉力T.类似地     

全日制六年制不分科的重点中学物理教学大纲(内容部分)

“全日制六年制不分科的重点中学物理教学大纲”内容部分征求意见稿已发表。物理教学大纲制定的如何是关系到培养四化建设人材的大事,它必然引起广大物理教师和有关方面的关注。本刊转载出来,供广泛开展讨论。讨论的意见(尤其实验教学方面)可在本刊发表或转给人民教育出版社,以便修订好新的大纲。