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相似文献
 共查询到17条相似文献,搜索用时 69 毫秒
1.
Multi-dimensional interactive teaching mode focuses on the teacher-student and student-student interactions. It implements the education conception of student as the subject and teacher as the guider. It is an effective way to cultivate high quality individuals with innovative and practical abilities. This paper sets forth the necessity and measures to carry out the multi-dimensional interactive teaching mode in the laboratory teaching of preparation of ferrous ammonium sulfate. The measures include defining the teaching aim, asking interactive questions, experiencing interactive activities and conducting interactive evaluation. Those measures make it possible to achieve the goals of promoting the students' comprehensive development of knowledge, ability, emotion, attitude as well as personal integrity.  相似文献   

2.
讨论稀溶液的依数性与浓度关系的两种推导方法,并指出了说明此种关系的μA-T图与p-r图需要注意的地方。  相似文献   

3.
讨论了强电解质稀溶液的依数性,即凝固点降低、沸点升高和渗透压。以稀溶液的凝固点降低为例,利用Gibbs-Duhem公式,推导了强电解质稀溶液的凝固点降低公式,并利用Na Cl水溶液的凝固点降低实验验证了该公式的正确性。  相似文献   

4.
就大一化学中稀溶液依数性讲解中依数性概念、蒸气压下降原因、渗透压定义以及几个图解中存在的问题进行讨论并提出了见解。  相似文献   

5.
结合教学实践,探索了化学课程教学中实施多维互动教学模式的必要性及其实现过程、原则和意义。实践表明多维互动教学模式能有效地提高教学质量,是培养创新型、复合型人才的有效途径。  相似文献   

6.
王正烈 《大学化学》2008,23(5):48-53
长期以来,稀溶液中溶剂A的化学势为μA(1)=μ^*A(1)+RTlnxA,溶质B的化学势为μB(溶质)=μ^ΞB(溶质)+RTln(bB/b^Ξ),两式使用了不同的组成变量:溶剂的摩尔分数xA,溶质的质量摩尔浓度bB。按规定,溶液的组成变量应选用bB,故本文介绍了导出理想稀溶液中μA(1)=μ^*A(1)-RTMA∑BbB的方法,并从此式出发推导出稀溶液的依数性。  相似文献   

7.
丰慧  钱兆生 《化学教育》2014,35(22):20-23
从高分子化学课程的特点和教学现状出发,针对应用化学的专业特点和培养目标,从课堂内和课堂外2个层面入手,注重理论和实践的有机结合,进行高分子化学课程多维互动教学模式的探索。通过多维互动教学模式的开展不断激发学生学习的激情,培养学习兴趣;结合教学内容提供学生更多自主探索和思考的空间,提高学生主观能动性;从学生的需求和专业发展的角度,逐步提高学生专业素养和专业能力,切实提高课程的教学效果。  相似文献   

8.
9.
配合萃取由于其化学键能一般为10~60 kJ/mol,既能形成配合物,实现相转移,又能使配合剂在反萃时容易再生,因而得到较为广泛的研究和应用.本文从多种两性有机物(氨基酸、吡啶甲酸、羟基吡啶、对氨基苯甲酸、4,4′-二氨基二苯乙烯-2,2′-二磺酸、氨基苯酚、羟基喹啉等)的配合萃取、动力学以及新型萃取工艺的开发—气浮配...  相似文献   

10.
This paper introduces the implement program and significance of the teaching reform of student-centered teaching mode, on the basis of classroom practice in general chemistry laboratory. A complete comparisons between the student-centered teaching mode and teacher-centered teaching mode were carried out in many aspects, such as teaching process, teaching evaluation, teaching implementation effect, etc. The main status of students should be built and all efforts are made focusing the students in student-centered teaching mode. Students can absorb knowledge, improve ability, and cultivate healthy personality by online and offline teaching models, heuristic teaching methods and cooperative learning strategies, which were implemented with the Superstar learning platform. The student-centered teaching mode helps to build a harmonious relationship between teachers and students, cultivate students' scientific literacy and humanistic quality, and promote the all-round development of students.  相似文献   

11.
邢双喜  孙文东 《大学化学》2016,31(12):83-85
利用△G=△H-T△S推导了稀溶液凝固点降低公式,根据形成溶液前后相变熵的改变,对公式的含义进行了解读,即凝固点的降低完全归结于溶解过程相比于熔化过程的熵变增加.并对公式的拓展应用进行了简要分析.  相似文献   

12.
以高效、合理利用信息化教学资源为基础,重新构建了无机化学元素性质实验教学模式。介绍了构建教学模式中微视频的使用方法,基本实验和自主实验相组合的教学内容,以及多途径考核评价的方法。探讨了元素性质实验教学模式重构后的实践效果,改善了教学现状,有助于提升教学效果。  相似文献   

13.
张召香  张飞  王卫  林洁华 《化学教育》2020,41(10):35-40
探索了一种以微信公众平台为载体、以案例为启发点、问题为导向,将线上自学、线下讲解和实验训练相结合的多维教学模式,用于无机及分析化学实验教学中。通过期末考试、教学质量评价和问卷调查的方式,从学生学习效果、学习兴趣、能力培养等方面对4个教改班和平行班进行了对比。结果表明,教改班的教学效果明显优于平行班,4个教改班的考试平均分比平行班的平均分高12.6分。新的多维教学模式不仅解决了学生实验效果差、实验室周转紧张等问题,还能充分调动学生学习兴趣、激发实验热情、提升科研素养,为培养创新型人才奠定基础。  相似文献   

14.
王宏  朱丽华  陈芳  刘敏  王楠 《大学化学》2017,32(5):21-24
构建了以培养学生主动学习为中心,以能力提升为核心的分析化学多元教学模式,并探索了适应多元教学模式的学业评价机制的建立。  相似文献   

15.
在分析无机化学课堂教学现状和采纳学生建议的基础上提出了构建互动和合作学习的无机化学教学模式。着重介绍了"分组互动、读书报告会、尝试讲课和评判纠错"互动和合作学习的过程。教学实践表明,这种互动和合作学习正是学生需要和喜欢的无机化学教学模式。  相似文献   

16.
杨蓉  钟世华  肖小明 《化学教育》2018,39(16):57-61
设计并实施了三阶段的教学流程,对"药物制剂工程"课程的探究式案例教学模式进行了实践和完善。同时,通过构建过程性评价量化指标、三方评价和调查问卷等形式,对探究式案例教学模式的教学效果进行评价,并对存在的问题给出进一步的建议。  相似文献   

17.
为提高基础化学的教学效果,以“UMU互动”为平台,开展线上线下混合式教学模式改革。以“缓冲溶液及其作用机制”教学设计为例, 阐述线上线下混合教学模式的应用。结果表明,混合式教学模式可以激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力,有效提高了教学质量和教学效果。  相似文献   

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