新课标背景下的高中物理习题教学策略

文章以落实《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（下称《物理课标》）所提出的学科核心素养培养目标为优化高中物理习题教学的关键导向,从分析高中物理习题类型及功能入手,探讨了应用情境教学法、任务驱动法与问题导学法创新完善高中物理习题教学的有效方略。意在通过对高中物理习题教学指导方式的革新,切实强化物理习题的育人价值,更好助力高中生物理核心素养的发展。     

运用“问题连续体”优化高中物理习题教学的研究

如何优化高中物理习题教学,提升其有效性,是一线教师孜孜不倦的追求目标.本文借鉴相关学者的研究理论,依托案例,初探"问题连续体"这种优化习题教学策略,以期为高中物理有效教学起到抛砖引玉的作用.     

试论高中物理习题课中的范例教学策略

习题教学是高中物理教学的重要组成部分, 本文以范例的选择、 讲解以及课后练习的巩固为切入点谈 如何优化习题教学, 以提高学生的解题能力     

习题探究式教学在牛顿第二定律的应用--以超重和失重教学为例

习题教学是高中物理学习的一个重要环节，传统的高中物理习题教学，是建立在传统接受式学习基础之上，在教师的支配下，学生接受、模仿的过程。超重和失重是牛顿第二定律应用的典型实例。传统的教学是将这节内容按照新课教学，而笔者在教学实践中采用习题探究教学的方法来实施。本文是对这一尝试的小结。     

在习题教学中实现“知识与技能”目标的探讨

习题教学是高中物理教学中出现频率很高的教学过程;在现行高中物理教学中,师生对此十分重视.在实施新的课程计划时,如何在习题教学中实现三维目标,是必须考虑的问题,本文探讨在习题教学中实现"知识与技能"目标的问题.     

高中物理习题教学中实现"情感态度与价值观"目标初探

习题教学是当前高中物理教学中出现频率很高的教学内容。在现行高中物理教学中，师生对此均十分重视。《普通高中物理课程标准（实验）》中提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。在实施新的课程计划时，如何根据这三维目标来审视习题教学的过程，是我们必须考虑的问题。     

激活高中物理习题教学课堂的策略

在高中物理教学中习题课教学是非常重要的一个组成部分,能够提高学生对于知识的应用能力。现在很多高中学生以及老师对于习题课教学存在认知不够的情况,甚至存在误区,本文主要进行了习题教学现状的分析,并且提出了提高习题教学的相关策略,希望能够提高高中物理教学效率。     

运用类比方法进行多题归一的习题教学

物理习题教学是高中物理教学中的重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道。本文尝试在培养学生聚合性思维的基础上,利用现象类比、模型类比、协变类比等类比方法,通过多题归一的习题教学,使习题教学达到触类旁通、举一反三的效果,从而提高习题教学的有效性。     

高中物理习题教学刍议

本文通过分析物理习题实质和目的从习题教学角度,系统地阐述了笔者在教授高中物理中的心得和体会.     

习题讲评课现状和改进建议

习题课时高中物理的重要课型之一,是内化课堂知识所学的重要途径;是解决实际问题的演练场;是评价学生学习成果,了解学生具体学情的重要手段.但是,环顾当下的高中课堂,习题讲评课问题很多,直接影响着高中物理教学的整体效果.     

如何有效开展物理习题课教学

习题课的教学是对学生学习物理知识情况的反馈,是学生应用所学物理知识解决实际问题的尝试.如何在习题课中优化学生的思维,提高学生的综合应用物理的能力是广大高中物理教师思考的重大课题,笔者就自己的做法谈谈高中物理习题课如何有效地实施. 1创设习题情境,贴近学生生活实践 习题教学可以及时的检验学生掌握物理知识的情况和反馈学生应用知识解决问题的能力.物理是一门实用的自然科学,对物理学的研究来源于对我们身边自然规律的研究,脱离实际的物理问题没有研究的实际价值.新课程打破了传统的教学模式,树立了开放意识,创设的习题应该也要有开放意识,让习题走近生活,贴近生活,用生活中的点滴激发学生的做题动机,消除学生做题时枯燥、乏味、难入手的心理状态.     

浅析习题教学中物理核心素养之科学思维的培养——以一道高三电磁感应综合模拟题的教学为例

习题教学是高中物理教学的重要环节之一,也是提升学生物理核心素养的重要手段.在高三总复习中,习题教学几乎贯穿整个高三,因此,探索如何在习题教学中渗透物理核心素养的培养显得十分重要.物理核心素养分为4个维度,主要选取其中一个维度"科学思维"的培养进行探索.以一道高三物理电磁感应综合模拟题的教学为例,探索习题教学中培养学生"科学思维"的方法,希望能给一线教师的习题教学提供一些参考.     

提高物理习题教学效率的教学方法

物理习题教学在物理教学中起着十分重要的作用,通过习题教学可以有效地加深学生对概念的理解和规律的应用.而好的习题教学方法,更是能起到事半功倍的教学效果.下面笔者以自己多年的教学经验为基础,总结了一些较为常用的习题教学方法,希望能起到抛砖引玉的作用,与同仁们共同探讨更为高效的物理习题教学方法.1抽象问题形象化抽象概念教学是高中物理教学的一个难点,就概念讲概念很难让学生将概念理解清楚.讲授抽象     

定性和半定量思想在高中物理习题教学中的运用

本文尝试在关注学生思维能力培养的基础上，从对称性考虑、守恒量的利用、数量级估计、等效分析以及极限情形和特例的讨论等方面入手，讨论如何利用定性和半定量的方法，使高中物理的习题教学更加有效。     

课堂习题教学要适应课改要求

新课标提出三维教学目标，要促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的充分发展，发掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生都能看到自己在发展中的长处，并增强其继续学习的信心．习题教学是高中物理教学的组成部分，是落实三维目标的重要阵地．有些教师在教学中选题不当（多是过去的老题、旧题）．为适应课改要求，习题教学应力求做到以下四点。     

在高中物理教学中实践小组交互式学习的探究

本文首先阐述了在高中物理教学中实践小组交互式学习需要做的准备工作,接着从实验探究、仪器制作、习题教学三个方面对这一问题进行具体的探究。     

高中物理教材习题与课程标准的一致性探析

教材习题与课程标准的一致性研究提供了评价教材质量分析的又一途径.利用"SEC"分析模式对某版本高中物理教材的习题与课程标准之间的一致性进行分析,发现该版本高中物理教材习题与课程标准间的内容主题维度一致性较好,但认知水平维度一致性较差,习题与课程标准之间的整体一致性较差.     

高中物理作业现状调查及教学建议

通过对"物理作业情况问卷调查"的统计,分析了当前高中物理作业的现状,并从精选习题、优化作业反馈和创新作业形式三方面进行了提高物理作业有效性的探索.     

谈物理习题设计中的科学性问题

习题教学是高中物理教学的重要组成部分,起巩固知识、深化理解知识和应用知识的作用.因此,习题的质量是教师在精选习题或命题时必须考虑的因素.习题设计不仅要体现其功能性,更要保证其科学性.近年来在高三复习教学中还是发现不少习题存在一定的问题,这些"有病"的习题为何有它的生命力呢？笔者认为主要是这些错误极具"隐蔽"性,不深入研究难以发现"毛病".现举几个有代表性的例子(常见于各种复习资料与练习册)来与同行们共同评析,并对"病因"作出诊断.     

在物理习题教学中提高学生思维能力的策略研究

在高中物理教学中,习题教学是整个物理教学的一个重要环节,是学生运用所学知识解决实际问题的初步实践.它对学生深入理解物理知识,培养学生的思维能力都具有不可替代的作用.但是常见的现象是在习题教学中过多地强调知识、规律,方法的渗透很少,更别说是思维能力的培养.那么如何在物理习题教学中提高学生思维能力,笔者结合自己的教学实践,提出了以下三项策略:选择易错习题,提高学生的推理能力;暴露错误知识,提高学生的判断能力;挑战思维定势,培养学生的创新思维.