两服务商竞争的研发外包知识转移信息披露决策

针对两服务商竞争的研发外包知识转移,考虑两个服务商知识吸收能力、信息获取能力均不同,且信息劣势方不知道信息优势方的知识吸收能力。通过建立以企业为领导者,两个服务商为跟随者的Stackelberg主从博弈模型,研究了企业和信息优势方的知识吸收能力披露决策,以及信息劣势方的信息处理决策,并用算例对结论加以说明。研究表明:仅当知识吸收能力较弱的服务商索取的单位报酬相对较低时,企业应披露信息优势方的知识吸收能力;仅当信息优势方知识吸收能力较弱时,其应披露自身知识吸收能力;信息劣势方应始终遵循信息优势方的信息披露策略;各方信息披露决策对企业和服务商均有不同影响。     

分层教学的Bayes分析

对学校分层教学进行了初步探索 ,提出了分层分班的 Bayes决策 ,介绍了分层分班方法 ,获得了一些结论 ,并完成了对这些结论的证明 ,从理论上论述了分层教学是实施“因材施教”教育原则和素质教育的有效途径 ,给出了应用实例 .     

基于熵权及国际生产折衷理论的中国煤炭贸易国际竞争优势评价

利用国际生产折衷理论建立了煤炭贸易国际竞争优势评价指标体系,从专属优势、区位优势、内部化优势和国际化程度的角度对各主要煤炭出口国的竞争优势进行基于熵权的多层次综合评价.指出与其他煤炭出口国相比,中国煤炭贸易竞争优势主要来自于专属优势以及部分区位因素,而在国际化程度上明显处于劣势,同时指出了中国煤炭企业的挖潜方向.     

初中数学课堂分层教学案例研究——以“全等三角形手拉手模型专题课”为例

通过“全等三角形手拉手模型专题课”研究分层教学的实施,对教学目标、内容、练习、作业、小测、评价进行分层设计.研究发现初中数学分层教学的实施使得教学更加适合各层次学生推动学生互帮互助,培养交流表达能力和数学素养;后进生在一定程度上有所提高,但仍然缺乏信心.     

正态分布与分层教学

利用概率论和不等式技巧完善了分层教学数字特征的一般证明,建立了教学效率的数学模型用应用实例,证明了分层教学法的优越性.     

基于学科素养的“后建构”复习课堂练习分层设计与评价——以“一次函数”专题复习课堂分层练习为例

“后建构”复习课堂是在后建构主义理论指导下帮助学生对知识结构、认知结构进行建构,感悟知识价值和思想方法的课堂,它主要突出学生学科知识的系统化建构,更侧重于学生问题解决能力的整体性培养.“后建构”专题复习教学在实际教学中要做到三个分层(即学生分层、练习分层和评价分层),本文以“一次函数”专题复习课堂分层练习为例进行介绍.     

高中数学分层作业个性化设计的实践研究

本文紧扣高中数学教学实例,研究了“分层作业”在高中数学教学活动中的应用.实践证明：在高中实施数学分层作业,有利于激发学生学习数学的兴趣;有利于更新教师的教学理念,提高教师教学水平;同时有利于增进师生情感,增强数学教学实效,最终提高学生的数学核心素养.     

分层教学在高中数学《椭圆的标准方程》中的尝试

正在一个班级中照顾学生差异的明智的教学策略,应是分层教学,同教材、同进度、异要求,当然,同教材并不等于不可以对教学内容作适当的调整和组织,以适应不同的教学要求和目标.课堂是实施数学分层教学的主渠道、主阵地,因此,我十分重视把分层教学的思想贯穿到高中课堂教学的各个环节中去.这里结合《椭圆的标准方程》来谈一谈.     

分层教学法在初中数学教学中的应用

<正>分层教学在上世纪80年代被引进中国,在初中数学教学中应用广范.从理论角度而言,分层教学能够充分注意到不同层次学生的需求,根据不同学生的能力水平制定相应的学习计划,进而提高学生的整体水平,促进课堂教学效率的提高.在实践教学过程中,有相关研究表明分层教学对于高层次的学生具有积极作用,但是对于中等及偏下学生而言,其自尊心容易受到影响.     

实施分层教学提升初中学生数学素养

分层教学是新课改以来落实以人为本教学理念的重要举措，能够极大地激发学生的潜能，符合学生身心发展的个性化特点.本文中通过探讨实施分层教学的策略，旨在让不同层次的学生都能够提升自身数学素养.     

指标相关且信息模糊的合作创新伙伴选择方法

合作创新是快速提升企业创新能力的有效途径,合作伙伴选择的恰当与否直接影响合作创新绩效。通过对合作创新伙伴选择的影响因素分析,将其归结为是一类指标相关且信息模糊的多指标决策问题,并针对性地提出了一种基于Choquet积分的直觉模糊集的优劣势排序群体决策方法对合作伙伴进行选择。该方法先基于模糊相关指标构建评价方案的优势矩阵和劣势矩阵,再结合决策者权重的不确定信息构建相应的全局优势度和劣势度,由此得到合作伙伴的综合排序。最后通过实例说明方法的可行性和有效性。     

初中数学分层教学的尝试

《数学课程标准》中所说的"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上有不同的发展".为了实现这个目标,就应该采取分层教学的方法.分层教学能面向全体学     

成本领先背景下双寡头企业差异化决策的博弈分析

成本领先与差异化是企业最基本的两种通用战略.当双寡头企业的边际成本相等,两者都具有追求产品差异化的内在动力;当两企业边际成本不等且差距较小时,成本劣势企业拥有比成本优势企业更强的差异化动力;而当两企业边际成本差距较大时,成本优势企业将没有实施差异化的动力,其只需实施成本领先战略即可获得竞争优势.     

分层导学:在层和导上“做文章”——以“直线、射线、线段”复习为例

合作学习是目前较为流行的一种学习方式,在很多地方的数学课堂中得到了广泛的应用.作为合作学习的重要补充,分层导学对每一名学生的发展都有着巨大的推动作用,所以,分层导学被很多老师应用到初中数学课堂中.为了将"分层导学"的教学应用进一步推进,我市近期举行了"分层导学"专题研讨活动,笔者有幸开设了一节公开课.现结合这节公开课上的一则教学片断谈谈笔者的感悟,不足之处敬请指正.     

普通高校公共数学课程分类分层模式优化研究

公共数学课程对实现高校的人才培养目标起着十分重要的作用.本文遵循因材施教的原则,科学设计了公共数学课程体系,采用一种新的教学模式———分类分层教学.提出了分层教学方法、教学内容、考核模式、分层教学管理的改革实施方案,使基础课程更加具有针对性.     

例谈分层教学的课堂教学环节设计

课堂分层教学是因材施教原则在课堂教学中的具体运用．它根据因材施教的原则,对不同成绩基础的学生,提出不同的教学目标要求,使教学更符合学生的实际情况,更适应各个层次的学生．具体说来,课堂分层教学就是在同一班级中,将学生按学科成绩分为低、中、高三个层次（以...     

基于生产前沿面的DEA有效单元再评价研究

对基于生产前沿面的DEA有效单元评价方法进行了研究.在分析总结当前基于优势前沿面和基于临界前沿面两种方法优缺点的基础上,提出了基于劣势前沿面的评价方法.新方法在分辨率和可比性方面进行了改进.     

分层教学——有效课堂教学的研究和实践

1问题的提出在中学数学教学中,由于学生对数学的兴趣、对知识的接受能力存在着客观差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力有很大的差异.若按同一标准要求学生,必然不能发挥某些学生的才能和特长,在以素质教育为核心的教育改革的今天,更应当注重学生的个性发展.针对上述情况,笔者对“面向全体,正视差异,分层推进”的课堂教学策略进行了初步研究和实践.2理论依据美国著名教育家布卢姆提出的“掌握学习”理论,强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容,达到掌握水平.笔者也认为,绝大多数学生之间的差异更多在于对知识接受速度的差异,只要给予足够的时间和有针对性的指导,学生们都能达到掌握水平.而分层教学正是根据学生个体间存在的差异性,将全班学生分为若干层次,并针对不同层次学生的特点和基础,采用个别指导、分组教学和集体讲授三种形式的组合,使教学目标、教学内容、教学速度以及教学方法更符合学生的知识水平和接受能力,符合学生实际学习的可能性.避免不分对象“一刀切”的弊端,把因材施教提升到可操作水平,大大提高了教学效率,是班级授课制条件下实施个别化教学的有效模式.3具体实施分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行教学目标分层、授课分层、作业...     

分层递进教学的理论与实践研究

素质教育要求面向全体学生 ,实现全体学生的全面发展 ,分层递进教学是落实这一基本精神的有效途径 .所谓分层递进教学 ,就是针对班内不同学习水平的学生 ,提出不同的教学目标 ,创设不同的教学情景 ,使各层次的学生都能经过努力得到最优发展 .它不仅克服了传统教学因教学内容、要求、方法都同步划一所带来的种种弊端 ,而且保证了教师主导作用 ,学生主体作用的发挥 ,提高了学生参与教学活动的积极性 ,使不同层次的学生都能找到自己的主攻方向 ,制定自己的学习进程 ,学会学习 .下面来探讨它的理论依据和实施策略 .1　理论依据分层递进教学以最…     

我国网球竞技战略SWOT分析方法的量化模型

采用定性分析与定量分析相结合,运用德尔菲法、矢量、梯度、极坐标等数学工具,提出优势、劣势、机会、威胁力度以及战略强度、战略强度系数等概念,构造了一个我国网球双打竞技战略SWOT分析的定量模型,并做了实践验证.