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大家都知道:听,是语言交际活动中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。因此,双语教学首先要解决的是“听”的问题。根据珠算学科的特点,我一方面是通过语言听力的训练让学生达到听懂的目的;另一方面是教师通过教学过程,尽可能多地为学生提供语言听力的环境。所以,在双语教学的听力训练方面我采用了两种课堂教学的形式进行了训练。 相似文献
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基本功的训练,是学好珠算的关键、也垃提高珠算技术水平的前提。珠算的基本功一般来说,包括看数、写数、拨珠、定位、清盘、握笔第六个打面。如何进行基本功训练呢?我的做法。 相似文献
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为增进珠心算训练的兴趣,提高珠心算成绩.结合进行爱国主义教育,笔者设计出了一套加、减、乘、除算题,其答案珠算图象均如下图。 相似文献
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学习珠算加减法,不论使用哪种计算方法,都要养成一次打准的习惯,计算时,一定要集中精力,必无杂念,尽量防止出错。当然,计算上的错误总是难免的,如果发现错误,应及时纠正,并找出错误原因.总结经验教训,以防类似错误的发生。一般加减法出现差错的类型主要有,用力不当、带珠、漂珠、错位、看错数字、数字颠倒、用错口诀、漏算或重算、看错 (加)、-(减)符号,写数错误、窜位等。 相似文献
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珠算心算分基本的方法,是加、减、乘、除四则运算。但在日常生活中还会遇到开平方等计算,如在经济活动分析、工程设计等工作中,有时要进行开方的运算。邻国日本现行珠算技术等级检定和比赛制度中,也有开方等内容。 相似文献
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人类已进入21世纪,伴随着知识经济的来临,新的教学理念、教学方法、教学手段层出不穷。在新形势下,作为中华民族传统文化的瑰宝——珠算,应如何顺应新的教学形势,如何迈出新步子,成为摆在我们广大珠算工作者,尤其是珠算教育工作者面前的新课题。笔者认为,在新时期,要重振珠算工作雄风,提高珠算教学成效,就必须对珠算教学进行改革,着重处理好以下几方面的关系。 相似文献
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珠算技能是职业院校财经类专业的必修课,但在珠算教学过程或选手比赛训练中,存在"高原现象",这是珠算技能学习和训练过程中出现的正常现象。职业院校珠算技能训练只要从学习方法、学习动机心理、生理等因素查找原因,从学生大脑功能的调适、帮助学生变换或完善学习方法、帮助学生提高学习能力、增强学生克服困难的意志力、提高学生心理素质、创设良好的学习和训练环境、技能考试和比赛焦虑的调适等方面采取适当措施,加以解决,职业院校珠算技能训练就会从"山穷水尽疑无路",走入"柳岸花明又一村"的阶段。 相似文献
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大家知道,乘法在珠算中是比较灵活,运算方法是最为丰富多采的一种方法,我所说的半效法就是把每次乘积的一半在珠算中进行加、减运算的一种方法;它能达到减少拨珠次数的目的,并能在思维方向不改变的情况下一气呵成;使运算快速、简捷,因为数字的半数方法很容易掌握,无须专门训练,同时还能增加运算的趣味性、克服枯燥、乏味感。 相似文献
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珠心算教学是在“三算结合”教学的基础上发展起来的,它是基本心算和珠算技能达到一定熟练的程度时.通过眼看算盘,脑想算盘,模拟拨珠计算过渡到脱离算盘.脑想算珠,手指空投等一系列活动后,逐步把算珠映象移入大脑中,从而在脑子里“打算盘”即珠算式心算。这一训练有助于儿童智力技能早期形成。 相似文献
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珠算式心算即珠脑速算,是指让孩子的视觉、听觉、触觉及整个肌体,神经都能得到立体训练。它具有三大功能。计算功能;教育功能;启智功能。有助于孩子的智力发展,也促进脑神经发展,发掘大脑的潜力。培养儿童的综合能力,它是从应试教育向素质教育转变的最佳途径之一。 相似文献
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在一九九五年九月,中国珠协第二次组团访台,参加第五届海峡两岸珠算教学实务座谈会时,本人发表了题为《珠算技术水平发展及现状概况》的论文,并分别以“先进的珠脑速算教学与训练法”、“处理好普及与提高的关系”、“快领先准必至”、“两种比赛方式之比较”等四个标 相似文献
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珠算这门计算技术不仅是财经工作人员的必修课程,而且在现今的职业教育中珠算仍占有重要地位。结合我校职业教育的实际情况,谈一谈珠算教学。 相似文献
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珠算最基本的运算为,加、减、乘、除四则运算。长期以来,在珠算教学中所用的方法为先讲加,后讲减;先讲乘,后讲除。这符合一般由浅入深,由简到繁的教学规律。但是,对于高校珠算教学来说,用这种方法讲解,不一定能取得很好的效果。因为高校珠算教学有课时少、练习时闻短的特点。就拿我校来说吧,课程安排在第一学期,共28学时,课时很少, 相似文献
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满东旭老师在《黑龙江珠算》1998年第四期“意见与建议”栏写的《如何区分与正确使用“分节号”与“小数点”》一文.这一建议.提得及时,措施有力.值得一读。目前在分节号与小数点的书写使用等方面确有漫不经心的情况。正是满文提到:有的学生认为只要算盘打得快、打得准就行, 相似文献