2014年高考江西卷理科第15题多解赏析

高考数学试题是命题专家依纲靠本,科学设计的经典试题,试题考查了重要的基础知识和基本技能,而且蕴含着丰富的数学思想和数学方法.研究试题解法是研究高考题的重要方面,对试题从不同角度进行分析和探究,研究出多种解法.既有朴实自然的解法,又有巧妙简洁的方法.研究高考题解法既能培养学生学习的兴趣,又能培养学生思维的发散性、选择性、灵活性、深刻性,从而培养学生的数学探究意识.     

赏析两道题的生成

赏析：此题是2008年高考题中十分成功的考题之一,因为它来自于平时的教学之中,但又不拘泥于平时的教学（实际上略高于平时的教学）,对考生来说,背景公平,但却又具有较好的对学生自学能力和研究能力的考查功能．     

关于n次函数曲线切线问题的讨论

一、引言初等数学中学习过导数的几何意义,运用数的几何意义可以求曲线上某点处的切线斜率,从而可以求出切线方程.这类问题在近几年高考题中经常出现,比如2009年和2010北京市高考理科卷的第18题,2011年重庆市高考题理科卷的18题等.这类问题看似并不复     

关于n次函数曲线切线问题的讨论

一、引言 初等数学中学习过导数的几何意义,运用数的几何意义可以求曲线上某点处的切线斜率,从而可以求出切线方程．这类问题在近几年高考题中经常出现,比如2009年和2010北京市高考理科卷的第18题,2011年重庆市高考题理科卷的18题等．这类问题看似并不复杂,但也容易出现一个误区,就是将已知条件中给定点都当做切点,文[1...     

添准线 用定义

我们熟悉圆锥曲线的统一定义,题中同时出现焦点与准线,易想到用统一定义．但很多时候,题干中仅出现焦点,其实用心审题,我们可以添准线,创造条件使用圆锥曲线的统一定义．使用定义求解,常能回归本质,使问题简捷获解．下面以2010高考题简析圆锥曲线统一定义的解题功能．     

对一道考题蕴含统一结论的探究

圆与圆锥曲线是解析几何中重要的组成部分,它们属于不同的曲线类型,通过学习我们知道圆锥曲线的生成与圆有着密切的关系.在2014年的高考题中笔者发现一道圆锥曲线问题中蕴含着一组统一的性质,和圆有着神奇的联系,展现圆与圆锥曲线的完美结合.     

一道高考题的引申与探究——开拓二元问题的一元视角

笔者从一道高考题出发,通过转化分析、解答验证,研究一个二元方程有解问题;并进一步通过反思联想、引申探究,研究三个含参二元方程有解问题,笔者分别从二元不等式、函数、方程三个方面,阐释二元问题视一元的思想.     

重视数学实验的功能

1 从一道高考题谈起 例1 (2007年江苏省高考题,选择题的最后一题)在平面直角坐标系xOy中,已知平面区域A={(x,y)|x+y≤1且x≥0,y≥0},则平面区域B={(x+y,x-y)|(x,y)∈A}的面积为 A.2 B.1 C.1/2 D.1/4     

高考三角函数中的创新题型分类解析

纵观近年全国各省市高考题和高考模拟题,三角函数一直是创新改革题型的“试验田”,一些构思精巧、新颖别致,极富思考性和挑战性的三角函数创新题频频出现,给平淡的数学题增添了灵气和活力．这些创新题具有很好的区分和选拔功能,是考查学生数学素养和能力的极好素材,值得认真研讨．笔者分三类题型并结合典型例题加以剖析,旨在探索题型规律,揭示解题方法．     

一道2011年高考题的分析与教学建议

高考源于课本但又高于课本,研究高考试题应着重研究它的教学功能,从而为高三的复习指明方向．笔者从2011年高考数学江西卷理科第14题出发,先在课本中挖掘出“思想根源”,再结合2008年高考题进行纵向对比分析,结合2011年的模拟题进行横向对比分析,结合笔者的改编题和学生的改编题进行对比分析．     

由一道高考题得出的一个结论及其应用

高考题是值得研究的,它往往可以代表一类题,也可以提炼出实用的结论.2009年江西省数学高考中有这样一道值得深入研究的好题.1.一道高考题题目(2009年江西理科卷填空压轴题)设直线系M:xcosθ+(y-2)sinθ=1,对于下列四个命题:A:M中所有直线均过一个定点;B:存在定点P不在M中的任意一条直线上;C:对于任意的整数n(n≥3),存在正n边形,     

对一道高考填空题的解析与探索

一种新的课堂文化——探究性学习,能够更深入地挖掘学生学习的内驱力．我们的确正面对现实的高考,但这并不意味着高三的课堂里只有讲解高考题,而不探究高考题．繁多的高考题中不乏有较高思维要求以及有进一步探究价值的题目,完全可以让高考题走进探究性学习的课堂．但教师首先要学会探究．让教师带上学生,在每年的高考时节,从做高考题,逐步地开始探究高考题．     

含参数的方程与不等式的有解及恒成立问题的求解策略

含参数的方程、不等式的“有解”及“恒成立”问题频繁出现于近几年的高考题中．本文探究这类问题的解题策略．     

餐饮功能感知对商业集聚魅力度的影响

我国购物中心中餐饮构成比例高达20%,表明餐饮功能已经不仅仅是商业集聚的附属功能。因此,消费者对商业集聚内餐饮功能的感知势必会影响其惠顾决策。本文通过问卷调查,探索商业集聚餐饮功能感知对商业集聚魅力度的影响,利用结构方程模型对300份问卷进行了分析,结果表明,消费者餐饮功能感知中的卫生状况和进餐感受等维度对再惠顾意向有正向影响,从而对商业集聚魅力度产生正向影响。     

一道课本例题在高考中的推广应用

课本的例习题是教材编写者精选的,有丰富的内涵和广阔的外延,即其对理解巩固知识、培养能力和解题策略的形成都具有一定典型作用和潜在的价值．高考题往往源于课本又高于课本,很多高考题都从课本题中找到灵感,反过来从高考题中也能找到处理课本题目的策略．     

用初中知识解2011年高考题

用初中知识能解高考题吗?答案是肯定的,不仅可以,而且常有这样的高考题,用初中知识来解有时显得更加自然和漂亮.本文仅以2011年的高考题为例,对用初中知识解高考题作一些探究,以期对初中生学习数学的兴趣、探究和创新能力的培养起到一个抛砖引玉的作用.     

一道高考题引出的研究性学习

在一节数学辅优课中,笔者出示了这样一道高考题:题目(2010年重庆高考20题) 已知以原点O为中心,F(√5,0)为右焦点的双曲线C的离心率e=√5/2.     

广义连续流场论中新的功能及功率能率原理

提出极性和非局部极性连续统场论中具有交叉项的新的功能及功率能率原理,并据此和广义的Piola定理一次性地而且无需其它要求地推导出所有相应的运动方程和边界条件以及新的能量和能率均衡方程。同时,建立起广义连续统力学中的新的能量和能率均衡原理。给出的新的功能及能率原理纠正了现有文献中所有有关不带交叉项的能量和能率原理的不完整性。     

一道错解引发的思考

有位学生带着一本辅导资料向我请教,其中有一道关于抛物线的高考题,她遇到了两种不同的方法,得到不同的结果.笔者帮其分析原因的过程中,发现其中隐藏着一种极普遍的错误.     

活用高考题进行解题教学的若干途径

高考题凝结了命题专家的智慧和心血,极富代表性和示范性,对其进行深入的探索、延伸拓展、挖掘其潜在的价值,既能有效激发学生的学习和研究兴趣,提高思维的灵活性和实效性,又有利于把握高考动向,提升复习备考的有效性.笔者从近三年高考题中撷取几例,谈谈活用高考题进行解题教学的基本途径.