培养学生数学思维能力的几点做法

培养学生数学思维能力的几点做法王健吾（铜陵财经专科学校，铜陵２４４０００）怀特海说：＂大学的理想与其说是知识，不如说是能力。它的责任就在于使青年人的知识变成成年人的能力。＂［１］能力的形成，很大程度上取决于人们的正确思维方式。所以，他又说：＂在中小学...     

例说提出新问题能力的培养

随着科学技术的发展和培养人才的需要,现代数学教育越来越重视创造能力的培养,在数学思维中,最可贵的、层次最高的品质是创造性思维品质,实践表明一个人不管拥有多少现存的知识,掌握多少技能,也不能保证他必具有创造能力,通过数学教学培养创造能力是数学教学工作的一项重要任务。     

利用模糊综合评价实现企业知识水平的量化分析

在知识经济的高技术产业中 ,其知识因素大大超过了物质因素 .企业的经济效益主要取决于知识水平的高低 .从而如何评价企业的知识水平是一个值得认真研究的课题 .知识水平评价体系基本是软的 ,很难确定出具体的指标数量 .本文拟以模糊数学为工具对产品的知识含量进行综合评价 .     

初中数学课堂教学的两个策略

一个学生获得了某种知识,习得了某种技能,但最终他却对所得到的这些知识与技能没有热爱之情,甚至十分厌恶,那应该是教学的失败;一个学生获得了某种知识,习得了某种“技能”,但最终他却不知道他这些知识的产生过     

数学教学中的逆向思维

<正> 衡量一个人是否有创造能力,应取决于他是否具备创造思维的能力,创造性思维具有四个特点:主动积极性、求异性、发散性、独创性,其中求异性是核心。逆向思维的过程最能体现思维的求异性,它对问题的思考过程,必须从多角度、多方面、从未知到已知的思维过程。因此,在数学教学中注意训练学生的逆向思维,这对培养学生的创造能力,无疑是大有禅益。     

中華人民共和國教育部編訂中学数学教学大綱(修訂草案)1956——1957学年度

中学数学教学的目的是教給学生有关算术、代数、几何和三角的基础知識,培养他們应用这些知識解决各种实际問題的技能和技巧,發展他們的邏輯思惟和空間想像力。教师在教学数学的过程中,要以社会主义思想教育学生:注意适当地联系我国社会主义建設中各方面的情况和成就,以培养他們成为积極参加社会主义建設和保衛祖国的全面發展的新人;注意培养学生的辩证唯物主义的世界观;注意培养学生的爱国主义思想和民族自尊心,以及爱科学、爱劳动、爱集体、守纪律的美德;並且鍛鍊学生的坚强意志和性格。在数学教学中,应当特別注意使学生自觉地掌握数学中的基本的概念、观念和方法,尤其是函数的观念和它的圖象。关於函数的概念和     

珠算的地位谁说了算——珠算地位丛谈一

什么叫地位?地位就是一个人或一个团体在社会关系中所处的位置及由此显示出的重要程度。一个人的地位往往是由他所拥有的知识决定的,而这种知识的地位乃是国家根据该知识的属性及其对人类文明、发展的影响程度而加以确认的。 知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。知识经济主要强调知识这一要素在未来经济发展和企业竞争中的主导作用和突出地位。这里的知识泛指科学技术、信息、智慧、技能等要素。     

例谈优化认知结构的策略

人们的认识水平和解决问题的能力取决于其认知结构.如果认知结构处于和谐动态的发展状态,所有知识、技能、思想方法都处于最有效的支点,就会便于提取、检索、整合,形成具有"杀伤力"的解题机制,也将更有利于新认知结构的形成与发展,使之进入一个良性发展的轨道.……     

经营者人力资本与中小企业成长的比较方差分析

本文以湖北省中小企业初步探讨了经营者的人力资本与中小企业成长的关系,得出以下几个基本结论:经营者的知识、能力、经验和私有信息决定着企业成长的速度和路径。经营者的知识和能力在发现成长机遇和风险、选择最优成长路径和提高成长速度中起着关键作用。中小企业持续快速成长不仅取决于经营者的人力资本的存量和质量,也取决于经营者的对物质产权和人力资本产权的长期激励。从经营者人力资本的角度认识企业持续快速成长的障碍。     

概率论与数理统计教改初探

<正> 概率论与数理统计是一门重要基础课,为了提高数学质量,培养适应现代化建设需要的人才,我在传授知识的同时,加强了实践和学生能力的培养。主要做法如下: 一、建立思维模式实践证明一个人知识再多,但思维方法不科学很难发挥应有作用,而专家的能     

提高学生解题能力的几点作法

一个学生,即使对数学中的基本概念有清晰的理解,对定理、公式和法则记忆娴熟,并不等于他就有了运用这些知识解决具体问题的本领。这里存在一个如何把知识转化为能力的问题,即解题能力的问题。因此,在加强基础知识教学的同时,努力提高学生的解题能力,     

重视阅读数学课本 培养提高读书能力

重视阅读数学课本培养提高读书能力蒋世信（北京师大燕化附中１０２５００）一个人不可能长期在校聆听老师的教诲，而且知识信息日新月异，更需要通过读书不断更新知识、充实和完善自己；从而提高工作能力．因此，为时代的需要，教师应当重视和培养在校学生的读书能力．１...     

例谈数学教学中的题组设计

数学教学的重要组成部分:一个是教,一个是学.教就是如何引导学生,激发学生学习的兴趣,将学生的热情和求知欲融入到课堂的学习氛围中;学就是有目的,有方法,有条件的参与探索知识的生成过程,质疑、拓展、应用、归纳、总结提升;无论哪一方面都取决于教师的教学设计如何,更直观地说就是体现在教师的题组设计上.     

数学教学中应注意培养科技意识

数学教学中应注意培养科技意识袁贤琼（湖南郴州市二中４２３０００）在高新科技迅速发展的今天，一个国家的实力越来越取决于其科技发展的水平．而国家的科技水平与青少年的科技意识、科技素质是直接相关的．这就要求中学数学教学必须顺应新时代发展的需要，把科技意识的...     

杨损考小吏

杨损是唐朝的一位尚书,他有较高的文化知识,身居高官但不徇私情,能任人唯贤、量才录用官吏.有这么一个有趣的故事,很能说明问题.     

加强青年教师的培养,是高校建设的关键——谈青年数学教师的德才培养

<正> 上海财经大学担负着培养高级经济管理专门人才和发展财政经济科学的重大任务。学校的教育质量,取决于师资队伍的建设。《高等数学》是经济类院校的一门难度较大的重要基础课。通过学习,使学生获得从事经济管理和经济研究所必须的微积分知识,了解数学概念和方法在管理科学中的应用,为学习后继课程,奠定必要的数学基础。我校高等数学教研室,每年要面对全校26个专业,29个班,约1400名新生同     

用初中知识解2011年高考题

用初中知识能解高考题吗?答案是肯定的,不仅可以,而且常有这样的高考题,用初中知识来解有时显得更加自然和漂亮.本文仅以2011年的高考题为例,对用初中知识解高考题作一些探究,以期对初中生学习数学的兴趣、探究和创新能力的培养起到一个抛砖引玉的作用.     

活动课例《简单的线性规划问题》的教学尝试设计说明

九年义务教育初中数学教学大纲明确指出初中数学的教学目的 :使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能 ,进一步培养运算能力 ,发展逻辑思维能力和空间观念 ,并能够运用所学知识解决简单的实际问题 .培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点 .我国著名数学家华罗庚 ,就曾把数学理论研究和生产实践紧密结合 ,并应用于国民经济建设领域 ,取得了显著的经济效益 .数学的应用 ,正如他的精辟阐释“宇宙之大 ,粒子之微 ,火箭之速 ,化工之巧 ,地球之变 ,生物之谜 ,日用之…     

数学教学要培养学生的自学能力

自学能力,就是指独立获取知识的能力.如果学生自学能力提高了,学习效果就会明显加强,远非注入式教学所能相比.自学能力,可以说是学生打开知识宝库的钥匙,因为一个人丰富的知识大部分靠自学得来的.因此,数学教学要培养学生的自学能力.     

数学期望与相关问题的交汇性

<正>高考考试说明中提到高考数学命题的指导思想是以能力立意为主,在知识网络的交汇处设计试题.在新课标下数学期望及其思想方法是高中数学的新增内容,综合了函数、方程、不等式、概率与统计……等知识,是中学数学知识的一个重要交汇点.因此理清数学期望与相关问题的交汇性,对培养学生的创新思维与综合能力大有裨益.