物理教学中如何培养学员的科技素质

 培养学员的科技素质,应加强以下几个方面能力的培养和教育。１创造能力的培养大学物理不仅要培养学生的基本科技素质,给学生以知识和获取知识的方法,培养学生的创造能力尤其是不能忽视的一个问题。物理规律是科学家长期研究的结果,是经几代人艰苦探索才得出来的,讲述物理规律时要结合物理学史适当介绍科学家们不怕失败,勇于探索的献身精神,讲述他们在实验事实或科学矛盾的基本上开拓想象,勇于创新的思路和科学方法,有目的地启迪学生的思维与智慧。     

少学时物理课程改革之我见

本文从教学实际出发，针对少学时物理课程特点，认为应在物理内容系统性的基础上，以专题的形式介绍新知识．要强调物理思想、物理方法的教育，要重视学生分析能力、创造能力的培养．     

少学时物理课程改革之我见

本文从教学实际出发，针对少学时物理课程的特点，认为应在物理内容系统性的基础上，以专题的形式介绍新知识，要强调物理思想、物理方法的教育，要重视学生分析能力、创造能力的培养。     

工科物理教学改革探索

 人们已经步入了知识经济时代,而知识经济的根本特征就是创新,这一时代所需要的是具有创造性的人才。而大学又是教育和培养研究力量的中心,正像江泽民所说:“大学应该是培养和造就创造性人才的摇篮”。可见高等教育在知识经济中起着举足轻重的作用。知识经济也给高校提出了新的挑战,如何才能培养和造就出创造性人才呢?过去的那种只重视知识的传授和继承,而忽视了学生创新精神和创造能力培养的传统的教学方法、课程体系以及教学内容等都是不科学的,为此,各高校的教学改革已全面展开。     

加强工科物理个性教育实践--创建大学生物理协会

以为学生提供探索性学习的平台,发挥学生在教育教学活动中的主体作用,培养学生的创造能力为目标,创建了大学生物理协会,探索了一种高校学生开展自主性、研究性学习的开放式教育模式．     

如何给工科低年级大学生讲纳米技术

本文阐述了作者给工科低年级大学生讲授纳米技术的具体做法，这种做法所花学时不多却取得了良好的效果，并且有助于培养学生的科学素质，培养学生应用物理知识在技术上进行创新的思维和能力。     

高职物理知识应用能力的培养

高职教育与大学教育虽同属高等教育,但教学侧重点不同．高职院校的学生必须具有必要的理论知识和较强的实践应用技能．在5年制高职物理教育中,重视培养和提高学生应用物理知识的能力,既有利于学生掌握扎实的物理知识,也直接体现了高职学生学习物理的最终目的．     

新课程背景下初中物理课堂教学策略初探

1教会学生的学习物理的方法物理教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力的重要渠道.教师不仅要让学生学会物理知识,更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法,物理课本中不仅有丰富的物理知识,     

开设普物探究实验 培养学生创造能力

开设物理探究实验是大学基础课教学改革的诉求,建设物理探究实验室,为学生探究实验创造环境,培养学生的创造能力。     

谈谈高校计算机辅助教学软硬件环境的建立

近几年来随着计算机软硬件的飞速发展，现代教育技术的重要分支计算机辅助教学(以下简称CAI)开始从研究、研制、开发逐步应用于实际教学过程，开始形成一定的教学能力。当前，我们处于科学技术高速发展、知识不断增长时代，如何使有限的大学教育时间内，给大学生传授知识、培养能力和提高素质，是现代教育工作者必须研究的问题。另一方面，     

物理教学中传授知识与发展智能的途径

教学是一种有意识、有目的、有领导的学习活动,是教师教和学生学共同完成预定任务的双边统一活动。教师在物理教学过程中强调知识的系统性、基础性的同时,应注意在教学中调动学生的注意力、观察物理实验的能力、记忆力、想象力、逻辑思维能力、知识迁移能力、实验动手操作能力、自学能力、科研创造能力、应用物理知识解决问题的能力等,使学生能“提其要,钩其弦”,“举一反三”、“触类旁通”、“闻此知彼”、“以一当十”、“知其然并知其所以然”。教师不但要给学生传授知识,更要给学生传授“猎枪”、传授“点金术”。     

激发独立思考,提高科学思维能力

我们急需培养富有创造才能的人材.古今中外的大量成才者证明:富有创造来自勇于不断探索,勇于探索来自善于独立思考.如今的大学生,其心理条件客观上已具备成为主动学习的主体,可是传统教学法却将大学生置于被动学习的地位.被动的结果必然是依赖,依赖的结果必然是保守,使学生走上了“被动──依赖──保守”的弯路.当今世界知识增长率以近乎几何级数的规律增长,我们要大声疾呼:传统教学法已经与时代不相适应!教学工作者的当务之急是探索新的教学模式,创造新的教学法,以适应时代的迫切需要! 加强能力培养是目前大家关心的共同课题.这里讲的能力…     

物理学史对工科大学生素质教育的作用和意义

本文阐述了物理学史教育对工科大学生素质教育和创造能力培养的作用和意义.     

浅谈书法中的教育功能

书法教育一方面可以对学生进行思想的教育和品德的培养，另一方面还可以培养学生的创造能力。     

也谈研究性课程的学习

在传统的教育体系里,强调知识的完整性、系统性,这对于知识的全面传授是有利的.而现代的建构主义教育观念是围绕着培养学生创新能力为目的的.而研究性的课程学习是实现这一目的有效途径之一.但其内容的设置应以人为本,因材施教,要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习积极性和培养学生掌握和运用知识的态度和能力.     

浅谈学生物理创造与实践能力的培养

应试教育以获得分数为目标,把学生禁锢在题海之中,使学生无暇顾及其他,思想单一,没有创造力.而创造教育则以培养和提高学生的创新思维和创造能力为宗旨,这就必然要求学校教育与社会教育、家庭教育结合起来,把课内、课外结合起来,使学生的个性和创造性得到充分发挥.本文就从培养学生创造与实践两个方面讲述了能力培养的必要性.     

浅析培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”伟大的科学家爱因斯坦如是说。孔子也曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这都告诉我们兴趣是推动学生探索知识的最直接、最活跃的学习动力。“愉快教学法”已越来越引起幼教、普教战线教育工作者的重视,在大学,教育对象已步入成年,思想逐渐成熟,学习逐渐趋向专业化,那么对大学生是否还存在培养学习兴趣的问题呢?去年在对我院某年级大学生的一次普遍调查中发现,65％的学生认为学习成绩好坏的原因之一是对该门课程有无兴趣。可见大学教学中同样存在培养学生学习兴趣的问题,那么,如何培养大学生的学习兴趣呢? 为此,首先要谈谈兴趣与动机的关系。 一、兴趣与动机 学习兴趣很大程度上来自于明确的动机。不同年龄段的学生,学习动机的来源不同。中、小学生的学习动机侧重于好奇心、求知欲,而随着年龄的增长,学习动机逐渐转移为人生的追求目标、社会的责任感,即我们常说的学习目的。在改革开放的今天,经济发展对各类人才的需求,给大学生们提供了一次极好的机遇,它使“为建设有中国特色的社会主义而学习”的目的更     

在医学物理教学中实施创新教育的思考与实践

 传统教育以继承和接受前人积累的文化遗产,以学习已有的知识为目标,重知识、重考分是培养知识型人才的教育。具体说来,重理论、轻实践,重知识传授、轻创造能力的培养。这样培养的学生创新意识、创新精神、创新能力较差。21世纪是科学技术竞争、人才竞争和创新意识竞争的时代,竞争时代需要竞争型人才,而竞争型人才必须具备高层次的科学素质,以培养学生创新精神和实践能力为重点,是培养创造型人才的教育即素质教育。江泽民同志在全国科技大会的讲话中指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”     

实验教学中培养学生的创新能力

以现代教育观念为指导 ,在物理实验教学中探讨如何培养学生的创新能力。文章从四个方面进行论述 :培养学习兴趣 ,激发创造情感 ;培养观察能力 ,打开创造之门 ;培养实验能力 ,提高创造本领 ;培养创造性思维 ,突出创造核心。     

物理学术竞赛对学生从中学到大学过渡的桥梁作用

通过分析高中教育和大学教育的差异以及本科阶段创新实践能力的培养,本文阐述物理学术竞赛在学生从高中到大学的转型期的作用,以及在本科阶段培养学生基本科研能力方面的作用。本文还以南开大学为例,介绍物理学术竞赛在本科教育中的实施和发展。