生长性：初中数学教学的永恒追求

<正>“生长”这一概念,原本是一个生物学、生态学的术语,后来被引入多学科研究之中.在数学教学研究中,援引“生长”这一概念、术语,其根本目的是要让教学形成一种价值追求.生长性的课堂,不仅仅是知识性的课堂,更是生命性的课堂.正是在生命成长这一意义上,美国著名教育家杜威先生说,“教育即生长”.初中数学生长性教学,其核心要义有三:其一是数学学科的生长性,其二是学生认知的生长性,其三是学生学习策略、路径的生长性^1].因此,教师在教学中要研究数学、研究学生、研究学习.