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| 例谈数学教学中错误资源的有效利用 | |
| 引用本文： | 蒋柏孟.例谈数学教学中错误资源的有效利用[J].上海中学数学,2013(6):29-31. |
| 作者姓名： | 蒋柏孟 |
| 作者单位： | 325600,浙江省乐清市盐盆第一中学 |
| 摘 要： | 课堂教学是一个动态生成的过程。学生学习中产生的错误来源于学生学习活动本身,也是不可能完全避免的正常现象.正如布鲁纳所言:学生的错误都是有价值的.当一些关键性的、有普遍意义的错误被教师及时捕捉并经提炼成为学生新的学习资源,使它在课堂上被有效利用时,就能帮助学生突破思维定势,使学生的认识更加深刻,而且能有效激发学生的探究兴趣.所以教师要善于捕捉利用这一资源. |
| 关 键 词： | 学生学习 课堂教学 典型错误 因式分解 有效利用 教师 引导学生 分类讨论 直角三角形 资源 |
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